羅秀蓉

(福建省龍巖市西安小學(xué) 福建 龍巖 364000)

小學(xué)語文教師需要在創(chuàng)新思維與想象能力方面對學(xué)生進(jìn)行重點培養(yǎng)。開展想象作文教學(xué)活動，不僅有助于學(xué)生寫作水平的提升，同時也可以激發(fā)學(xué)生的自主思維能力。為了避免傳統(tǒng)語文寫作教學(xué)方式的枯燥無味，語文教師需要靈活運(yùn)用教學(xué)技巧，點燃學(xué)生的寫作熱情，帶動學(xué)生通過文字的形式充分開發(fā)想象空間，自由的表達(dá)想法。

1.借助教材資源展開豐富想象

在小學(xué)語文教材之中蘊(yùn)含著很多優(yōu)秀文章，這些文章不僅僅可以讓學(xué)生獲取語文知識，同時教師也可以借助課文內(nèi)容來梳理學(xué)生的寫作思路，帶領(lǐng)學(xué)生通過課文內(nèi)容展開自主想象，并對學(xué)生進(jìn)行改寫、續(xù)寫等訓(xùn)練活動。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入品讀課文，讓學(xué)生通過自己對文章的理解進(jìn)行大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫或改編。例如：教師在講授到《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》一課時，可以帶領(lǐng)學(xué)生感受科技給生活帶來的各種改變，讓學(xué)生了解人類的發(fā)明以及科學(xué)的力量，并且讓學(xué)生大膽暢想未來，猜測未來社會可能存在哪些發(fā)明以及變化。教師可以讓學(xué)生以小組的形式展開討論，并結(jié)合生活實際以及自己對于未來的期許展開想象。同時，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，不局限學(xué)生的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生將自己對于未來的想象以續(xù)寫的方式書寫下來。這樣利用教材內(nèi)容展開想象作文教學(xué)活動，能夠啟發(fā)學(xué)生的寫作靈感，在鍛煉學(xué)生想象寫作能力的同時，也能夠加深學(xué)生對文章的整體印象。

2.通過圖像及音樂展開想象作文教學(xué)

為了能夠多感官的刺激學(xué)生的思維潛能，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生準(zhǔn)備與寫作主題相關(guān)的圖像，讓學(xué)生借助圖像上的內(nèi)容展開自主想象，豐富學(xué)生的感官思維能力，讓學(xué)生運(yùn)用自己的思維能力將平面的圖像轉(zhuǎn)化為生動立體的故事情節(jié)，并且運(yùn)用自己的語言文字將所看到的內(nèi)容表述出來。此外，教師還可以通過為學(xué)生播放音樂的形式開展想象作文教學(xué)活動，通過音樂引導(dǎo)學(xué)生展開想象，不僅可以調(diào)動學(xué)生參與想象作文學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的情感受到音樂氛圍的渲染，同時可以使學(xué)生通過不同主題的音樂產(chǎn)生不同的創(chuàng)作方向。每一首音樂中都蘊(yùn)含著創(chuàng)作者的感情以及想要講述的故事，音樂擁有直達(dá)學(xué)生心靈深處的力量，學(xué)生能夠借助音樂寫出動人的文字，對于學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)起著積極的作用。教師在開展想象作文教學(xué)過程之中，需要避免對學(xué)生的創(chuàng)作思維起到束縛作用，教師應(yīng)當(dāng)通過多樣化的引導(dǎo)方式來調(diào)動學(xué)生的自主思維能力，使得創(chuàng)作內(nèi)容充滿活力，確保學(xué)生在自由的寫作氛圍之中展開想象創(chuàng)作，從而使得想象作文的教學(xué)活動能夠取得良好的教學(xué)效果。

3.結(jié)合生活實際進(jìn)行自由想象與創(chuàng)作

為了使想象作文的內(nèi)容不過于空洞，寫作素材應(yīng)當(dāng)與實際生活有一定的關(guān)聯(lián)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生留心日常生活中遇到的人或事物，并且通過觀察到的景象引發(fā)自身的想象能力。日常生活之中蘊(yùn)含著豐富的寫作素材，包括山川河流等自然景觀以及日常周圍的人或事物等，這些都可以作為學(xué)生想象作文的創(chuàng)作源泉。教師需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，只有觀察能力強(qiáng)，才能夠善于發(fā)現(xiàn)生活中的小細(xì)節(jié)，寫出的作文才能夠更加生動形象。例如：教師可以讓學(xué)生回憶自己與家人共同出游時所見到的自然美景，并自選角度展開豐富的想象，創(chuàng)作出一篇有關(guān)于大自然的想象作文。學(xué)生的想象作文內(nèi)容應(yīng)當(dāng)注重細(xì)節(jié)描寫以及情節(jié)的豐富，避免作文內(nèi)容過于俗套，創(chuàng)作出一篇新穎生動的想象作文。生活中能夠激發(fā)學(xué)生想象力的事物豐富多樣，只要教師能夠引領(lǐng)學(xué)生大膽捕捉生活中的閃光點并加以創(chuàng)作，就能夠鍛煉學(xué)生的想象作文寫作能力。

4.通過合理引導(dǎo)為學(xué)生提供想象思路

很多學(xué)生在剛接觸到想象作文的學(xué)習(xí)時難免會出現(xiàn)找不到方向的現(xiàn)象，這是由于學(xué)生的想象思維空間相對狹小，并沒有得到系統(tǒng)化的引導(dǎo)，思維潛能沒有得到激發(fā)，因此即使教師不限制學(xué)生的想象范圍，學(xué)生仍然不具備有新意的想法。教師需要對學(xué)生進(jìn)行想象方法的指導(dǎo)，提供一些想象的思路，讓學(xué)生的想象確實有跡可循，能夠沿著一定的方向展開想象。比如在部編版三年級下冊有幾篇課文就有提供一些想象的途徑，比如《宇宙的另一邊》和《尾巴它有一只貓》告訴我們可以運(yùn)用逆向思維，從事物相反的一面展開想象；《我變成了一棵樹》告訴我們可以從愿望出發(fā)，把自己想象成別的事物；《一支鉛筆的夢想》提供了抓住事物的特點來想象的方法等等。此外，教師應(yīng)當(dāng)鍛煉學(xué)生善于捕捉寫作素材的能力，鼓勵學(xué)生按照自己的意愿構(gòu)思作文內(nèi)容，逐漸建立想象寫作中的自我意識。

5.結(jié)語

小學(xué)語文教師通過引領(lǐng)學(xué)生開展想象作文的教學(xué)活動，不僅可以使學(xué)生的寫作能力不斷得到提升，同時也能夠通過多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的思維潛能。教師可以對學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生將寫作與實際生活緊密聯(lián)系起來，從而使小學(xué)中年級想象作文教學(xué)質(zhì)量得到提高。