陳文學(xué)

(淮南市職業(yè)教育中心 安徽 淮南 232063)

1.引言

化學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)中的重要學(xué)科，這一學(xué)科的實(shí)踐性較為明顯，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力要求較高，因此實(shí)質(zhì)的課堂教學(xué)質(zhì)量和效率不容樂(lè)觀。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，推動(dòng)化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利開展，化學(xué)老師開始以提高課堂教學(xué)效果為目標(biāo)，精心篩選教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式，將創(chuàng)造性的教學(xué)策略融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)保障化學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的順利落實(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W有所獲、學(xué)有所成。

2.中等職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

與其他學(xué)科相比，化學(xué)的學(xué)習(xí)難度偏高，對(duì)老師和學(xué)生都是一個(gè)較大挑戰(zhàn)，實(shí)質(zhì)的化學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量不容樂(lè)觀。首先，教學(xué)內(nèi)容缺乏一定的實(shí)踐性以及應(yīng)用性，理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系和交流較少，老師在課堂教學(xué)的過(guò)程之中將主要精力放在簡(jiǎn)單化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，出現(xiàn)了重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和理解較為淺顯，認(rèn)為化學(xué)知識(shí)非常的抽象難懂，因此難以實(shí)現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用。其次，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)較為模糊，難以意識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)的重要價(jià)值及作用，往往疲于應(yīng)付老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，老師所選擇的教學(xué)內(nèi)容容量過(guò)大，忽略了學(xué)生的知識(shí)接受能力和學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法充分體現(xiàn)應(yīng)用型化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，最終導(dǎo)致學(xué)生只知其然不知其所以然，個(gè)人的學(xué)習(xí)能力難以得到提升。

3.提高中等職業(yè)學(xué)校化學(xué)課堂教學(xué)效果的方法

為了避免上文之中所出現(xiàn)的各類不足，在推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)改革的過(guò)程之中，老師需要做好充分的準(zhǔn)備工作，了解化學(xué)這門學(xué)科的核心要點(diǎn)，關(guān)注前期的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及課程改革要求，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)有的放矢，保障不同教學(xué)環(huán)節(jié)的大力落實(shí)，讓學(xué)生能夠獲得更多的收獲及成長(zhǎng)。

3.1 全面準(zhǔn)確把握課程體系。不管是化學(xué)教學(xué)還是其他學(xué)科的教學(xué)都離不開老師的課前準(zhǔn)備，老師需要做好前期的備課工作，全面準(zhǔn)確的把握課程體系，關(guān)注化學(xué)這門學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，站在宏觀發(fā)展的角度了解不同學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展要求，抓住化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，積極把握課程體系，以此來(lái)開展針對(duì)性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。比如對(duì)于有機(jī)化學(xué)來(lái)說(shuō)，這一章節(jié)知識(shí)主要以有機(jī)物的性質(zhì)分析以及結(jié)構(gòu)關(guān)系研究為依據(jù)，加深學(xué)生對(duì)有機(jī)物互相轉(zhuǎn)化關(guān)系以及形成方式的理解及認(rèn)知。老師需要在課前準(zhǔn)備的過(guò)程之中，著眼于各個(gè)知識(shí)板塊之間的邏輯聯(lián)系，對(duì)教材進(jìn)行深入淺出的剖析以及挖掘，處理好整體與局部之間的相關(guān)性，通過(guò)典型范例分析的形式來(lái)讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的一般規(guī)律有一個(gè)深刻的認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)以及自由發(fā)揮。

3.2 注重課堂激勵(lì)和鼓勵(lì)。學(xué)生才是課堂教學(xué)中的主體，老師需要關(guān)注與學(xué)生之間的情感交流以及互動(dòng)，給予學(xué)生更多恰當(dāng)可行的幫助以及鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠在老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)之下發(fā)揮個(gè)人的主體價(jià)值及作用。在推動(dòng)化學(xué)教學(xué)改革的過(guò)程之中老師需要堅(jiān)持學(xué)生的中心地位，讓學(xué)生意識(shí)到個(gè)人的主人翁價(jià)值，從而明確個(gè)人的成長(zhǎng)以及發(fā)展方向，產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，外加上化學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)難度偏高，因此許多學(xué)生對(duì)這門知識(shí)的認(rèn)知和理解較為淺顯以及模糊，個(gè)人還沒(méi)有樹立良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)此，老師需要要利用激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)興趣，樹立一定的學(xué)習(xí)自信心，在老師的引導(dǎo)之下明確個(gè)人的發(fā)展方向，真正實(shí)現(xiàn)超越自我，對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)能力有一個(gè)深刻的認(rèn)知和理解。

3.3 注重輔導(dǎo)和復(fù)習(xí)。在完成前期的主體教學(xué)環(huán)節(jié)之后，老師則需要給予學(xué)生更多的課后輔導(dǎo)以及幫助，促進(jìn)后期鞏固環(huán)節(jié)的大力落實(shí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象以及理解，從而在老師的引導(dǎo)之下實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的成長(zhǎng)以及突破。中等職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)課程教學(xué)效果的提升是一個(gè)長(zhǎng)期性的過(guò)程，老師需要注重溫故而知新教育教學(xué)理念的有效踐行，關(guān)注學(xué)生對(duì)新知識(shí)和舊知識(shí)的把握能力以及遷移能力，了解學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的困難及障礙，挑選出有代表性的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)以及總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，通過(guò)研究對(duì)比以及分析來(lái)找到適合自己的化學(xué)學(xué)習(xí)辦法，真正實(shí)現(xiàn)溫故而知新。以學(xué)生為中心的各種教學(xué)實(shí)踐形式對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性、提升學(xué)生的知識(shí)遷移能力以及舉一反三能力意義重大，老師需要注重課外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利開展，豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容以及形式，盡量避免單一的課后指導(dǎo)，在理解和尊重學(xué)生的過(guò)程之中實(shí)現(xiàn)與學(xué)生在情感上的交流以及互動(dòng)，只有這樣才能夠讓學(xué)生獲得更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

4.結(jié)語(yǔ)

中等職業(yè)學(xué)校化學(xué)課堂教學(xué)效果的提升對(duì)老師的要求較高，老師需要了解前期的教育教學(xué)要求，認(rèn)真?zhèn)湔n，全面準(zhǔn)確的把握課程體系，注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì)以及引導(dǎo)，做好課后復(fù)習(xí)鞏固工作，只有這樣才能夠提高教學(xué)資源的使用效率。