鐘汝京

【摘 要】作為一門實用性很強的學科，應用統(tǒng)計學在我國的各個行業(yè)、各個領域之中發(fā)揮著十分重要的作用。在大數(shù)據(jù)的背景之中，要想讓應用統(tǒng)計學這門專業(yè)在今天獲得更加廣闊的發(fā)展空間，人們應當對應用統(tǒng)計學這門專業(yè)的發(fā)展歷程，以及教育現(xiàn)狀兩個方面進行深入分析，然后在得到分析結果的基礎上，為應用統(tǒng)計學在未來的發(fā)展提供相應的思路。

【關鍵詞】大數(shù)據(jù);應用統(tǒng)計學;發(fā)展歷程;教育現(xiàn)狀

應用統(tǒng)計學是一門注重實踐的專業(yè)，在建立模型的時候運用概率論，然后對已經(jīng)收集到的系統(tǒng)數(shù)據(jù)開展量化分析活動，最終進行總結并且適當預測，將可靠的參考信息提供給相關決策。在大數(shù)據(jù)背景下，應用統(tǒng)計學的應用范圍變得越來越廣泛。因此，將大數(shù)據(jù)的背景作為基礎，對應用統(tǒng)計學這一專業(yè)的發(fā)展歷程以及教育現(xiàn)狀進行分析，能夠使已經(jīng)出現(xiàn)的問題順利解決，為我國科學技術以及人們的生產(chǎn)生活提供更多幫助。

一、應用統(tǒng)計學相關發(fā)展歷程

學術界通常認為，統(tǒng)計學最早出現(xiàn)于古希臘的亞里士多德時期，在當時統(tǒng)計學的應用，主要是幫助國家研究和解決經(jīng)濟問題。直到19世紀末，在歐洲的大學之中，“統(tǒng)計分析科學”專業(yè)真正得到建立，這也是現(xiàn)代統(tǒng)計學的發(fā)展開端。在1908年，關于t檢驗的文獻被化名為“Student”的學者William Sleey Gosset發(fā)表，統(tǒng)計學現(xiàn)代發(fā)展史正式開啟，而且出現(xiàn)了大樣本被小樣本代替的統(tǒng)計方法。當前，統(tǒng)計學在各個行業(yè)以及各個領域得到廣泛應用，在具體的實踐過程中，人們對統(tǒng)計學的應用方法進行總結，現(xiàn)代的應用統(tǒng)計學專業(yè)得以誕生。

在我國國內，應用統(tǒng)計學的發(fā)展已經(jīng)具備一定的規(guī)模，主要應用于政府部門以及金融行業(yè)之中，例如我國的國家信息中心、統(tǒng)計局、各大銀行等，實際上在我國很多行業(yè)并沒有對應用統(tǒng)計學進行全面開發(fā)。近年來，我國的大數(shù)據(jù)發(fā)展勢頭迅猛，例如京東、阿里巴巴等大公司利用高薪以及優(yōu)厚的待遇，不斷招聘應用統(tǒng)計學相關的人才，應用統(tǒng)計學的重要性可見一斑。

二、我國應用統(tǒng)計學相關教育現(xiàn)狀

（一）應用統(tǒng)計學專業(yè)的發(fā)展環(huán)境

在大數(shù)據(jù)的背景下，我國高等教育獲得了更豐富的學習資源。在大數(shù)據(jù)之中的信息資源浩如煙海，要想真正運用大數(shù)據(jù)當中的資源，需要運用統(tǒng)計學將大數(shù)據(jù)轉化為小數(shù)據(jù)。在應用統(tǒng)計學之中，人們最關注的統(tǒng)計學技術，分別為數(shù)據(jù)的采集、處理和分析。但是，當前我國應用統(tǒng)計學相關的人才依舊缺乏，成為我國企業(yè)在發(fā)展過程中遇到的最大阻礙。

（二）我國應用統(tǒng)計學專業(yè)的建設概述

我國統(tǒng)計學專業(yè)于1950年正式建立，在2010年1月，國務院學位委員會在第27次會議審議之中，通過應用統(tǒng)計專業(yè)碩士研究生專業(yè)學位的設置方案，統(tǒng)計學的發(fā)展更傾向于實際的操作。在2011年，我國在統(tǒng)計學專業(yè)下正式設立“應用統(tǒng)計學”二級科目。

當前我國已經(jīng)有很多高校設置應用統(tǒng)計學專業(yè)，截止目前總共有133所。其中評級為5的高校有中山大學、中國人民大學、浙江工商大學、上海財經(jīng)大學、南京郵電大學、南方醫(yī)科大學、嘉興學院、西安財經(jīng)學院;評級為4的高校有重慶醫(yī)科大學、中央財經(jīng)大學、南京醫(yī)科大學、重慶理工大學、江西財經(jīng)大學、哈爾濱理工大學、北京工商大學、中南民族大學、上海第二工業(yè)大學、桂林理工大學、長沙理工大學、天津工業(yè)大學。其他高校的應用統(tǒng)計學專業(yè)雖然沒有獲得更高的評級，但是依舊得到了順利的發(fā)展。

（三）我國應用統(tǒng)計學教育出現(xiàn)的問題

我國于1988年正式設立應用統(tǒng)計學這一專業(yè)，與早已建立并且得到發(fā)展的其他專業(yè)相比，應用統(tǒng)計學專業(yè)至今尚未完善。在我國，應用統(tǒng)計學的教學活動仍舊停留在理論階段，通過經(jīng)驗探索繼而總結的時期，在一定程度上和傳統(tǒng)的統(tǒng)計學教育在教學目標和教學內容上相似，其“應用”功能并沒有真正得到重視。不僅如此，在教育層面缺失專業(yè)的應用統(tǒng)計學人才，而現(xiàn)有人才的知識建立在以往統(tǒng)計學的基礎之上，勢必導致對應用二字的忽視。一部分應用統(tǒng)計學的教師缺乏相應的經(jīng)驗，沒有對相應的教育經(jīng)驗進行及時的改進和革新。

應用統(tǒng)計學的重點在于“應用”，然后才能關注“統(tǒng)計”，但是在我國的應用統(tǒng)計學專業(yè)之中，大多數(shù)高校對于應用統(tǒng)計學專業(yè)的學生的教育，仍舊停留在理論的學習和研究之中，雖然已經(jīng)開設軟件實踐課程，但是學生們在學習的時候只是機械地模仿教學軟件，但是應用統(tǒng)計學的完全應用，是在相應的背景條件下和相關知識的理解條件下，真實地進行實地考察實踐，然后利用SPSS或者SAS等軟件開展分析，最后得出結論。在大數(shù)據(jù)的背景下，學生們必須適應社會的發(fā)展潮流，否則就會陷入畢業(yè)后難以就業(yè)的困境。

（四）對大數(shù)據(jù)背景下應用統(tǒng)計學教育的建議

在應用統(tǒng)計學的教學過程中，理論知識可以直接在課堂上傳授，但是學生們必須通過實踐來“應用”，因此，應用統(tǒng)計學的教師應當重視分析和操作數(shù)據(jù)的教學，融入大數(shù)據(jù)相關的內容，讓學生們在學習理論的同時，親自動手進行操作。在課余時間，教師應當激勵學生們踴躍參與各種統(tǒng)計學項目，并且將實踐操作納入學生的期末考試成績之中，促進學生們通過時間不斷提升應用統(tǒng)計學相關能力。

三、結論

綜上所述，對于大數(shù)據(jù)背景下的我國發(fā)展而言，應用統(tǒng)計學的發(fā)展和教育，已經(jīng)受到社會各界的關注。應當在了解應用統(tǒng)計學發(fā)展歷程的基礎上，對應用統(tǒng)計學的教育現(xiàn)狀進行改革，從而使應用統(tǒng)計學更符合我國社會經(jīng)濟的發(fā)展需求，成為中華民族偉大復興的助力。

參考文獻：

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（作者單位：商洛學院）