龐凌敏

摘要：在小學(xué)教育階段，班主任開(kāi)展德育工作，不但有利于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，還有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)。為此，小學(xué)班主任要重視德育工作的開(kāi)展，并積極探索有效的德育方法。筆者認(rèn)為，小學(xué)班主任可通過(guò)環(huán)境陶冶法、榜樣示范法、實(shí)際鍛煉法等方法來(lái)開(kāi)展德育工作，以促進(jìn)學(xué)生健康、全面地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)，班主任，德育工作，德育方法

一、德育概念及其在小學(xué)階段的目標(biāo)

德育有廣義、狹義之分，廣義的德育指所有有目的、有計(jì)劃地對(duì)社會(huì)成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動(dòng)，包括社會(huì)德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面;狹義的德育則指學(xué)校德育，指教育者依據(jù)一定社會(huì)或階級(jí)的要求和受教育者思想品德形成規(guī)律，有目的、有計(jì)劃地對(duì)受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定社會(huì)的思想和道德轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的思想意識(shí)和道德品質(zhì)的教育。筆者要探討的小學(xué)班主任德育工作是后者——狹義德育。

德育目標(biāo)是班主任開(kāi)展德育工作的集中指向，為此，在開(kāi)展德育工作之前，班主任需要明確德育工作具體需要達(dá)到什么目標(biāo)。根據(jù)《小學(xué)德育綱要》可知，小學(xué)階段的德育培養(yǎng)目標(biāo)是：“培養(yǎng)學(xué)生初步具有愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的思想感情和良好品德;遵守社會(huì)公德的意識(shí)和文明行為習(xí)慣;良好的意志、品格和活潑開(kāi)朗的性格;自己管理自己、幫助別人、為集體服務(wù)和辨別是非的能力，為使他們成為德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，打下初步的良好的思想品德基礎(chǔ)。”

二、小學(xué)班主任開(kāi)展德育工作的意義

《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》指出：“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。”從這可看出，實(shí)施德育是小學(xué)班主任的重點(diǎn)工作之一，班主任應(yīng)將其作為一項(xiàng)常規(guī)工作來(lái)對(duì)待，常抓不懈。

小學(xué)生處于學(xué)齡初期，是個(gè)體一生發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期，也是生長(zhǎng)發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最強(qiáng)、接受教育最佳的時(shí)期，具有“染于蒼則蒼，染于黃則黃”的特點(diǎn)，同時(shí)，小學(xué)生正處于身心發(fā)展的形成時(shí)期，各方面尚未成熟，而且缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和識(shí)別能力，容易受外界的影響，如果缺乏正確的引導(dǎo)，他們的發(fā)展很可能會(huì)背離德育目標(biāo)和社會(huì)發(fā)展的要求。因此，在這一階段對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育，有利于為學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀奠定堅(jiān)固的基礎(chǔ)，有利于引導(dǎo)其朝著正確的方向發(fā)展。另外，良好的思想品德對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用，因?yàn)榛A(chǔ)掌握科學(xué)文化知識(shí)的過(guò)程是一個(gè)能動(dòng)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，良好的思想品德?tīng)顩r對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性起著重要的作用。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，特別關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是要把握好“培養(yǎng)什么人”這個(gè)教育的首要問(wèn)題。培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人，就必須要做好立德樹(shù)人這一問(wèn)題。從這可看出，班主任開(kāi)展德育工作，有利于從細(xì)微處落實(shí)“立德樹(shù)人”這一根本育人要求。

總的來(lái)說(shuō)，德育作為一種相對(duì)獨(dú)立的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)個(gè)體的發(fā)展、整個(gè)教育活動(dòng)的實(shí)施以及社會(huì)的進(jìn)步都具有重要的功能。

三、小學(xué)班主任開(kāi)展德育工作的有效方法

開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)要求有一定的教學(xué)方法，同樣地，德育工作的開(kāi)展也要有一定的方法。所謂的德育方法是指，為達(dá)到德育目的在德育過(guò)程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總和。它包括教育者的施教傳道方式和受教育者的受教養(yǎng)方式。若想有效地開(kāi)展德育工作，班主任需要采用多樣的德育方法，以保證引起學(xué)生的興趣。除了常用的說(shuō)服教育法之外，筆者認(rèn)為，還可利用環(huán)境陶冶法、榜樣示范法、實(shí)際鍛煉法、品德評(píng)價(jià)法等來(lái)開(kāi)展德育工作。

（一）環(huán)境陶冶法

環(huán)境陶冶法是指利用優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。教師可與學(xué)生一道精心布置課室，以讓課室里的“每一道墻都會(huì)說(shuō)話”。例如，在課室正前方的墻壁上懸掛國(guó)旗、在左右墻壁上懸掛名人畫像搭配其所說(shuō)的名言，還可在講臺(tái)以及課室后方放置幾盆綠色植物。當(dāng)然，如何布置課室環(huán)境有賴于師生根據(jù)實(shí)際情況具體安排，但要注意避免過(guò)猶不及，把課室布置得太過(guò)花俏而分散了學(xué)生的注意力。

簡(jiǎn)而言之，課室環(huán)境的布置要能做到以境染情、以境觸情、以境陶情，讓課室環(huán)境成為學(xué)生“無(wú)聲的導(dǎo)師”，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的影響，使學(xué)生的德育認(rèn)知和情感逐漸完善。

（二）榜樣示范法

小學(xué)生具有較強(qiáng)的向師性，入學(xué)后，會(huì)自然地親近、信賴、尊敬甚至崇拜教師，把教師作為獲取知識(shí)的智囊、解決問(wèn)題的顧問(wèn)、行為舉止的楷模。夸美紐斯曾說(shuō)：“教師的職責(zé)是用自己的榜樣教育學(xué)生。”換一句話說(shuō)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接的榜樣，其言談舉止、行為方式、為人之道和處世態(tài)度等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的影響。為此，作為學(xué)生的教育者、引路人，班主任首先要養(yǎng)成良好的思想品德，要求學(xué)生做到的，首先要以身作則，用自己的人格魅力春風(fēng)化雨般地感染、滋潤(rùn)學(xué)生。正所謂“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，只有班主任有崇高的品德、飽滿的工作熱情、堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神，且做到言行一致、表里如一，其才能在學(xué)生中樹(shù)立崇高的威信，給學(xué)生以強(qiáng)有力的教育影響。

班杜拉提出了“認(rèn)知一行為”主義模式的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，認(rèn)為人的學(xué)習(xí)除了參與性學(xué)習(xí)之外，大部分學(xué)習(xí)是觀察性學(xué)習(xí)（也叫替代性學(xué)習(xí)）。觀察學(xué)習(xí)，是指通過(guò)對(duì)他人及其強(qiáng)化性結(jié)果的觀察，一個(gè)人獲得某些新的反應(yīng)，或者矯正原有的行為反應(yīng)。為此，班主任除了要以身作則，樹(shù)立榜樣之外，還要積極地在班集體中樹(shù)立起學(xué)生榜樣，也即同伴榜樣。學(xué)生看到同伴做出的一些行為被表?yè)P(yáng)后，他會(huì)有意識(shí)地模仿，會(huì)強(qiáng)化自己的行為，讓自己表現(xiàn)出與被表?yè)P(yáng)對(duì)象一致的行為。

當(dāng)然，班主任也可以選擇一些名人來(lái)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，激發(fā)學(xué)生對(duì)榜樣的敬慕之情，從而生發(fā)出向榜樣看齊的思想，促使學(xué)生自覺(jué)地調(diào)節(jié)自己的行為，提高自己的道德修養(yǎng)。

（三）實(shí)際鍛煉法

實(shí)際鍛煉法是引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，以形成一定的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，包括常規(guī)訓(xùn)練和實(shí)踐鍛煉。

常規(guī)訓(xùn)練是指在日常的學(xué)習(xí)及生活中遵守相關(guān)的規(guī)章制度，以形成良好的行為習(xí)慣。班主任可以與學(xué)生一起制定各項(xiàng)班規(guī)，使學(xué)生明確班規(guī)的內(nèi)容、要求和意義，同時(shí)，學(xué)生參與班規(guī)的制定能加速其對(duì)各項(xiàng)規(guī)定的認(rèn)同及內(nèi)化過(guò)程。

實(shí)踐鍛煉是鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各項(xiàng)實(shí)際活動(dòng)，在實(shí)際活動(dòng)中獲得良好的德育認(rèn)知和德育情感。比如，組織學(xué)生到環(huán)境保護(hù)和節(jié)約能源展覽館或者污水處理企業(yè)等地方參觀，讓學(xué)生直觀地感受環(huán)保的重要性;開(kāi)展消防演練、地震演練等活動(dòng)，提高學(xué)生的安全防范意識(shí);開(kāi)展“我是家務(wù)小能手”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與洗衣服、倒垃圾、做飯、洗碗、拖地、整理房間等力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀。諸如此類的活動(dòng)還有很多，班主任可結(jié)合德育所包含的愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、勞動(dòng)教育、民主與法制教育、生態(tài)教育、心理健康教育等內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際情況——開(kāi)展，注意活動(dòng)目的要明確、形式要多樣。

簡(jiǎn)而言之，德育工作是班主任工作的重要內(nèi)容之一，且德育過(guò)程是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，學(xué)生品德的形成并不是直線上升的，而是一個(gè)迂回曲折的過(guò)程，這就要求班主任予以重視并持之以恒地開(kāi)展;同時(shí)，在開(kāi)展德育工作過(guò)程中，班主任要注意方法的靈活性和多樣性，并注重調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生個(gè)體心理發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。只有這樣，才能全面提高班主任德育工作實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。