金 松 梅

(延邊職業(yè)技術(shù)學(xué)院,吉林 延吉 133000)

隨著建筑行業(yè)的大規(guī)模發(fā)展，人才需求也持續(xù)增長。當(dāng)前建筑行業(yè)面臨建筑領(lǐng)域新技術(shù)的不斷應(yīng)用，這對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量帶來挑戰(zhàn)，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量要求越來越高。高職建筑工程技術(shù)專業(yè)就要進(jìn)行相應(yīng)的校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)來加強(qiáng)教學(xué)效果，進(jìn)行有針對(duì)性地教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力及實(shí)踐能力。

2018年4月，教育部發(fā)布《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，教育部2019年工作要點(diǎn)中，指出完善國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系，有序推進(jìn)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)。為推進(jìn)延邊職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目開發(fā)和教學(xué)改革，教學(xué)中嘗試合理有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)和數(shù)字化教學(xué)資源共享進(jìn)行的教學(xué)模式，培養(yǎng)職業(yè)崗位所需的具有職業(yè)素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的人才，最終達(dá)到學(xué)生滿意就業(yè)、企業(yè)滿意用人為目的。

1 建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)的必要性

通過查閱建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)與改革研究及綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程教學(xué)設(shè)計(jì)研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料得知，我國建筑工程技術(shù)專業(yè)采用仿真模擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以實(shí)際工程項(xiàng)目的縮微仿真建筑模型制作作為任務(wù)驅(qū)動(dòng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，高職院校建立BIM實(shí)訓(xùn)室，搭建BIM創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，在提升實(shí)踐教學(xué)水平及核心競爭力這方面有一定的收獲。但目前建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程實(shí)踐教學(xué)具有一定的局限性；仿真模擬實(shí)訓(xùn)不能建立對(duì)建筑產(chǎn)品生產(chǎn)全過程的認(rèn)識(shí)和實(shí)體感知；綜合實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)需要眾多管理人員，實(shí)訓(xùn)中所用建筑材料大部分不能重復(fù)使用或回收等因素，實(shí)施成本比較高；實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為單技能訓(xùn)練任務(wù)，缺乏專業(yè)知識(shí)之間連貫性和綜合性，影響學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。目前國內(nèi)高職院校學(xué)生就業(yè)時(shí)，遇到實(shí)際技能達(dá)不到企業(yè)需求等問題。因此，需要進(jìn)行切實(shí)可行的校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)，盡快實(shí)現(xiàn)多課程、多角度、多環(huán)節(jié)、多層次的校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，為建筑企業(yè)提供更好更多的高素質(zhì)高水平技術(shù)技能型人才。

2 建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)的意義

在借鑒以往的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)入手，以延邊職業(yè)技術(shù)學(xué)院“集成箱”校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為視角，對(duì)“集成箱”校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行分析研究?；谛畔⒒虒W(xué)的“集成箱”校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)，根據(jù)目前建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位的專業(yè)要求，利用學(xué)院現(xiàn)有“集成箱”箱體內(nèi)構(gòu)件，結(jié)合國家現(xiàn)行建筑施工技術(shù)規(guī)范及施工企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，就業(yè)崗位典型工作任務(wù)以及本崗位職業(yè)要求所需的理論知識(shí)和專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行剖析，現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)“集成箱”構(gòu)件圖紙基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際工程設(shè)計(jì)的完整一套校本圖紙和制作“集成箱”構(gòu)件實(shí)體項(xiàng)目為實(shí)訓(xùn)載體，利用信息化“互聯(lián)網(wǎng)+建筑”實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，學(xué)生獲取相關(guān)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，運(yùn)用廣聯(lián)達(dá)BIM預(yù)算軟件仿真建模，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手制作“集成箱”構(gòu)件實(shí)體的教學(xué)模式，把學(xué)生培養(yǎng)成滿足建筑行業(yè)企業(yè)發(fā)展所需的技術(shù)技能型人才。真實(shí)工作情景為導(dǎo)向的“集成箱”構(gòu)件制作項(xiàng)目為綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)內(nèi)容，將對(duì)我國建筑工程技術(shù)專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置，特別是建筑工程技術(shù)專業(yè)的課程改革起到引領(lǐng)和借鑒意義。

3 建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

依據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況和建筑行業(yè)企業(yè)發(fā)展所需人才的調(diào)研及建筑工程技術(shù)專業(yè)行業(yè)急需的職業(yè)崗位確定本專業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)崗位。延邊職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)以就業(yè)崗位典型工作任務(wù)、本崗位職業(yè)要求所需的理論知識(shí)和專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)分析，校本圖紙為實(shí)訓(xùn)載體，使學(xué)生準(zhǔn)確識(shí)讀施工圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際施工現(xiàn)場(chǎng)的施工工藝流程，完成測(cè)量放線、技術(shù)交底、工程預(yù)算、建筑材料取樣、質(zhì)量安全檢查、技術(shù)資料整理、綁扎鋼筋、模板拼裝等施工操作。利用結(jié)合實(shí)際工程設(shè)計(jì)的完整一套校本圖紙?zhí)岢龌谡鎸?shí)工作情景導(dǎo)向“集成箱”構(gòu)件制作實(shí)體的校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目(見表1)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作與團(tuán)隊(duì)協(xié)同合作的職業(yè)素養(yǎng)和操作技能等綜合職業(yè)能力。

表1 真實(shí)工作情景為導(dǎo)向的“集成箱”構(gòu)件制作綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

4 建筑工程技術(shù)專業(yè)“集成箱”校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施

“集成箱”校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施過程中，遵循對(duì)準(zhǔn)職業(yè)訓(xùn)練技能、對(duì)準(zhǔn)需求育人才的理念，充分尊重學(xué)生的主體意識(shí)、充分確立學(xué)生的主體地位、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

4.1 “集成箱”構(gòu)件制作準(zhǔn)備

“集成箱”構(gòu)件制作準(zhǔn)備包括施工圖識(shí)圖和施工圖預(yù)算、查看視頻等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，要求每位學(xué)生獨(dú)立完成。

施工圖識(shí)圖實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括圖紙識(shí)讀和計(jì)算機(jī)繪圖，重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生識(shí)讀結(jié)構(gòu)施工圖，使學(xué)生理解《16G101平法圖集》制圖規(guī)則與詳圖。計(jì)算機(jī)繪圖有利于學(xué)生一方面進(jìn)一步鞏固CAD繪圖技能，另一方面更深度識(shí)讀圖紙。

施工圖預(yù)算實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括手算和電算，手算只包括“集成箱”實(shí)訓(xùn)相應(yīng)構(gòu)件鋼筋工程量、模板工程量，確定制作構(gòu)件材料領(lǐng)料單；電算運(yùn)用廣聯(lián)達(dá)BIM預(yù)算軟件確定仿真建筑模型并核對(duì)制作構(gòu)件材料領(lǐng)料單及確定工程造價(jià)。

查看視頻項(xiàng)目包括“集成箱”施工視頻和技術(shù)交底、質(zhì)量安全檢查視頻。

4.2 制作“集成箱”構(gòu)件

學(xué)生以5人～8人組成項(xiàng)目部，項(xiàng)目部成員應(yīng)分工獨(dú)立工作與團(tuán)隊(duì)協(xié)同合作，遵照施工現(xiàn)場(chǎng)的施工工藝流程組織施工，制作出“集成箱”構(gòu)件實(shí)體。

4.2.1選取材料

制作“集成箱”構(gòu)件實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目下有四項(xiàng)子項(xiàng)目，每個(gè)子項(xiàng)目均有2個(gè)～3個(gè)不同構(gòu)件。根據(jù)校本圖紙，在鋼筋加工場(chǎng)已加工好的構(gòu)件鋼筋，擺放到“集成箱”內(nèi)，供項(xiàng)目部材料員攜帶領(lǐng)料單領(lǐng)取材料。根據(jù)“集成箱”構(gòu)件制作準(zhǔn)備工作中獲得所需構(gòu)件鋼筋直徑、根數(shù)與模板工程量，材料員在“集成箱”內(nèi)按需選取材料。

4.2.2人員分工

項(xiàng)目部成員通過扮演不同角色來承擔(dān)某一崗位工作。各項(xiàng)目部結(jié)合實(shí)際施工現(xiàn)場(chǎng)的施工技術(shù)與建造方法，分工獨(dú)立工作與團(tuán)隊(duì)協(xié)同合作，完成“集成箱”構(gòu)件實(shí)體制作(見表2)。每項(xiàng)目部成員互換角色重復(fù)做多次，可大幅度提高動(dòng)手操作能力及實(shí)踐能力。

表2 “集成箱”構(gòu)件制作人員安排(每小組5人～8人為宜)

5 基于信息化教學(xué)的高職建筑工程技術(shù)專業(yè)“集成箱”校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)的考核與評(píng)定

每實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)束后都設(shè)有相應(yīng)的答辯。答辯時(shí)邀請(qǐng)系部“雙師型”教師和實(shí)訓(xùn)課程指導(dǎo)教師、實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理教師共同擔(dān)任評(píng)委。綜合實(shí)訓(xùn)課程成績?cè)u(píng)定由構(gòu)件實(shí)體成果和過程考核兩部分組成。構(gòu)件實(shí)體成果成績以項(xiàng)目部為單位打分。實(shí)訓(xùn)過程考核以個(gè)人為單位打分，由出勤、參與情況、掌握相關(guān)知識(shí)程度及創(chuàng)新精神、協(xié)作等組成。按各階段成績權(quán)重評(píng)定出每個(gè)學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)成績。

6 建筑工程技術(shù)專業(yè)“集成箱”校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)的效果

基于真實(shí)工作情景導(dǎo)向“集成箱”構(gòu)件制作實(shí)體項(xiàng)目為載體的校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了多課程、多角度、多環(huán)節(jié)、多層次的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，有效訓(xùn)練學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的融會(huì)貫通能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作與團(tuán)隊(duì)協(xié)同合作的職業(yè)素養(yǎng)和操作技能等綜合職業(yè)能力。

6.1 以信息化教學(xué)帶動(dòng)校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)，促進(jìn)專業(yè)課程改革

校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)以制作“集成箱”構(gòu)件實(shí)體項(xiàng)目為實(shí)訓(xùn)載體，利用信息化“互聯(lián)網(wǎng)+建筑”實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，學(xué)生獲取相關(guān)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，運(yùn)用廣聯(lián)達(dá)BIM預(yù)算軟件仿真建模，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手制作“集成箱”構(gòu)件實(shí)體的教學(xué)模式，為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置，特別是建筑工程技術(shù)專業(yè)的課程改革提供新思路、新方法、新模式，有利于提升建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)水平和大幅度降低實(shí)訓(xùn)成本。通過校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力及實(shí)踐能力，把學(xué)生培養(yǎng)成滿足建筑行業(yè)企業(yè)發(fā)展所需的技術(shù)技能型人才，達(dá)到學(xué)生滿意就業(yè)、企業(yè)滿意用人為目的。

6.2 訓(xùn)練學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的融會(huì)貫通能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力

校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容包括多方面專業(yè)知識(shí)，通過實(shí)訓(xùn)過程理解和運(yùn)用了多方面專業(yè)知識(shí)，達(dá)到了融會(huì)貫通多方面專業(yè)知識(shí)的目的。通過實(shí)訓(xùn)學(xué)生加強(qiáng)工程意識(shí)，加深崗位認(rèn)識(shí)，從工程角度去分析、判斷、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作與團(tuán)隊(duì)協(xié)同合作的職業(yè)素養(yǎng)和操作技能等綜合職業(yè)能力。

6.3 有利校企合作項(xiàng)目的開展，促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)人才的接軌

在“集成箱”項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與建筑類企業(yè)聯(lián)合共同進(jìn)行課程的二次開發(fā)，結(jié)合建筑行業(yè)急需的職業(yè)崗位及建筑行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)崗位綜合職業(yè)能力，達(dá)到了學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求的無縫對(duì)接目的。

7 結(jié)語

建筑工程技術(shù)專業(yè)“集成箱”校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)“集成箱”構(gòu)配件及圖紙基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際工程設(shè)計(jì)的完整一套校本圖紙和制作“集成箱”構(gòu)件實(shí)體項(xiàng)目為實(shí)訓(xùn)載體，創(chuàng)造出學(xué)生能識(shí)讀、能計(jì)算、能查看、能操作的教學(xué)環(huán)境，真正做到理實(shí)一體化，使學(xué)生技能訓(xùn)練與建筑企業(yè)崗位群所需職業(yè)能力緊密結(jié)合，使學(xué)生的綜合專業(yè)知識(shí)和技能滿足崗位群的需求，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作與團(tuán)隊(duì)協(xié)同合作的職業(yè)素養(yǎng)和操作技能等綜合職業(yè)能力。