曾曉坤

摘要：美術課對培養(yǎng)學生傳統(tǒng)優(yōu)秀品質有著獨特的作用。美術教師要充分利用美術思想道德的藝術特點進行教學，可以通過藝術欣賞課、書法教學課、環(huán)保創(chuàng)作課教學和繪制手抄報等，在教學實踐中寓德于教、寓情于教、寓教于樂，讓學生在真實而豐富的學習中受到美的感染和熏陶，從而達到陶冶學生心靈和塑造學生人格的目的。

關鍵詞：美術教學，立德樹人，育人實踐

美術課對陶冶學生的情操，提高學生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生中華傳統(tǒng)優(yōu)秀品質等方面有著獨特的作用。中外無數名人大家對真善美的理解創(chuàng)作，都濃縮在小小的藝術品中，其背后或是對國家熱愛的赤子之心，或是驚嘆大自然的雄闊偉岸，或是贊美勞動人民的堅忍不拔……因此，教師應該在教學和實踐中用形象生動的藝術形象、富有情感的語言以及豐富多彩的實踐來感染學生，引起學生內心世界的共鳴，激發(fā)學生的學習興趣，進而使其形成樂觀的生活態(tài)度、良好的品質和愛國情懷。

一、欣賞課教學，培養(yǎng)學生的愛國情懷

美術欣賞蘊含著極其豐富的情與趣，它不僅可以開闊視野，還能帶來許多與現實生活不一樣的新的體驗，所以大多數學生對欣賞課特別熱情和喜愛。這時教師利用課堂進行德育滲透就具有針對性和時效性，能夠達到潤物細無聲的效果。

筆者在鉆研教材時，很喜歡探尋教材背后的故事，挖掘出其中的思想品德內涵，進行德育教育。在教授七年級下冊的第一課《中國遺產之美》時，筆者會給學生看大量的不同類型的中國世界遺產的圖片，比如中華民族驕傲的象征——長城，宏偉的宮殿建筑群——北京故宮以及典雅精致的蘇州園林、歷史悠久的莫高窟……學生在觀看時會不時地發(fā)出驚嘆聲，顯然，他們受到強烈的震撼。

筆者還會讓他們看關于故宮介紹的視頻，了解每個建筑背后的故事，了解其中的中國文化。這樣不僅能讓學生欣賞到中國建筑的華美，而且能使學生理解傳統(tǒng)建筑中所蘊含的人文精神，感受到中華文化的博大精深。這些圖片和視頻很好地激發(fā)了學生的民族自豪感，學生會為自己是一個中國人而感到驕傲。在“慶祝新中國70周年共建平安和諧校園”繪畫大賽中，學生踴躍參加，為祖國獻上祝福。林倚雯同學的《祖國你好》作品榮獲新會區(qū)一等獎，徐憶霞、唐國花等同學獲得優(yōu)秀作品獎。

二、書法課教學，培養(yǎng)學生的不懈品質

寫字講究貴精不貴多，練書法是一件極其需要耐心的事。寫好一個字需要成千上萬次的練習，對于中小學生來說，難免有些枯燥無味，特別是在剛開始練筆畫打基礎的時候，但是筆者始終嚴格要求學生。

在書法課上，筆者要求學生在練習的時候必須一絲不茍，精益求精。一個字寫不好，就不可以寫下一個，一次不行就寫十次，十次不行就再寫十次，累了可以休息一下，但一定要堅持把字寫好。當學生全神貫注，堅持把一個字寫好的時候，他們體會到堅持的重要性，久而久之，有利于學生養(yǎng)成堅持做事情的好習慣。

在筆者以身示范的教導下，在日復一日堅持不懈的訓練中，學生的書法水平有了很大的提高。在2019年羅坑鎮(zhèn)“掃黑除惡”書法比賽中，徐月燕、謝林枚、陳風琴等7位學生榮獲一等獎，鄧春紅等20位學生分別獲得二、三等獎。

三、環(huán)保創(chuàng)作課教學，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識

在美術教材中，有許多人與自然關系的課題。在《化腐朽為神奇》一課中，我們會運用生活中的廢舊材料進行美術創(chuàng)作，體現低碳環(huán)保理念。

在環(huán)保課教學中，筆者和學生交流創(chuàng)意構思，給他們看其他國家關于環(huán)保的視頻，比如日本、德國的垃圾分類，以色列高效的節(jié)水技術……觀看視頻后，學生會受到不同的啟發(fā)，從而學習借鑒，比如他們用易拉罐和牙簽等制作巧用自然能的水排、用廢舊電線制作環(huán)保筆插，在課后自己也會進行垃圾分類……學生的學習能力非常強，接受新觀念也非?？臁?chuàng)作后，筆者會詳細點評他們的作品，告訴他們用什么材料創(chuàng)作會更好，學生都非常樂意學習。學生在創(chuàng)作時也對環(huán)境污染現象進行深入的思考，這也在無形中培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識，提高了學生的環(huán)保素養(yǎng)。

在《開發(fā)海洋》一課中，筆者還會給學生看被污染的大海的圖片——因石油泄漏慘死的海洋生物，漂在大海上;成堆的垃圾漂浮在水面，大海不再是湛藍的樣子;全球變暖、冰山融化導致海平面上升，淹沒了一些國家;等等。學生的內心受到了沖擊，把這些畫面深深記在心中。在“2019年新會區(qū)環(huán)保繪畫比賽百萬杯”中，唐國花同學以葵樹為題材，創(chuàng)作《保護與毀滅》，最后取得了新會區(qū)一等獎;徐憶霞同學獲得新會區(qū)三等獎;沈愛琳等5位學生均獲鎮(zhèn)環(huán)保繪畫比賽一等獎。

學生能夠學以致用，筆者在課堂上趁勢教育學生要從小事做起，不浪費水資源、不亂扔垃圾，并做好垃圾分類、愛護花草樹木，等等。教育學生珍惜生命，與大自然中的其他生命共生共存，從多方面培育學生的環(huán)保意識與能力，并運用到環(huán)保實踐中去。

四、繪制手抄報教學，培養(yǎng)學生的合作能力

手抄報內容多樣豐富，在短時間內，僅憑一個人的力量是不可能完成的，必須要靠團體的力量。在八年級下冊的手繪校園小報課上，我們運用手繪小報的設計制作方法，創(chuàng)作校園小報，筆者將學生分成幾個小組，規(guī)定時間比賽制作。每個各司其職的小組完成得又快又好，受到了表揚;其他一些小組由于溝通不當，在繪制過程中慌張混亂，時間不足時，更是亂作一團，最后沒有按時完成手抄報。筆者不會嚴厲地批評學生，相反，筆者認為學生通過這件事會明白集體的作用。

筆者會總結各個小組為什么成功和失敗，并給學生以啟發(fā)：比如在繪制手抄報前，應該了解每個組員的愛好和擅長，如何快速排版布局，如何快速根據繪制主題確定用哪種風格，如何在繪制過程中團結分工協作，等等。筆者會教育學生：團結就是力量，集體是力量的源泉。

在筆者的訓練下，沈愛琳和林倚雯兩位學生在“廣東青少年手抄報比賽中暨羊城晚報第二十四解手抄報創(chuàng)作大賽”決賽中獲得初中組現場賽三等獎和新會區(qū)二等獎，劉翠婷和葉慧晶兩位學生獲得新會區(qū)三等獎。

藝術不是技藝，它是藝術家體驗感情的傳達，藝術的基礎存在于道德的人格。白朗寧曾說，藝術應當擔負起哺育思想的責任。在教學實踐中，只要教師寓德于教、寓情于教、寓教于樂，讓學生在真實而豐富的學習中受到美的感染和熏陶，就能達到陶冶學生心靈和塑造學生人格的目的。