靳亮

摘 ? 要： 教育改革正在穩(wěn)步推行中，高職院校的教育教學(xué)需要進(jìn)行優(yōu)化和完善，靈活運用校企合作的模式，為國家和社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才。在實際教育教學(xué)過程中，學(xué)校需要了解校企合作帶來的不足與挑戰(zhàn)，在此基礎(chǔ)上制定切實可行的學(xué)生教育管理措施，保證學(xué)生健康成長，提高崗位適應(yīng)能力。

關(guān)鍵詞： 校企合作 ? 高職 ? 學(xué)生教育管理 ? 挑戰(zhàn)

與其他院校的學(xué)生教育管理相比，高職學(xué)生教育管理存在較大的差異。校企合作對學(xué)生教育管理提出了更多更高的要求，需要學(xué)校能夠在學(xué)生實習(xí)前開展相關(guān)教育工作，建立健全實習(xí)教育管理措施，優(yōu)化學(xué)生教育管理制度，制定切實可行的考核評價機制，及時解決學(xué)生在實習(xí)過程中遇到的問題，縮短學(xué)生的適應(yīng)期，為學(xué)生日后發(fā)展和成長奠定良好基礎(chǔ)。

一、校企合作的內(nèi)涵

社會在不斷發(fā)展，企業(yè)也在不斷改革和創(chuàng)新，對人才的要求越來越高。這就需要高職院校根據(jù)社會發(fā)展的人才需求進(jìn)行人才的教育和培養(yǎng)，校企合作模式是高職院校與企業(yè)共同創(chuàng)造的能夠適應(yīng)社會發(fā)展型人才需求的最佳教學(xué)模式。在校企模式的應(yīng)用下，高職院校注重學(xué)生思想的正確引導(dǎo)，可以讓學(xué)生意識到學(xué)校培養(yǎng)人才的最終目的是使學(xué)生更好地適應(yīng)社會工作，也可以讓高職院校在培養(yǎng)教育人才的過程中適時根據(jù)社會企業(yè)發(fā)展的需求，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和計劃，還可以讓高職院校注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)性和實踐性的能力，最終實現(xiàn)校企合作的目標(biāo)。另外，校企合作模式可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在校企合作模式下，可以充分地讓學(xué)生認(rèn)識企業(yè)，在這種教學(xué)模式下進(jìn)行頂崗實習(xí)，增加工作經(jīng)驗，對自己有清楚的認(rèn)識，從而在學(xué)習(xí)中有所調(diào)整，更好地發(fā)展自己。

二、校企合作模式下學(xué)生教育管理存在的不足

（一）頂崗設(shè)計不具備針對性

學(xué)校在給學(xué)生安排實習(xí)時，通常只考慮企業(yè)提供的經(jīng)濟待遇，未能充分考慮其是否與學(xué)生的專業(yè)相契合，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后產(chǎn)生較大的落差感。在專業(yè)不對口的企業(yè)中實習(xí)，學(xué)生無法充分發(fā)揮作用，無法靈活運用掌握的知識，對實習(xí)產(chǎn)生一定的消極心理，逐漸失去學(xué)習(xí)信心。高職需要根據(jù)實際情況制訂教學(xué)計劃，在完成實習(xí)后，學(xué)生需要返回學(xué)?？荚嚕瓿蓪嵙?xí)報告的總結(jié)與撰寫。但是實際上，很多學(xué)生在實習(xí)期間，因表現(xiàn)較好已經(jīng)提前就業(yè);有些學(xué)生因無法適應(yīng)崗位而選擇離職，回家尋找新的工作;有些學(xué)生完成實習(xí)后，不愿留在實習(xí)崗位，而是回家挑選工作。因此，完成實習(xí)后回到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生較少，無法順利完成既定的教學(xué)任務(wù)。

（二）考核體系不夠健全

剛開始實習(xí)時，學(xué)生需要完成實習(xí)周志、日志及實習(xí)報告等;實習(xí)結(jié)束后，需要進(jìn)行總結(jié)交流、成績評定，但往往因時間有限而簡單收場，學(xué)生無法梳理在實習(xí)過程中遇到的問題，無法進(jìn)行總結(jié)和歸納，無法將實踐內(nèi)容上升到理性層面，無法真正實現(xiàn)查缺補漏。

（三）學(xué)生的認(rèn)知出現(xiàn)失調(diào)

剛實習(xí)時，學(xué)生難免會擔(dān)心和迷茫，認(rèn)為學(xué)校安排的實習(xí)另有目的，擔(dān)心自己遭受到不公平待遇。學(xué)生存在的這些心理會影響到實習(xí)的質(zhì)量和效果。不同的企業(yè)擁有不同的吃住標(biāo)準(zhǔn)，對新員工的待遇存在一定的差異，一些不具備較強適應(yīng)能力的學(xué)生，將會產(chǎn)生不安感，甚至出現(xiàn)一些較為極端的行為。如果有些學(xué)生看不慣企業(yè)的不良風(fēng)氣，心理不夠平衡，又無法得到及時疏導(dǎo)，可能就會出現(xiàn)一些不健康的心理。

（四）學(xué)生的職業(yè)意識較差

部分學(xué)生由于在學(xué)校散漫慣了導(dǎo)致在實習(xí)過程中工作散漫。一些高職院校對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)不重視，學(xué)生習(xí)慣了學(xué)校的自由教育模式。因此，在實習(xí)單位缺乏職業(yè)紀(jì)律意識，不能夠迅速適應(yīng)工作中的制度要求，不按時到崗，上班隨意，使得企業(yè)單位難以管理。而且，教師的定期巡視指導(dǎo)流于形式，使得學(xué)生沒有紀(jì)律。

（五）實習(xí)管理制度存在問題

如今，很多高職院校都開始運用校企合作模式，但是在管理、思想及建設(shè)方面仍不夠完善，認(rèn)為讓學(xué)生去實習(xí)即可。容易出現(xiàn)較多的問題，讓學(xué)校的管理更加困難，學(xué)生工作較辛苦，企業(yè)也經(jīng)常抱怨。在學(xué)生實習(xí)過程中，學(xué)校往往借助網(wǎng)絡(luò)、郵件、電話等方式，與學(xué)生溝通和交流，難以靈活利用傳統(tǒng)的管理手段和管理模式。針對一些集中組織的實習(xí)隊伍，學(xué)校會為其安排帶隊教師，但是對于一些較零散的實習(xí)生，卻未能為其配備專門的教師。有些學(xué)生不具備較強的適應(yīng)能力，無法正確看待崗位分配，無法靈活應(yīng)對實習(xí)中遇到的挫折，經(jīng)常出現(xiàn)半途而廢的情況，實習(xí)往往流于形式。

三、校企合作模式中學(xué)生教育管理的主要對策

在校企合作中，如果未能及時解決學(xué)生遇到的問題，就會出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定的情況，影響工作與學(xué)習(xí)[1]（128）。針對此類問題，學(xué)校需要制定切實可行的措施和方法，保證學(xué)生健康成長與順利實習(xí)。

（一）給學(xué)生以正確的思想觀念

校企合作主要是學(xué)校和企業(yè)共同進(jìn)行人才的培養(yǎng)，在良好的合作下培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，實現(xiàn)共贏局面，使企業(yè)與學(xué)生進(jìn)行合作。高職院校在培養(yǎng)學(xué)生過程中，要給學(xué)生樹立良好的、正確的思想意識，建構(gòu)良好的管理模式。在經(jīng)濟快速發(fā)展的趨勢下，學(xué)生能夠積極穩(wěn)定地就業(yè)，擁有正確健康的就業(yè)觀念。高職院?？梢赃m時請專家過去講堂，也可以請企業(yè)優(yōu)秀人才以溝通交流的模式舉辦講座等，幫助學(xué)生了解更多的就業(yè)知識，改善學(xué)生的思想觀念。

例如高職院?？梢匝堅谄髽I(yè)發(fā)展較好的畢業(yè)生到學(xué)校進(jìn)行就業(yè)分享及知識講座，并且在講解過程中進(jìn)行溝通和交流，使學(xué)弟學(xué)妹們對于未來有美好的憧憬，對就業(yè)有正確的認(rèn)識，通過專業(yè)的交流豐富自己的專業(yè)知識。

（二）重視實習(xí)前的教育

根據(jù)國家的相關(guān)規(guī)定和要求，高職院校的學(xué)生需要實習(xí)超過半年的時間。在此期間，學(xué)生需要盡快適應(yīng)崗位，還需要實現(xiàn)員工與學(xué)生雙重身份的靈活轉(zhuǎn)換。要想最大限度地縮短學(xué)生的適應(yīng)期，學(xué)校需要開展多樣化的崗前教育，保證具有針對性和目的性，內(nèi)容較詳細(xì)，改變學(xué)生對實習(xí)的認(rèn)知和了解。

學(xué)?？梢詮娜齻€方面入手進(jìn)行教育，即職責(zé)權(quán)利教育、目的教育及安全教育[2]（91）。教師需要讓學(xué)生認(rèn)識到在實習(xí)期間，自己將會擁有兩種身份，要接受來自學(xué)校及企業(yè)的雙重管理，學(xué)生需要正確看待崗位與企業(yè)，縮短適應(yīng)期。企業(yè)需要讓學(xué)生了解職業(yè)精神、職業(yè)態(tài)度，明確企業(yè)的相關(guān)規(guī)定，端正學(xué)生的實習(xí)態(tài)度。

例如高職院校可以以企業(yè)的企業(yè)文化為例培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神、職業(yè)態(tài)度等。在學(xué)生在學(xué)校期間，院校可以邀請企業(yè)的優(yōu)秀人才到學(xué)校講課，向?qū)W生普及一些企業(yè)文化，可以是企業(yè)理念、企業(yè)的環(huán)境建設(shè)、企業(yè)精神、企業(yè)制度等。不但可以讓學(xué)生更加清楚地了解企業(yè)，還可以讓學(xué)生對今后的職業(yè)生涯有明確的方向和規(guī)劃，在日常生活學(xué)習(xí)中能夠嚴(yán)格要求自己。通過校園與企業(yè)文化的相互影響，讓學(xué)生有更好的就業(yè)觀念，以后走上社會能更好地適應(yīng)工作環(huán)境。

（三）建立健全的實習(xí)教育管理制度

強化學(xué)生的法律意識，完善安全教育制度，高職院校與企業(yè)建立良好的保障機制。在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實習(xí)期間，學(xué)校和企業(yè)要對學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)安全、勞動紀(jì)律等方面的安全教育，強化學(xué)生在工作方面的自我保護(hù)意識。同時，高職院校在學(xué)生上崗前應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行《勞動法》和《合同法》及相關(guān)民法方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生清楚了解保障自己權(quán)益的知識，明確自己在實習(xí)期間應(yīng)當(dāng)有的合法權(quán)益，避免在實習(xí)工作期間因無知而遭受侵權(quán)等安全問題。企業(yè)和學(xué)校要簽訂“校企頂崗實習(xí)協(xié)議”明確雙方的責(zé)任義務(wù)，保障學(xué)生的權(quán)益和安全。企業(yè)要履行對學(xué)生在頂崗實習(xí)期間的薪酬待遇、安全保障等方面的義務(wù)，社會保險等方面的待遇，依據(jù)法律予以一定的保障，使學(xué)校和企業(yè)共同建立良好的制度保障學(xué)生的基礎(chǔ)權(quán)益。

如果僅靠企業(yè)方面的教育，或者僅靠學(xué)校方面的教育，無法取得較好的管理與教育效果[3]（55）。要想提高學(xué)校教育管理的有效性，需要實現(xiàn)校企家的三級聯(lián)動機制，即企業(yè)、學(xué)校及家庭能夠明確實習(xí)的目的，學(xué)校發(fā)揮主導(dǎo)作用，經(jīng)常與企業(yè)進(jìn)行溝通和交流，還需要獲得家庭的支持與配合，從三個方面出發(fā)做好實習(xí)管理工作與學(xué)生的教育管理工作。三方需要主動協(xié)調(diào)、密切配合，還需要各司其職。在這樣的模式下，可以為學(xué)生提供良好的實習(xí)環(huán)境，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，給予正確的指導(dǎo)和幫助。

例如企業(yè)可以邀請學(xué)校安排學(xué)生觀看和體驗優(yōu)化改革中的創(chuàng)新技術(shù)，讓學(xué)生及時了解最新的專業(yè)信息。學(xué)?？梢噪A段性地安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實習(xí)，積累工作經(jīng)驗。在家庭里，父母要多鼓勵學(xué)生了解和實踐。

（四）優(yōu)化和完善學(xué)生的教育管理制度

第一，從過程的角度出發(fā)構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。首先，學(xué)校需要讓各個部門了解自己的職責(zé)，在學(xué)生實習(xí)過程中發(fā)揮作用，真正實現(xiàn)齊抓共管、齊心協(xié)力;明確輔導(dǎo)員與實習(xí)指導(dǎo)老師的職責(zé)，不僅需要完成基礎(chǔ)知識的教學(xué)，還需要全程跟蹤了解學(xué)生的實習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，做好心理輔導(dǎo)和思想教育工作，促使學(xué)生能夠靈活轉(zhuǎn)變自己的角色，盡快適應(yīng)崗位，有效避免出現(xiàn)各種各樣的安全事故[4]（138-139）。學(xué)校需要為學(xué)生安排實習(xí)教師，保證這些教師具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，還要開展挫折教育，使學(xué)生能夠正確看待實習(xí)中的問題和挫折，給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。

第二，優(yōu)化督導(dǎo)運行機制。學(xué)校需要構(gòu)建良好的督導(dǎo)運行機制，明確人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。學(xué)校需要構(gòu)建每周信息反饋機制，建立健全安全預(yù)防機制，學(xué)校與企業(yè)需要共同參與學(xué)生的教育管理，企業(yè)需要反饋學(xué)生的實習(xí)情況，學(xué)校需要定期到企業(yè)進(jìn)行走訪調(diào)查。利用這樣的方式，實現(xiàn)學(xué)生教育管理的有效性，保證學(xué)生能夠在實習(xí)中積累更多的知識，實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的穩(wěn)步提升[5]（117-118）。

（五）制定合理的考核評價體系

在人才培養(yǎng)的過程中，頂崗實習(xí)占據(jù)至關(guān)重要的地位，需要進(jìn)行嚴(yán)格的考核[5]（117-118）?？己说闹黧w有兩個，分別是學(xué)校和企業(yè)，二者需要制定明確、合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)全過程評價，這樣才能保證評價的全面性與客觀性。學(xué)校需要運用實習(xí)學(xué)分制，評定學(xué)生的實習(xí)情況。實習(xí)成績需要由學(xué)校的責(zé)任教師及企業(yè)共同評定，責(zé)任教師需要根據(jù)教學(xué)大綱為學(xué)生制定學(xué)習(xí)任務(wù)，檢查任務(wù)完成情況，填寫教師任務(wù)書，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及自己的指導(dǎo)過程記錄下來，并將其作為實習(xí)考核的重要依據(jù)[6]（112-114）。企業(yè)導(dǎo)師需要從兩個方面入手：一個是階段考核，另一個是企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)書，考察和了解學(xué)生的工作狀態(tài)、出勤情況、工作能力、工作完成量及工作總結(jié)等，還需要根據(jù)一定的比例進(jìn)行全面評價[2]（91）。

四、結(jié)語

隨著時代的發(fā)展、社會的進(jìn)步，校企合作模式的好處不言而喻，在明確高職院校培養(yǎng)人才的教學(xué)方向上也很重要。但其對學(xué)生教育管理提出了更多要求，需要學(xué)校能夠全面了解學(xué)生的實際情況，制定切實可行的教育管理措施，從管理制度、評價體系、實習(xí)前教育、實習(xí)教育等方面入手，及時解決學(xué)生的各種問題，切實提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的專業(yè)型人才[3]（55）。

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