摘 要：游戲是幼兒活動不可或缺的重要組成部分，孩子們在游戲活動中能夠感受到無窮的快樂，民間體育游戲是在歷史的發(fā)展中傳承下來的，充滿著濃厚的鄉(xiāng)土氣息且具有內(nèi)容豐富、形式多樣和簡便易學(xué)的顯著特征，符合幼兒園孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，充分挖掘民間游戲資源，并以此來創(chuàng)新幼兒體育課程，不僅有利于增強(qiáng)幼兒參與體育活動的積極性，而且有利于民間傳統(tǒng)文化的傳承，對于孩子們的身心成長有著很大的積極作用?；诖?，本文將闡述民間游戲資源在幼兒體育課程中的價(jià)值與運(yùn)用原則，并提出運(yùn)用民間游戲資源創(chuàng)新幼兒體育課程的可行性策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園，民間游戲，體育課程

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值?！泵耖g游戲是歷史的發(fā)展而傳承下來的，有著趣味性強(qiáng)和便于組織實(shí)施的顯著特點(diǎn)，一直受到廣大幼兒園老師和孩子們的青睞，而體育是幼兒園的不可或缺的教學(xué)活動，承擔(dān)著增強(qiáng)幼兒體質(zhì)和培養(yǎng)幼兒體質(zhì)、健全幼兒人格和鍛煉幼兒意志的重要任務(wù)，是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的必要條件。在素質(zhì)教育和傳統(tǒng)文化教育日益得到重視的新時(shí)期，幼兒園老師要善于挖掘身邊的民間游戲資源，并且積極利用民間游戲資源來豐富幼兒園體育活動，從而營造出生動、活潑、和諧、融洽的體育課程氛圍，這對提升幼兒園體育課程教學(xué)效果和促進(jìn)孩子們身心健康發(fā)展具有強(qiáng)烈的理論意義與實(shí)踐意義。

一、 民間游戲資源在幼兒體育課程中的價(jià)值與運(yùn)用原則

如今，隨著城鎮(zhèn)化和工業(yè)化進(jìn)程的逐步加快，學(xué)前教育事業(yè)迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，幼兒園的現(xiàn)代化設(shè)備一應(yīng)俱全，漂亮的裝飾和精致的玩具引人注目，切實(shí)為孩子們的學(xué)習(xí)與生活提供了良好的條件，而相對于智能化的教學(xué)設(shè)備和玩具而言，民間游戲有著濃厚的趣味性與娛樂性，直接反映著中華民族特定的行為、情感和思維，是進(jìn)行幼兒園體育教學(xué)活動的良好載體。兒童期是人一生中生長發(fā)育最迅速的關(guān)鍵時(shí)期，好奇、好動是孩子們最大的生理特點(diǎn)，民間游戲涵蓋了走、跑、跳等基礎(chǔ)性動作，在民間游戲中有利于促使孩子們的身體器官得到發(fā)育，增強(qiáng)幼兒的身體協(xié)調(diào)性與靈活性，再加上一些民間游戲需要孩子們相互交流合作才能完成，這樣便能夠促使幼兒逐步向動作靈活性的方向發(fā)展，在鍛煉身體和舒緩壓力的同時(shí)，有利于孩子們習(xí)得社會化技能，而且加深了幼兒對于民間文化的認(rèn)識與理解，從而形成初步的文化認(rèn)同感，對于幼兒的健康成長有著很大的積極作用。此外，幼兒教師在運(yùn)用民間游戲資源創(chuàng)新幼兒體育課程的過程中，要遵循以下兩個(gè)方面的原則：其一，安全性原則?！鞍踩珶o小事”，安全教學(xué)是幼兒園的第一要務(wù)，在運(yùn)用民間游戲資源創(chuàng)新幼兒體育課程時(shí)，幼兒教師和相關(guān)管理者必須要將安全教育放在工作的首位，注重選擇有益于幼兒身心健康的民間游戲，而且要確保民間游戲在組織和實(shí)施過程中沒有安全風(fēng)險(xiǎn)，在保證安全性的基礎(chǔ)上，運(yùn)用和開發(fā)民間游戲資源，其二，趣味性原則。興趣始終是最好的老師，幼兒園的孩子年齡較小，心智發(fā)展尚不成熟，對于自己感興趣的事物和教學(xué)活動特別上心，幼兒教師需要關(guān)注孩子們的興趣點(diǎn)，根據(jù)孩子們的興趣點(diǎn)來選擇合適的民間游戲，保證孩子們參與民間游戲的積極性，為獲得預(yù)期的體育課程教學(xué)效果奠定良好的基礎(chǔ)。

二、 民間游戲資源在創(chuàng)新幼兒體育課程中的實(shí)踐應(yīng)用

（一）合理運(yùn)用民間游戲，活躍體育課堂氛圍

我國著名學(xué)者陳鶴琴先生說：“游戲是兒童生來就喜歡的，甚至可以說兒童的生活就是游戲?！庇變赫幱谌松膯⒚呻A段，能力、思想和意識等方面都處于一個(gè)相對封閉的狀態(tài)，在開展體育課程教學(xué)活動中要注重倡導(dǎo)游戲精神，積極地將民間游戲融入幼兒園體育課程教學(xué)中，不僅符合兒童的身心發(fā)展特征，更有利于營造出歡快、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，能夠很好地激發(fā)幼兒參與教學(xué)活動的積極性和提升幼兒園體育課堂的教學(xué)效果。如幼兒教師可以將民間游戲“連體人”引入到幼兒園的體育教學(xué)活動中，幼兒教師需要在活動前準(zhǔn)備好小動物玩偶，并分別放在兩個(gè)紙箱內(nèi)，報(bào)紙兩人一份，成人開襟式外套兩件，幼兒教師先帶領(lǐng)孩子們做熱身運(yùn)動，練習(xí)幼兒的反應(yīng)能力，在游戲時(shí)將報(bào)紙展開挖兩個(gè)洞，分別套在孩子們的脖子上，從而將兩人進(jìn)行“連體”，引導(dǎo)孩子們按照指定路線走，若是報(bào)紙?jiān)谕局衅扑閯t需要停止游戲，這樣的游戲符合幼兒園孩子的身心發(fā)展特征，在營造出活躍課堂氛圍的同時(shí)，很好地增強(qiáng)了幼兒的身體素質(zhì)與身體協(xié)調(diào)性，并在這一過程中培養(yǎng)幼兒和諧相處、合作交流的意識與能力。

（二）利用民間游戲，提升幼兒身體素質(zhì)

在學(xué)前教育改革的背景下，傳統(tǒng)體育教學(xué)已經(jīng)逐步不適合現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)背景，孩子們對于“灌輸式”“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)反應(yīng)平淡，甚至產(chǎn)生了一定的抵觸心理，作為新時(shí)代的幼兒教師，有責(zé)任和有義務(wù)將游戲精神與體育課堂教學(xué)進(jìn)行融合，由于孩子們對于民間游戲非常熟悉，更加切合孩子們的身心特點(diǎn)，利用民間游戲可以很好地提升孩子們的身體素質(zhì)。如幼兒教師可以選擇“紙飛機(jī)”民間游戲活動，教師需要引導(dǎo)孩子們通過不同的折疊技術(shù)來改善紙飛機(jī)的受力面，這樣便促使飛機(jī)飛得更遠(yuǎn)，在引導(dǎo)幼兒折疊紙飛機(jī)的過程中有利于鍛煉孩子們手部的力量，而在投擲的過程中則可以鍛煉幼兒的臂力，通過不斷地改變投擲角度和方式，幼兒將逐步掌握正確的投擲方式，很好地提升了幼兒的身體素質(zhì)。與此同時(shí)，幼兒園老師還可以組織“丟沙包”民間游戲活動，拿出事先準(zhǔn)備好的沙包，引導(dǎo)幼兒到區(qū)域活動場地上，進(jìn)行“丟沙包”游戲，很好地鍛煉了孩子們的手部力量和反應(yīng)能力，提升孩子們的身體協(xié)調(diào)性，獲得理想的體育教學(xué)效果。

（三）運(yùn)用民間游戲，注重突出幼兒主體地位

幼兒教師在實(shí)際的體育課堂教學(xué)過程中，需要突出幼兒的主體性地位，要勇于和善于激發(fā)幼兒的好奇心，注重民間游戲的組織和實(shí)施方式，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲時(shí)，充分發(fā)揮孩子們好奇、好動的顯著優(yōu)勢，深深地吸引孩子們的注意力，促使幼兒更加專注地投入到體育教學(xué)活動中來，促使孩子們置身于游戲化的體育教學(xué)活動中，并從中感受到無窮的樂趣，將教學(xué)目標(biāo)的外部要求內(nèi)化為幼兒自身的愿望與動機(jī)，在增強(qiáng)自身身體素養(yǎng)的同時(shí)，體驗(yàn)到民間游戲帶來的愉悅感。如幼兒教師可以通過組織“捉迷藏”的體育教學(xué)活動，以此來營造愉悅的游戲氛圍，并突出幼兒主體地位，在具體游戲的過程中，將一位幼兒的眼睛用布蒙上當(dāng)“瞎子”，然后幼兒教師將數(shù)字?jǐn)?shù)到5，其他幼兒馬上躲避起來，可以藏在桌子下面、柜子后面等隱蔽處，但是所有幼兒都不能離開活動室，躲藏起來之后不可以再移動位置，蒙著眼睛的幼兒需要依靠耳朵辨別方向，當(dāng)找到一個(gè)幼兒之后，互相交換角色，游戲繼續(xù)，在整個(gè)游戲過程中，幼兒一直處于主體性地位，很好地培養(yǎng)了幼兒參與體育教學(xué)活動的興趣，潛移默化地提升了孩子們的身體素質(zhì)。

（四）創(chuàng)新民間游戲，促使體育課堂更有趣

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，一些民間游戲逐步不適合當(dāng)下幼兒教育教學(xué)的需求，因此幼兒園老師要有一定的創(chuàng)新意識，針對民間游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新，這樣將大大增強(qiáng)民間游戲的適用性，充分體現(xiàn)出民間游戲的價(jià)值。如在傳統(tǒng)民間游戲“跳房子”中，幼兒教師可以給孩子們配上一種有趣的口令，而不是單純地引導(dǎo)孩子們在地面的方格中跳，同時(shí)還可以在每一個(gè)方格里畫上水果的簡筆畫，當(dāng)教師喊出一個(gè)蘋果時(shí)，幼兒則需要單腳跳到畫有蘋果的方格中，若是老師喊出兩個(gè)蘋果時(shí)，幼兒則需要雙腳跳到畫有香蕉的方格中，這樣民間游戲的趣味性更強(qiáng)，潛移默化地培養(yǎng)了幼兒反應(yīng)能力與思考能力。與此同時(shí)，幼兒教師還可以引導(dǎo)幼兒實(shí)現(xiàn)一物多玩，通過民間游戲活動來拓展幼兒的思維和知識視野，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒嘗試不同的游戲方式，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，如在玩“抓石子”民間游戲時(shí)，幼兒教師則可以引導(dǎo)幼兒使用杏核來替代石子，杏核有著光滑、輕巧且大小適合的顯著特點(diǎn)，特別適合幼兒的手，而且杏核非常干凈，有著很強(qiáng)的安全性，在實(shí)際游戲的過程中，幼兒會下意識地感知和判斷石頭與杏核的異同，不僅鍛煉了孩子們的手臂力量，而且促使幼兒的手指更加靈活，很好地豐富了幼兒的生活認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

三、 結(jié)論

體育活動作為增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)和培養(yǎng)幼兒合作能力等社會性發(fā)展能力的基礎(chǔ)，日益得廣大幼兒教師的重視，而民間游戲是中國傳統(tǒng)文化的組成部分，有著趣味性強(qiáng)和適用廣泛的顯著特點(diǎn)，在幼兒園教育教學(xué)中有著很大的應(yīng)用價(jià)值。因此，新時(shí)期的幼兒園老師，需要意識到民間游戲資源在幼兒體育課程中的價(jià)值，并遵循安全性和趣味性的應(yīng)用原則，不斷促使民間游戲與幼兒園體育課程融合，才能實(shí)現(xiàn)“健康第一，健康中國，快樂成長”的體育教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)增強(qiáng)孩子們的身心素質(zhì)，為幼兒的成長與發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

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作者簡介：

上官曉楨，福建省龍巖市，連城縣廟前鎮(zhèn)中心幼兒園。