羅秀蓉

(福建省龍巖市西安小學 福建 龍巖 364000)

小學語文教師需要在創(chuàng)新思維與想象能力方面對學生進行重點培養(yǎng)。開展想象作文教學活動，不僅有助于學生寫作水平的提升，同時也可以激發(fā)學生的自主思維能力。為了避免傳統(tǒng)語文寫作教學方式的枯燥無味，語文教師需要靈活運用教學技巧，點燃學生的寫作熱情，帶動學生通過文字的形式充分開發(fā)想象空間，自由的表達想法。

1.借助教材資源展開豐富想象

在小學語文教材之中蘊含著很多優(yōu)秀文章，這些文章不僅僅可以讓學生獲取語文知識，同時教師也可以借助課文內容來梳理學生的寫作思路，帶領學生通過課文內容展開自主想象，并對學生進行改寫、續(xù)寫等訓練活動。教師可以帶領學生深入品讀課文，讓學生通過自己對文章的理解進行大膽想象，引導學生對課文內容進行續(xù)寫或改編。例如：教師在講授到《呼風喚雨的世紀》一課時，可以帶領學生感受科技給生活帶來的各種改變，讓學生了解人類的發(fā)明以及科學的力量，并且讓學生大膽暢想未來，猜測未來社會可能存在哪些發(fā)明以及變化。教師可以讓學生以小組的形式展開討論，并結合生活實際以及自己對于未來的期許展開想象。同時，教師應當積極引導學生發(fā)揮自己的想象力，不局限學生的思維空間，引導學生將自己對于未來的想象以續(xù)寫的方式書寫下來。這樣利用教材內容展開想象作文教學活動，能夠啟發(fā)學生的寫作靈感，在鍛煉學生想象寫作能力的同時，也能夠加深學生對文章的整體印象。

2.通過圖像及音樂展開想象作文教學

為了能夠多感官的刺激學生的思維潛能，教師可以借助多媒體教學設備為學生準備與寫作主題相關的圖像，讓學生借助圖像上的內容展開自主想象，豐富學生的感官思維能力，讓學生運用自己的思維能力將平面的圖像轉化為生動立體的故事情節(jié)，并且運用自己的語言文字將所看到的內容表述出來。此外，教師還可以通過為學生播放音樂的形式開展想象作文教學活動，通過音樂引導學生展開想象，不僅可以調動學生參與想象作文學習的積極性，使學生的情感受到音樂氛圍的渲染，同時可以使學生通過不同主題的音樂產生不同的創(chuàng)作方向。每一首音樂中都蘊含著創(chuàng)作者的感情以及想要講述的故事，音樂擁有直達學生心靈深處的力量，學生能夠借助音樂寫出動人的文字，對于學生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)起著積極的作用。教師在開展想象作文教學過程之中，需要避免對學生的創(chuàng)作思維起到束縛作用，教師應當通過多樣化的引導方式來調動學生的自主思維能力，使得創(chuàng)作內容充滿活力，確保學生在自由的寫作氛圍之中展開想象創(chuàng)作，從而使得想象作文的教學活動能夠取得良好的教學效果。

3.結合生活實際進行自由想象與創(chuàng)作

為了使想象作文的內容不過于空洞，寫作素材應當與實際生活有一定的關聯，教師可以引導學生留心日常生活中遇到的人或事物，并且通過觀察到的景象引發(fā)自身的想象能力。日常生活之中蘊含著豐富的寫作素材，包括山川河流等自然景觀以及日常周圍的人或事物等，這些都可以作為學生想象作文的創(chuàng)作源泉。教師需要培養(yǎng)學生的觀察能力，只有觀察能力強，才能夠善于發(fā)現生活中的小細節(jié)，寫出的作文才能夠更加生動形象。例如：教師可以讓學生回憶自己與家人共同出游時所見到的自然美景，并自選角度展開豐富的想象，創(chuàng)作出一篇有關于大自然的想象作文。學生的想象作文內容應當注重細節(jié)描寫以及情節(jié)的豐富，避免作文內容過于俗套，創(chuàng)作出一篇新穎生動的想象作文。生活中能夠激發(fā)學生想象力的事物豐富多樣，只要教師能夠引領學生大膽捕捉生活中的閃光點并加以創(chuàng)作，就能夠鍛煉學生的想象作文寫作能力。

4.通過合理引導為學生提供想象思路

很多學生在剛接觸到想象作文的學習時難免會出現找不到方向的現象，這是由于學生的想象思維空間相對狹小，并沒有得到系統(tǒng)化的引導，思維潛能沒有得到激發(fā)，因此即使教師不限制學生的想象范圍，學生仍然不具備有新意的想法。教師需要對學生進行想象方法的指導，提供一些想象的思路，讓學生的想象確實有跡可循，能夠沿著一定的方向展開想象。比如在部編版三年級下冊有幾篇課文就有提供一些想象的途徑，比如《宇宙的另一邊》和《尾巴它有一只貓》告訴我們可以運用逆向思維，從事物相反的一面展開想象；《我變成了一棵樹》告訴我們可以從愿望出發(fā)，把自己想象成別的事物；《一支鉛筆的夢想》提供了抓住事物的特點來想象的方法等等。此外，教師應當鍛煉學生善于捕捉寫作素材的能力，鼓勵學生按照自己的意愿構思作文內容，逐漸建立想象寫作中的自我意識。

5.結語

小學語文教師通過引領學生開展想象作文的教學活動，不僅可以使學生的寫作能力不斷得到提升，同時也能夠通過多樣化的教學方式激發(fā)學生的思維潛能。教師可以對學生的觀察能力進行培養(yǎng)，讓學生將寫作與實際生活緊密聯系起來，從而使小學中年級想象作文教學質量得到提高。