摘 要：古人通過(guò)對(duì)自然規(guī)律的不斷探索總結(jié)出二十四節(jié)氣，如立春、驚蟄、寒露等。將二十四節(jié)氣傳統(tǒng)文化融入幼兒園生活化課程中，一方面能豐富教學(xué)內(nèi)容，另一方面也有助于幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的深刻了解。本文通過(guò)對(duì)節(jié)氣與幼兒園課程的有效分析，詳細(xì)闡述在幼兒園生活化課程中融入二十四節(jié)氣傳統(tǒng)文化的教學(xué)策略，旨在實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：二十四節(jié)氣，傳統(tǒng)文化，幼兒教育，課程

幼兒教育的全面推行，要求在幼兒園教學(xué)中，既要培養(yǎng)他們參與和表達(dá)愛(ài)的特性，也要讓教學(xué)內(nèi)容變得豐富，以實(shí)現(xiàn)幼兒全面的發(fā)展目標(biāo)。二十四節(jié)氣是當(dāng)代幼兒并不熟知的內(nèi)容，但它是傳統(tǒng)文化的象征，將其融入課程教學(xué)中能夠滿足教學(xué)需求，提高學(xué)習(xí)品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展，也讓我國(guó)的傳統(tǒng)文化得到更好的傳承。

一、 二十四節(jié)氣

二十四節(jié)氣是對(duì)季節(jié)、物候的記錄，主要反映一年四季的自然現(xiàn)象和季節(jié)特征，是人們?cè)谏钪胁粩嗵剿髋c發(fā)現(xiàn)所得出的結(jié)論。最初是對(duì)農(nóng)業(yè)的補(bǔ)充，后來(lái)其價(jià)值綜合了農(nóng)學(xué)、氣象學(xué)等知識(shí)，不斷指導(dǎo)著人們的生產(chǎn)生活。

二十四節(jié)氣經(jīng)過(guò)不斷的發(fā)展已成為一種文化和信仰，它傳承著人們向往美好的生活。如立春，是一年的開(kāi)始，驚蟄，是萬(wàn)物復(fù)蘇之日，等等。這些都承載著人們對(duì)生活的希望，也是中國(guó)傳統(tǒng)精神文化的重要組成。

二、 幼兒與節(jié)氣的關(guān)聯(lián)

幼兒與節(jié)氣之間有著緊密的關(guān)聯(lián)，主要表現(xiàn)在三方面：

（一）幼兒本性與節(jié)氣的契合

幼兒的天真是自然存在的，這一階段是人與自然最接近，也是與自然最相融的時(shí)候。大自然是神秘的，孩子們對(duì)它充滿好奇與幻想，應(yīng)通過(guò)自然現(xiàn)象引導(dǎo)他們不斷探索。

幼兒的發(fā)展規(guī)律極其獨(dú)特，他們每一時(shí)期的生理與心理都不同。因此，教育就要遵循這一天性，按照自由成長(zhǎng)的特點(diǎn)，保持自然性、遵循自然法則，從生活實(shí)際出發(fā)獲得更多的知識(shí)。通過(guò)二十四節(jié)氣這一橋梁，讓幼兒了解自然規(guī)律，從規(guī)律中揭曉自然的奧秘。它與自然在本質(zhì)上是相契合的，能讓幼兒親身感受自然、探索自然，并獲得心靈的成長(zhǎng)。在對(duì)節(jié)氣的探索中，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)各種秘密，如植物生長(zhǎng)、動(dòng)物活動(dòng)等。幼兒的天性就是好奇，所以，通過(guò)教育讓他們發(fā)現(xiàn)自然的美，學(xué)會(huì)對(duì)奇怪的事物進(jìn)行探索，以實(shí)現(xiàn)幼兒教育目的。

（二）節(jié)氣教學(xué)適合幼兒心理發(fā)展

幼兒利用心理與身體活動(dòng)，在生活中建構(gòu)自己的環(huán)境，將外在知識(shí)轉(zhuǎn)化成行動(dòng)方式。幼兒所具備的敏感性會(huì)引導(dǎo)其觀察或吸引周圍的一切，并讓這些適應(yīng)自己的生活，這種無(wú)意識(shí)力量說(shuō)明幼兒自身潛藏著學(xué)習(xí)功能。這種自然屬性與心理規(guī)律，為幼兒奠定了堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

幼兒利用感覺(jué)、表象來(lái)認(rèn)識(shí)活動(dòng)，他們會(huì)被外部印象所擺布，此時(shí)的教育就要抓住這一特征，引導(dǎo)他們慢慢從形象過(guò)渡到抽象性中去。利用二十四節(jié)氣中的自然現(xiàn)象引導(dǎo)幼兒的好奇心，可以使用游戲教學(xué)法，吸引孩子們的注意力，讓他們主動(dòng)完成任務(wù)。通過(guò)指導(dǎo)獲得感知覺(jué)的發(fā)展，培養(yǎng)對(duì)事物的觀察力，增加印象，讓記憶得到更好的發(fā)展。

應(yīng)善用節(jié)氣文化，讓其融入幼兒課程，促進(jìn)幼兒在各方面的認(rèn)知，一方面實(shí)現(xiàn)幼兒心理發(fā)展，讓他們感受自然并保持純潔的心。另一方面，幫助幼兒積累生活知識(shí)，并以此為基礎(chǔ)真正了解什么是節(jié)氣及節(jié)氣文化。

（三）節(jié)氣對(duì)幼兒教育的意義

教育傳遞著文化，滿足幼兒發(fā)展的需要。教育的根本要從幼兒開(kāi)始，二十四節(jié)氣文化的教育價(jià)值，對(duì)于幼兒的發(fā)展而言，有著多方面的促進(jìn)作用。

1. 節(jié)氣文化的教育價(jià)值

二十四節(jié)氣是人類文化與風(fēng)俗的藝術(shù)成果，蘊(yùn)含著信仰及人生價(jià)值觀。作為一名教育工作者應(yīng)善用其文化，把有價(jià)值的節(jié)氣文化應(yīng)用于幼兒教育之中。

首先，利用節(jié)氣思想培養(yǎng)積極心態(tài)。人區(qū)別于動(dòng)物的地方就是擁有學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)學(xué)習(xí)獲得文化。人們創(chuàng)造的二十四節(jié)氣主要是指導(dǎo)農(nóng)業(yè)發(fā)展，在這個(gè)過(guò)程中，人們不斷聯(lián)系節(jié)氣現(xiàn)象以更好地進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，因此產(chǎn)生了農(nóng)諺。農(nóng)諺的相傳過(guò)程中又形成了歌謠，這些歌謠都有著積極向上的態(tài)度。如，人們田間勞作，收獲時(shí)就會(huì)產(chǎn)生喜悅感。寒露到來(lái)，大自然雖然出現(xiàn)蕭條的景象，但是收獲卻開(kāi)始了，在豐收中人們獲得喜悅。這其中充滿著真、善、美，幼兒所追求的精神世界也正是這些自然、純真的存在。學(xué)習(xí)節(jié)氣文化，讓幼兒感受農(nóng)民的快樂(lè)，能夠在精神上與他們共鳴。

其次，“天人合一”是幼兒認(rèn)識(shí)自然的最好路徑。我國(guó)傳統(tǒng)文化崇尚天人合一，人歸屬于自然并與自然和諧相處。二十四節(jié)氣通過(guò)自然規(guī)律引導(dǎo)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，我們也通過(guò)它對(duì)自然有了詳細(xì)的了解，這便符合了天人合一的思想。利用這一思想培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)自然、觀察自然、了解自然的能力，不斷增強(qiáng)對(duì)自然的保護(hù)與熱愛(ài)。

2. 節(jié)氣文化的教育意義

首先，可以促進(jìn)情感健康發(fā)展。情感是人對(duì)事物活動(dòng)的一種態(tài)度，它關(guān)乎精神領(lǐng)域，更影響著人們的生活。幼兒時(shí)期的情感培養(yǎng)，對(duì)人的成長(zhǎng)有著重要的意義，情感不健康就會(huì)丟失快樂(lè)的童年。因此，節(jié)氣文化在幼兒教育中意義重大。把傳統(tǒng)文化融入啟蒙教育中，培養(yǎng)幼兒健康的情感，使其得到全面發(fā)展。

其次，促進(jìn)家園共育。家是幼兒生活的第一環(huán)境，在未進(jìn)入小學(xué)之前，幼兒接受幼兒園的教育。因此，家與幼兒園是相互合作的關(guān)系，二者要相互尊重、相互幫助以提高教育能力。家園共育的合作方式，才是促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。幼兒園通過(guò)各種活動(dòng)向家長(zhǎng)展示傳統(tǒng)文化課程，家長(zhǎng)的責(zé)任就是搜集與傳統(tǒng)文化有關(guān)的資料并實(shí)現(xiàn)共享。在這一過(guò)程中，家長(zhǎng)了解幼兒每天學(xué)到哪些知識(shí)，明白自己要怎樣配合，而幼兒的知識(shí)也獲得了積累，這種合作會(huì)讓幼兒獲得更好的發(fā)展，也讓家園共育得以實(shí)現(xiàn)。

三、 在幼兒園課程中融入二十四節(jié)氣的必要性

通過(guò)了解幼兒與節(jié)氣之間的關(guān)聯(lián)，有必要將二十四節(jié)氣融入幼兒園課程中。首先，《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求幼兒教學(xué)要融入傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。而二十四節(jié)氣中的傳統(tǒng)文化正符合了這一要求。其次，節(jié)氣文化融入幼兒教育中，不但能豐富課程內(nèi)容，也會(huì)增加幼兒對(duì)節(jié)氣的了解。通過(guò)課堂教學(xué)，在傳統(tǒng)文化氛圍中掌握四季變化，提高學(xué)習(xí)興趣。最后，根據(jù)幼兒的心理特性開(kāi)設(shè)特色課程，在互動(dòng)教學(xué)下普及生活中的二十四節(jié)氣內(nèi)容，利用節(jié)日設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒了解節(jié)氣文化。二十四節(jié)氣中有很多內(nèi)容對(duì)生活都有極大的影響，如春播、秋收。通過(guò)教師對(duì)節(jié)氣的講解，增加幼兒對(duì)季節(jié)的感知，了解節(jié)氣時(shí)刻影響著人們的日常生活。這種課程的個(gè)性發(fā)展，會(huì)讓幼兒教育得到有效的提高。

四、 二十四節(jié)氣傳統(tǒng)文化融入幼兒園生活化課程的策略

（一）日常活動(dòng)融入節(jié)氣教育

把二十四節(jié)氣融入幼兒教育內(nèi)容中，首先教師要掌握好幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用日常活動(dòng)體現(xiàn)節(jié)氣教育的內(nèi)涵，吸引幼兒積極參與節(jié)氣教育教學(xué)。如，在晨間可以播報(bào)一些與節(jié)氣相關(guān)的新聞內(nèi)容，或組織晨讀朗誦二十四節(jié)氣歌等，或在用餐時(shí)講授農(nóng)耕的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)對(duì)節(jié)氣的了解體會(huì)古人的智慧，或在天氣晴朗之時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生去踏春、放風(fēng)箏，并輔以春分的講解，天氣寒冷，引導(dǎo)幼兒觀察衣著，看看有什么變化，再將天氣變化引出來(lái)，告訴幼兒立冬了，代表著冬天來(lái)了，或加入一些游戲活動(dòng)，如剪窗花等，輔以冬至的講解，在教授古詩(shī)時(shí)也可以找尋關(guān)于節(jié)氣的古詩(shī)內(nèi)容，讓他們通過(guò)閱讀與理解體會(huì)其中的寓意，同時(shí)分享自己熟知的節(jié)氣諺語(yǔ)，讓小伙伴們也積極參與學(xué)習(xí)，或適當(dāng)開(kāi)展一些教育活動(dòng)，讓幼兒直接體驗(yàn)，以加深對(duì)節(jié)氣的認(rèn)識(shí)。在幼兒日常教育中不斷融入節(jié)氣文化，使他們受到傳統(tǒng)文化的熏陶，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展目標(biāo)。

（二）挖掘傳統(tǒng)文化

二十四節(jié)氣中的傳統(tǒng)文化較多，可以挖掘相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行幼兒教學(xué)，這樣既讓教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，也培養(yǎng)了幼兒的民族自豪感。通過(guò)二十四節(jié)氣搜索傳統(tǒng)節(jié)日，從而滲透節(jié)氣知識(shí)，讓幼兒深刻理解我國(guó)的傳統(tǒng)文化。清明時(shí)節(jié)，可以以它為基礎(chǔ)挖掘傳統(tǒng)節(jié)日，利用清明傳統(tǒng)文化制作教學(xué)方案，將幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣激發(fā)出來(lái)。在清明節(jié)這一天設(shè)計(jì)《清明》的講解，通過(guò)古詩(shī)讓幼兒了解清明的由來(lái)和傳統(tǒng)習(xí)俗，及古詩(shī)與二十四節(jié)氣的關(guān)系。到了端午節(jié)，可以增加《端午節(jié)》兒歌的講述，也可以設(shè)計(jì)相關(guān)的美術(shù)活動(dòng)，如，畫(huà)龍舟。一邊進(jìn)行活動(dòng)，一邊講解夏至的內(nèi)容，在深刻理解文化節(jié)日的同時(shí)也會(huì)激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情懷。又如，驚蟄節(jié)氣，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察天氣并做簡(jiǎn)單的記錄，如天氣狀況或氣溫等，以日常方式來(lái)體會(huì)節(jié)氣到來(lái)時(shí)的天氣變化?；蛘唛_(kāi)展戶外活動(dòng)，如修剪樹(shù)木，一邊修剪一邊聯(lián)想樹(shù)枝的作用，或者發(fā)揮想象把剪掉的樹(shù)枝做成插花。這樣的教學(xué)方式既讓幼兒了解了節(jié)氣，也培養(yǎng)他們對(duì)美的認(rèn)識(shí)。

（三）多元化表達(dá)

關(guān)于二十四節(jié)氣的童謠或兒歌也有很多，其詞語(yǔ)與意境極其優(yōu)美，通過(guò)對(duì)它的學(xué)習(xí)能讓幼兒獲得藝術(shù)的享受。在進(jìn)行節(jié)氣教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)探尋多元化的藝術(shù)元素，通過(guò)眼、手、口、腦的相互合作，提升藝術(shù)審美力。節(jié)氣歌通過(guò)看圖、歌唱等活動(dòng)方式，讓幼兒深刻理解節(jié)氣。也可以鼓勵(lì)幼兒尋找與節(jié)氣相關(guān)的內(nèi)容，或聽(tīng)爸爸媽媽的講述，或在自然中發(fā)現(xiàn)、感受到的……以幼兒獨(dú)特的角度講述他們眼中的節(jié)氣?；蛘呃媚骋粋€(gè)節(jié)氣創(chuàng)設(shè)個(gè)性表演，或扮演某一角色，或裝飾成模特，等等，這樣一場(chǎng)別出心裁的秀就開(kāi)始了。

（四）營(yíng)造節(jié)氣氛圍

為了體現(xiàn)二十四節(jié)氣的文化氛圍，可以設(shè)計(jì)一面?zhèn)鹘y(tǒng)文化宣傳墻，將春、夏、秋、冬分類制作模塊，并設(shè)計(jì)出二十四節(jié)氣圖片分別粘到上面。如，端午節(jié)來(lái)到時(shí)，可以在夏的模塊中粘貼相關(guān)飾品以襯托節(jié)氣氛圍。也可以根據(jù)這一方式粘貼有關(guān)節(jié)氣的古詩(shī)，如春季模塊可以使用《詠柳》，夏季模塊可以使用《憫農(nóng)》，秋季模塊可以使用《水調(diào)歌頭》，冬季模塊可以使用《立冬》，等等。這樣的教學(xué)方式能讓幼兒在節(jié)氣氛圍中了解節(jié)氣文化，體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

五、 結(jié)束語(yǔ)

總之，二十四節(jié)氣傳統(tǒng)文化是歷史的財(cái)富。在幼兒生活課程中融入傳統(tǒng)文化，能豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展，也讓我國(guó)的傳統(tǒng)文化與民族精神得以傳承。

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作者簡(jiǎn)介：

陳寶釵，福建省漳平市，福建省漳平市城隍廟幼兒園。