嚴(yán) 佳

(河南省周口市扶溝縣第二高級中學(xué) 河南 周口 461300)

隨著我國新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的出爐，高中英語教學(xué)工作也需要隨之進行完善提高，這就需要英語教師對學(xué)生進行科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)，促進學(xué)生英語綜合能力素質(zhì)的科學(xué)提高。以往教學(xué)過程中，英語教師多注重對學(xué)生英語詞匯和語法的培養(yǎng)，缺乏對學(xué)生英語綜合運用能力的科學(xué)指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生英語綜合素質(zhì)達(dá)不到理想效果。所以，在新課改環(huán)境下，必須要從讀寫結(jié)合角度，有效地指導(dǎo)高中學(xué)生提高英語綜合運用能力。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重讀寫結(jié)合授課方式

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，提高詞匯量和學(xué)生英語語法知識被教師放在很重要的位置，學(xué)生英語綜合運用能力的培養(yǎng)容易被教師忽視。而讀寫結(jié)合能力是學(xué)生開展英語學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)能力，也是提升英語綜合能力素質(zhì)的關(guān)鍵，這就需要在教學(xué)活動中轉(zhuǎn)變以往過于注重詞匯和語法的教學(xué)方式向注重英語讀寫結(jié)合能力培養(yǎng)的方式轉(zhuǎn)變，從而以更加科學(xué)的教學(xué)觀念指導(dǎo)教學(xué)活動的開展，切實提升學(xué)生的英語綜合能力素質(zhì)。

以《Friendship》一課為例子，教師可以先要求學(xué)生在課前對自己的朋友用英文進行描寫，寫一篇作文，在講解課文后，讓學(xué)生對自己之前寫的作文進行修改，這時，學(xué)生在經(jīng)過課程學(xué)習(xí)后，會對之前的寫作內(nèi)容有更深一步的理解，對自己的作文進行修改就會顯得游刃有余，這就是讀寫結(jié)合教學(xué)方法成效的具體體現(xiàn)。

2.創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生讀寫興趣

以往的英語教學(xué)方式包括教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生讀寫詞匯等方式，這些傳統(tǒng)方式對于英語成績的提升確實有很大幫助，但是隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，學(xué)生對于教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式有更新的追求，對于傳統(tǒng)教學(xué)方法難免產(chǎn)生乏味，從而出現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法無法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象。因此，在教學(xué)中可以嘗試運用多種教學(xué)方式，如：多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課堂等形式的內(nèi)容，這些內(nèi)容形式和內(nèi)容較為新穎，對于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。

例如，在教學(xué)中可以要求學(xué)生以每天閱讀英語新聞報紙的方式提高學(xué)生閱讀能力，并且要求學(xué)生把每天自己每天閱讀的英文新聞內(nèi)容也用英文寫出來，進行復(fù)述，這樣既能夠鍛煉學(xué)生的英語閱讀能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。傳統(tǒng)教學(xué)方法難以吸引學(xué)生讀寫興趣，而學(xué)生對于閱讀英語新聞報紙等形式的內(nèi)容很感興趣，在教學(xué)中借助這一形式的內(nèi)容來吸引學(xué)生興趣，達(dá)到了提高學(xué)生的讀寫結(jié)合能力的目的。

3.立足文本，積累詞匯與語句

寫作是一個需要經(jīng)過長期積累的活動，寫作能力的培養(yǎng)需要經(jīng)過扎實的基礎(chǔ)夯實階段，這個夯實基礎(chǔ)的過程就是積累詞匯與語句的過程。英語讀寫能力如果是一座高樓大廈，詞匯和語句就是這座摩天大樓的一磚一瓦，只有經(jīng)過磚瓦的累積和整合，才能筑牢英語讀寫能力這座摩天大樓。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重結(jié)合英語文本，注重提煉文本中的詞匯和語句，引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯和語句，以此提高寫作能力。

例如，在教學(xué)過程中，教師可以準(zhǔn)備一些經(jīng)典的描寫人物形象的英文文本，在課堂上組織學(xué)生學(xué)習(xí)，分析其中的主要詞匯和語句結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生盡量運用這些詞匯和語句結(jié)構(gòu)進行仿寫，描寫身邊的一個人物，學(xué)生從文本中學(xué)習(xí)到了更多的詞匯和語句，在實際寫作中運用這些詞匯和語句，這就達(dá)到了提高詞匯和語句積累，以讀寫結(jié)合方式提高英語綜合能力素質(zhì)的教學(xué)目的。

4.積極閱讀，提高寫作能力

過往的英語寫作能力的鍛煉大多是教師安排作文寫作的方式，這種方式對于提升學(xué)生應(yīng)試考試作文能力有較大幫助，但對于提升學(xué)生英語綜合能力素質(zhì)的實際幫助并不大。寫作是一個表達(dá)個人思想情感和思維模式的直接途徑，要提高寫作能力，最根本的方法是要通過閱讀的積累，閱讀可以積累詞匯和語句，還有另外一項重要功能，那就是培養(yǎng)語感。在英語教學(xué)工作中，經(jīng)?？梢月牭浇處熢谥v語感，語感是什么，語感就是直接幫助自己感悟語言文字的能力。語感對于英語寫作非常重要，我們經(jīng)常看到一些英語語法不怎么好的學(xué)生寫的英語作文卻非常好，這就好比很多語文學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生寫小說寫散文卻很在行。大量的閱讀可以幫助學(xué)生積累常用詞句和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)良好的英語語感，幫助學(xué)生實現(xiàn)英語綜合能力素質(zhì)的提高。

結(jié)語

高中英語教學(xué)工作中，閱讀與寫作這兩項能力的高低，直接決定學(xué)生英語綜合能力素質(zhì)的高低，必須把這兩項能力的提升作為高中英語教學(xué)活動的主抓內(nèi)容。因此在實際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)積極尋找方式方法提高學(xué)生閱讀與寫作能力，以此實現(xiàn)提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績，提升學(xué)生英語綜合能力素質(zhì)的目的，從而實現(xiàn)提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的教學(xué)目標(biāo)。