張雙雙

(吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣合隆鎮(zhèn)中心小學(xué) 吉林 長(zhǎng)春 130200)

前言

小學(xué)數(shù)學(xué)不同于其他課程，如果沒有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，就不能按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法逐步進(jìn)行教學(xué)。按照新課改要求，教師應(yīng)該探索新的課堂教學(xué)方法，最終目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維素質(zhì)。通過發(fā)展側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生思維能力的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，結(jié)合某些方法來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而取得較好的教學(xué)效果。

1.探索數(shù)學(xué)直觀教學(xué)模式

從目前來看，我國(guó)小學(xué)各種教學(xué)資源已經(jīng)齊全，并且學(xué)校為教師準(zhǔn)備了很多教具。在教室里，老師可以使用教具來解釋一些抽象的東西并且很難理解。知識(shí)點(diǎn)還可以使學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并自己驗(yàn)證知識(shí)。這種教學(xué)方法不僅可以使學(xué)生更容易理解課堂教學(xué)的內(nèi)容，而且可以鍛煉他們的動(dòng)手能力和探索感。比如：在教立方體的體積公式時(shí)，許多學(xué)生不了解圓錐的體積公式。為什么它的底面和高度相等，是圓柱體體積的三分之一？這時(shí)，您可以將其用作教學(xué)輔助工具，使用一個(gè)空心的錐形容器和一個(gè)帶有刻度的空心圓柱形容器，該容器具有相同的底部和相同的高度，讓學(xué)生自己動(dòng)手，將錐形容器裝滿水，然后倒入進(jìn)入圓柱容器中，以查看液位是否留在圓柱容器中，占刻度的三分之一。盡管這不能解釋其深層原因，但可以讓學(xué)生通過自己的動(dòng)手驗(yàn)證更直觀地了解知識(shí)。它也可以吸引學(xué)生的興趣并加深他們的記憶。

2.應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式

讓學(xué)生在課堂教學(xué)中作為教師講解問題。結(jié)合以前學(xué)生編寫的問題，找出一些更有意義的主題。作為一個(gè)好話題，讓同學(xué)們討論一下，告訴他們解決問題的方法，并討論解決問題的想法。同時(shí)，小學(xué)生的自學(xué)能力有限，想了解更全面的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲得課程資源，例如“微型課堂”視頻等，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有幫助。下課后自學(xué)。此外，教師還應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備建立微信小組，學(xué)生在下課后遇到不了解的地方時(shí)，學(xué)生可以通過微信小組與教師進(jìn)行交流。老師解釋了這些問題，這也為翻轉(zhuǎn)“課堂”打下了良好的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中幫助學(xué)生掌握更好的學(xué)習(xí)方法和思想，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力尤為重要。

3.充分利用多媒體教學(xué)平臺(tái)

多媒體在當(dāng)今的課堂教學(xué)中扮演著非常重要的角色。隨著多媒體的存在，它擺脫了傳統(tǒng)的黑板和粉筆的局限性。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，許多教學(xué)更加抽象和難以理解。知識(shí)不能通過黑板和粉筆來表達(dá)。此時(shí)，這些知識(shí)點(diǎn)將以圖片或示意圖的形式顯示在多媒體上，以便學(xué)生更容易理解。另外，在過去的教學(xué)過程中，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要在課堂上花費(fèi)大量時(shí)間來畫些圖畫，浪費(fèi)大量時(shí)間，降低了課堂教學(xué)的效率。如果教師在上課前做好準(zhǔn)備，他們將把這些圖片顯示在PPT上，只需要在課堂教學(xué)中放映即可，這樣可以大大節(jié)省時(shí)間，并使學(xué)生有更多時(shí)間消化和吸收知識(shí)。最重要的是，可以通過多媒體設(shè)備播放諸如視頻之類的某些資源，從而可以有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

4.鍛煉培養(yǎng)邏輯思維方法

思維的靈活性以及思維靈活的學(xué)生通常更具創(chuàng)造力，更易于理解和吸收知識(shí)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，錯(cuò)誤地理解了通過回答問題來回答問題的能力是很強(qiáng)的思維能力。這樣，它實(shí)際上是在欺騙和欺騙他人，而忽略了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，而只是追求成就。實(shí)際上，在課堂教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性，提高學(xué)生的思維靈活性不僅可以使學(xué)生更好地思考，而且可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在課堂教學(xué)過程中，不是讓學(xué)生掌握如何解決這個(gè)問題，而是要通過跳出思維來掌握解決更大范圍問題的方法來解決這類問題，甚至是推論。得到一個(gè)這個(gè)能力不是一個(gè)可靠的答案。

5.強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立思考能力

數(shù)學(xué)答案可能是唯一的，但獲得正確答案的方法并非唯一。有些學(xué)生很滿意。逐步計(jì)算可以獲得正確答案。有的同學(xué)開辟了一條新道路，找到了一種更簡(jiǎn)單的方法，甚至只需幾個(gè)步驟即可解決。這樣的創(chuàng)新思維可以大大節(jié)省同學(xué)的時(shí)間。例如：在尋找特殊圖形的面積時(shí)，大多數(shù)學(xué)生會(huì)想到將圖形分成幾個(gè)規(guī)則的圖形，然后對(duì)其進(jìn)行累加，以便可以自然地計(jì)算出該面積，但是找到該圖形需要花費(fèi)一些時(shí)間。分割圖的邊長(zhǎng)和高。在某些情況下，學(xué)生創(chuàng)新地采用了“完成圖形”的方法，觀察特殊圖形的特征，并將圖形完成為規(guī)則圖形，這相對(duì)直觀且易于解決。

結(jié)束語

總之，在新課改要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門重要課程，教師應(yīng)不斷根據(jù)課程內(nèi)容安排實(shí)際教學(xué)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)載體，特別是應(yīng)采用有效的課堂教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)還應(yīng)采用課堂教學(xué)中的新思路和新方法來培養(yǎng)學(xué)生的思維素質(zhì)，從而提高整體教學(xué)水平。