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        初中語文閱讀與寫作一體化教學(xué)的實(shí)踐與思考

        2020-04-14 07:39:33古麗娜孜吐爾達(dá)洪
        讀與寫 2020年31期
        關(guān)鍵詞:白求恩課本故鄉(xiāng)

        古麗娜孜·吐爾達(dá)洪

        (新疆福??h初級中學(xué) 新疆 福海 836400)

        初中語文閱讀與寫作一體化的教學(xué)模式,是現(xiàn)代教育的發(fā)展方向,是模仿課本知識,借用課本知識,是對學(xué)生語文寫作能力的一個鍛煉,合理的利用課本教材,讀寫結(jié)合,給學(xué)生寫作的一個參考,能夠有效的幫助學(xué)生提高語文寫作能力。同時,這種方式也是符合現(xiàn)代教育的發(fā)展方向,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

        1.初中語文一體化模式教學(xué)存在的問題

        1.1 初中語文閱讀和寫作相分離?,F(xiàn)代初中語文教學(xué)只是強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要多閱讀,并沒有跟學(xué)生們講明白課本就是最好的參考書,有些學(xué)生就會盲目的去買一些作文書,在寫作文的時候去翻作文書,找到符合的一篇作業(yè)直接摘抄。不僅是花了許多的冤枉錢,而且寫作的能力也沒有提高。單純的去學(xué)習(xí)怎樣寫作,而沒有和閱讀結(jié)合起來,即使寫出來的文章,也是缺乏一定的價值,顯得寫作特別的枯燥。久而久之,會讓學(xué)生失去對語文閱讀和寫作的興趣,即使在課本中學(xué)習(xí)到的知識也不能運(yùn)用到自己的作文里。

        1.2 缺乏閱讀量,寫作內(nèi)容空洞。有能力的學(xué)生不能只依靠課本上選用的文章,畢竟課本知識依舊是有限的,所以就需要學(xué)生們自己去尋找資源?!皶x百遍,其義自見?!倍嘧x書可以豐富自己的知識面,在寫作的過程中不至于沒有內(nèi)容可寫。自己去探索課外知識,就要學(xué)會去摘抄,去積累。但是初中學(xué)生大多都是比較活潑的,愛玩,面對枯燥的語文課本,提不起來興趣。不喜歡去讀書,每次寫作文的時候就是在東拼西湊的應(yīng)付,只要是字?jǐn)?shù)夠了就行了。

        1.3 寫作缺乏訓(xùn)練,寫作題目比較單一。初中課程相對較多,所以每周語文課老師就會趕時間的教學(xué),總是用很少的時間去寫作,學(xué)生們的寫作能力根本得不到提升。一到寫作時間,學(xué)生們就去翻找作文書,都在絞盡腦汁的湊字?jǐn)?shù),把寫作當(dāng)成了自己要完成的作業(yè)。而且每次都是老師找的老套題目,這些題目缺乏創(chuàng)意,就是那幾個題材,學(xué)生們沒有把寫作當(dāng)成是為了提高自己能力,缺乏閱讀量,就很難寫出來優(yōu)秀的文章,學(xué)生都是隨意的去完成老師交代給自己的“任務(wù)”。

        2.初中語文閱讀和寫作一體化實(shí)施的策略

        2.1 在閱讀中提升自己的寫作能力。閱讀和寫作是一個不可分割的整體,閱讀課可以提升學(xué)生的閱讀能力,在寫作之前讓學(xué)生在閱讀中尋找靈感,發(fā)現(xiàn)寫作的技巧,把學(xué)到的技巧運(yùn)用到自己的寫作中。在不斷的閱讀中去積累屬于自己的知識,不斷的提高自己,寫出來的文章也是生動形象,創(chuàng)意十足。例如七年級課文《紀(jì)念白求恩》一文中,毛澤東對白求恩的歌頌,運(yùn)用5個“一個……的人”為排比句,歌頌白求恩先生的偉大,從五個方面強(qiáng)調(diào)要向白求恩先生學(xué)習(xí)的意義,這種寫法顯得文章鏗鏘有力,充滿了對白求恩先生的贊嘆。所以老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多多的去參考課本上選用的文章,多多分析,用優(yōu)美的句子去代替那些流水線一樣的文章。

        2.2 不僅要模仿,更要深層次的理解。參考課本知識是為了讓學(xué)生明白課本中體現(xiàn)出來的文章中心思想,根據(jù)作者出生的年代背景,和所要表達(dá)的感情。魯迅先生《故鄉(xiāng)》一文中,主要表達(dá)了魯迅先生的對眼前故鄉(xiāng)和記憶中的故鄉(xiāng)的對比,反應(yīng)了封建社會的腐朽和對人民的壓榨,體現(xiàn)了農(nóng)民痛苦的社會現(xiàn)實(shí),同時也反映了魯迅先生憂國憂民的民族氣節(jié)。針對課文中的故鄉(xiāng),和學(xué)生對自己故鄉(xiāng)的對比,讓學(xué)生有感而發(fā)對自己故鄉(xiāng)的熱愛,這樣寫出來的文章,充滿了真情實(shí)感,有利于加深學(xué)生們對文章的深層次的理解。

        2.3 鼓勵學(xué)生多閱讀,多練習(xí)。因?yàn)閷懽魅狈?chuàng)意,老師就應(yīng)該多多的鼓勵學(xué)生多閱讀,有感而發(fā),尋找素材,只有閱讀量的積累,才能寫出更多有創(chuàng)意的文章。老師可以鼓勵學(xué)生課下閱讀,并且給學(xué)生們閱讀指導(dǎo),標(biāo)注自己不會的內(nèi)容,優(yōu)美的句子學(xué)會摘抄,及時解決學(xué)生閱讀出現(xiàn)的問題。老師還可以根據(jù)學(xué)生們不同的情況,根據(jù)難易程度合理分配,可以提高學(xué)生們的閱讀能力和知識寬度。

        3.一體化教學(xué)的意義

        培養(yǎng)初中學(xué)生語文閱讀和寫作相結(jié)合,能夠有效的提高學(xué)生讀寫能力和培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。通過激發(fā)學(xué)生的閱讀和寫作的興趣,以讀促寫,以寫促讀,讀寫并進(jìn)。學(xué)生通過閱讀,寫出來自己對文章的感想,就可以提高語文讀寫能力,可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和語文知識靈活運(yùn)用能力,最終可以達(dá)到學(xué)生語文素養(yǎng)和語文成績的全面提升。

        4.結(jié)束語

        初中的學(xué)生們心智發(fā)展的還不夠成熟,在學(xué)習(xí)中存在一些問題也是難免的。當(dāng)今教育方式不斷的改變,需要老師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)存在的問題,和學(xué)生們溝通,最終解決出現(xiàn)的問題。提升學(xué)生的閱讀能力需要培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣,師生互動,共同努力,解決問題。閱讀和寫作需要學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)中積極探索,同時老師也應(yīng)該鼓勵幫助,共同努力。

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