韋秀山

教學(xué)內(nèi)容：

人教版三年級(jí)上冊(cè)第90頁--91頁 ，例1：例2：

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷幾分之幾的產(chǎn)生過程，理解幾分之一的具體含義，初步建立分?jǐn)?shù)的概念，會(huì)、讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù);

2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并在動(dòng)手操作、觀察比較中、經(jīng)歷比較幾分之一的大小的過程。

3.培養(yǎng)觀察、操作、判斷、邏輯思維和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷幾分之幾一的產(chǎn)生過程，理解幾分之一的具體含義，初步建立分?jǐn)?shù)的概念，會(huì)讀，寫幾分之一的分?jǐn)?shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并動(dòng)手操作、觀察比較幾分之一的大小的過程。

教具： 圓形卡紙片、卡紙條， 用白紙剪成： 圓形、長(zhǎng)方形 、正方形 、平行四邊 、 等邊三角形、 等腰三角形、正六邊形若干（隨機(jī)分發(fā)給學(xué)生）毛線若干條， 課件展示一些課件。

教學(xué)過程：

一、引入情境

師：2017年10月1日是祖國(guó)的生日，再過三天正趕上中秋節(jié)。關(guān)于中秋節(jié)你們知道了什么、吃什么呢？（吃月餅）

師：老師給你們帶來一塊大月餅，（卡紙制成的圓片給學(xué)生展示）其實(shí)月餅里有很多學(xué)問?，F(xiàn)在老師先提出一個(gè)問題，看誰答得又快又對(duì)：

1.如果老師現(xiàn)在有4塊月餅、平均分給兩個(gè)小朋友，每位小朋友分得幾塊？請(qǐng)用拍掌次數(shù)來表示結(jié)果。

2. 如果老師有2塊月餅要平均分給兩個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得幾塊？

3.現(xiàn)在老師只剩下一塊月餅了，也想把它分給兩個(gè)小朋友，每人分得幾塊？設(shè)疑（半塊）

4.請(qǐng)用你喜歡的方法表示“一半”的意思，用圖形或文字來表示都可以。

5.評(píng)價(jià)學(xué)生“一半”的表示。

二、講授新課

現(xiàn)在老師有一塊大月餅，請(qǐng) XX 同學(xué)把它從中間切開。比一比兩半是不是一樣？（一樣）

怎樣分？（平均分）

也就是說平均分成兩份，這樣的一份怎樣表示？ （ ）

三、鞏固提高

①今天我們學(xué)習(xí)了那么多的分?jǐn)?shù)，請(qǐng)你說出日常生活中用上分?jǐn)?shù)的一句話。（大家評(píng)價(jià)）

②游戲1：我們來做一個(gè)小游戲，有兩根紙條分別只漏出它們的二分之一和三分之一，它們的二分之一和三分之一樣長(zhǎng)，有部分藏起來了，請(qǐng)你們猜猜哪條紙條長(zhǎng)。（單位“1”的量不一樣）（物貼）

游戲2：我們來進(jìn)行一個(gè)猜猜活動(dòng)。

1.文具盒里有多少只筆老師現(xiàn)在不知道，只知道老師手上這支筆是它的四分之一，你們說說這文具盒里裝有幾支筆？

2.你們家里有幾口人？你是你們家人口數(shù)中的幾分之幾？

3.你們這小組一共有多少人？那你說說你是你們組人數(shù)的幾分之幾？

4.我們?nèi)嘤卸嗌偃?？你是全班同學(xué)班人數(shù)的幾分之幾？

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了什么？分?jǐn)?shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，我想你們一定能和分?jǐn)?shù)成為很好的朋友。

教學(xué)反思：

本節(jié)課的內(nèi)容是從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。無論意義、讀、寫方法都與整數(shù)有很大的差異，所以我設(shè)計(jì)的引入部分是從分月餅入手，先從分得整個(gè)數(shù)開始、即4個(gè)、2個(gè)再到1個(gè)月餅平均分給兩個(gè)小朋友，每人分得2個(gè)、1個(gè)再到半個(gè)，半塊月餅怎樣用數(shù)來表示，這樣設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，為下面的學(xué)習(xí)過程做好鋪墊。

為了讓學(xué)生達(dá)到這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的（認(rèn)識(shí)幾分之一），我讓學(xué)生通過動(dòng)手、觀察、思考等方式經(jīng)歷了幾分之幾的產(chǎn)生過程。首先先讓學(xué)生用自己喜歡的方式表示一半的意思，如一個(gè)圖形的一半，一個(gè)物體的一半，一個(gè)字的一半等。（先讓學(xué)生用自己的方式去理解一半的意思）接下來我出示教具，（卡紙圓片）讓學(xué)生動(dòng)手從中間切開分成兩半，通過讓學(xué)生觀察比較，得到兩半完全一樣，這種分法叫“平均分”。告訴學(xué)生這樣的一半用“ ”表示。接下來給學(xué)生講解“ ”的寫法和讀法及各部分所表示的意思，告訴學(xué)生“ ”它是一種數(shù)---分?jǐn)?shù)，它只是一個(gè)數(shù)、而不是兩個(gè)數(shù)。為了加深學(xué)生對(duì)“ ”的理解，我設(shè)計(jì)了以下這些環(huán)節(jié)：

①用紙折出它的 ，并涂上顏色，說出涂色部分是什么的二分之一，并判斷一些圖形在不是平均分的情況下是否能用分?jǐn)?shù)表示。