韋家美

(興義民族師范學院 興義 562400)

大學生物課堂教學目前面臨許多挑戰(zhàn)和問題。本文參考，整理和回顧了大量文獻，以闡明課堂特征，趨勢和大學生物學問題的重要性。為學生提供一些支持，以改善生物學學習。

1.大學生物課堂教學存在的問題

1.1 教育部門不重視,專業(yè)教師缺乏。目前在我國的各大高校當中，生物教學的學時都比較小，甚至還有小部分高校將生物課列為選修課程。生物教師也嚴重缺乏，由于學習范圍狹窄，學習生物學的學生人數(shù)大大減少。

1.2 大學生學習興趣不高。目前，大學生對于生物學研究都不是很感興趣，沒有主動性和熱情，大學生對于生物的學習態(tài)度并不樂觀。首先，我們知道傳統(tǒng)的課堂環(huán)境過于古板，其次，生物學知識是完全抽象的，只有抽象的理論知識是已知的，這導致學生難以理解。第三，大多數(shù)學生將更多時間用于其他科目的學習，并沒有過多地關注生物學。

1.3 大學生對生物課程不重視。學生對于生物的學習不夠重視。通常，生物課程與學生的升學，就業(yè)關系不大，因此學生不會重視深入課程的學習。他們專注于將來對他們有幫助的事情。參加短期課程的學生也更傾向于尋求生物學研究。

1.4 實驗器材缺乏。生物學是一門實驗性很強的學科。只有讓學生親自動手，才能有效地增進對生物學知識的理解。在某些偏遠地區(qū)或資金嚴重不足的大學中，實驗設備簡單且缺乏，學生無法進行一些常規(guī)實驗。一些大學擁有更多的實驗室設備，但一些教師從字面上代替了教室，以減少實驗室工作量。因此，學生可能無法體驗實驗過程；他們只能從視覺上記住理論和結論。隨著時間的流逝，學生開始質疑實驗的目的，原理，步驟和注意事項，而生物學理論與現(xiàn)實的分離使任何人都難以理解。

2.大學生物課堂教學中存在問題的對策

2.1 引導教育領導重視,建設高質量的教師隊伍。生物學是一個需要不斷實驗的學科。實驗可以加強師生之間的互動，并將抽象知識轉變?yōu)閷嵱煤椭庇^的知識。理論教學與實踐并不相同，但它們是相關的。通過實驗可以提高生物學理論課程的教學效果?？梢宰尨髮W生積極參與，但在實驗的同時，老師也要教育學生安全性，老師可以通過親自進行實驗來解釋預防措施。此外，生物學老師可以在業(yè)余時間加強他們在心理學和教學法等學科的知識，并制定適當?shù)慕逃媱?，以便學生可以根據(jù)所吸收的知識快速發(fā)展。

2.2 培養(yǎng)大學生自主學習興趣。生物老師需要創(chuàng)新教育模式，并相應地改善一些生物實驗室過程，以便學生可以積極參與老師的講解。此外，教師可以激發(fā)學生的興趣，例如：(1)大學生想直接發(fā)現(xiàn)生物學，老師在開始上課時說明這一點，以便學生更容易理解和學習。(2)老師在對話中應提出其他問題，改善與大學生的互動，并活躍教學氛圍。(3)講解校園內的植物種類和栽培習慣，使學生可以體驗到校園參觀和獲得知識的樂趣。(4)有必要了解大學生的實驗結果，改善大學生進行不規(guī)則實驗的條件，并建立對生物學研究的信心。

2.3 要求升學必須具備足夠的生物學知識。教育部，學校和大學生之間的共同努力對于提高學生理解生物學的能力至關重要。其次，有必要改進生物材料，內容體系應著眼于培養(yǎng)學生的現(xiàn)代思維和實踐技能，改變學生的學習方式。根據(jù)社會需要，機會和發(fā)展需要，加強生物學研究成果在現(xiàn)實生活中的應用，從思想上改變大學生對生物學的厭惡和觀念，激發(fā)學生對生物學學習的興趣，將理論知識與自然奧秘聯(lián)系起來。

2.4 配備足夠的實驗器材、原料。這是一門基于實驗的學科。體驗式教育，尤其是偏遠地區(qū)的大學，一直是高等教育中被忽視的環(huán)節(jié)，這些高校的情況相對來說更糟糕，甚至有一些大學不提供實驗室課程。主要原因是無法為學生提供更多的實驗條件，而又沒有足夠的資金購買學校所需的實驗室設備。因此，教育部和大學部門必須確保有足夠的資金用于購買標準實驗室設備和材料，以確保通過適當擴大規(guī)模進行實驗組合效果良好，為實驗提供財務支持，提高大學生的實驗研究技能。尤其是，需要為偏遠地區(qū)的大學配備實驗室設備和專用實驗室，以確保實驗的順利進行。在生物實驗室的一堂課中，老師發(fā)現(xiàn)許多學生更喜歡參加實驗而不是理論學習。這對學生尤其有效。因此，教師應努力提高學生對實驗的興趣，創(chuàng)建一個與學生親近的課程，并激發(fā)所有學生的興趣。通過他們的個人經驗，他們對這種經驗的原理，過程和方向來增進他們對生物學的了解。

2.5 改進教學方法。生物學教師可以進行生物學研究，并使用多媒體和視頻等混合學習方式來激發(fā)學生的熱情。可以通過在生物過程中添加一些動畫效果來改進課堂，通過動畫效果進行知識轉移可以提供出色的學習效果。抽象知識以圖像，視頻和其他形式的形式呈現(xiàn)給學生，讓學生可以理解和內化。通過使用多媒體教程，可以縮短教學時間并確保持續(xù)學習的有效性。更重要的是，它使學生能夠在獲得知識之前輕松地吸收所學知識。

3.結語

隨著大學不斷完善其生物學教學方式，生物學老師的教學方法也隨著時間的流逝而受到關注。生物學老師必須使用多種研究方法，提高教學效率，幫助學生有效地獲取生物學知識以及學生學習在現(xiàn)實生活中應用生物學原理的能力。為了進一步改善生物學教育，生物學教師必須首先建立明確的學習目標，并結合使用多媒體和視頻，使課堂的氛圍更加活躍，增加學生的熱情。高校生物學的教學需要注重大學生的學習效率和課堂質量。