劉艷華

一學(xué)期來，我們堅(jiān)持以《幼兒園工作規(guī)程》及《3-6歲兒童發(fā)展與指南》教育思想為指導(dǎo)，認(rèn)真執(zhí)行園和班級教育教學(xué)計(jì)劃，互相配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作，較好的完成了本學(xué)期的工作。幼兒在自身原有水平的基礎(chǔ)上都得到了不同程度的發(fā)展?，F(xiàn)將一學(xué)期以來的一些工作情況作一總結(jié)。

一、堅(jiān)持抓班級常規(guī)

抓好班級常規(guī)這是我們老師每天從來不能松懈的問題，培養(yǎng)幼兒的良好常規(guī)說起來容易，做起來并不容易。本學(xué)期共有幼兒47名，其中插入3位新幼兒，其中有三分之一屬于小年齡幼兒，由于他們來自不同的家庭環(huán)境，孩子的行為習(xí)慣、性格特點(diǎn)，以及發(fā)展的起點(diǎn)不同，因此對班級常規(guī)提出新的要求，并做為本學(xué)期的工作重點(diǎn)。

1.首先培養(yǎng)幼兒進(jìn)園、離園的禮貌言行以及自我服務(wù)能力

度過了一個(gè)假期，由于孩子的年齡特點(diǎn)，部分孩子對小班培養(yǎng)的良好用語及行為都又回忘了許多。因此，我們從早晨進(jìn)園開始，主動向小朋友問好及時(shí)提醒孩子及家長向老師問好，使他們養(yǎng)成會用禮貌用語：“老師早（好）”“您好”“再見”等。同時(shí)，在晨間接待幼兒的同時(shí)，指導(dǎo)孩子自己脫衣服、疊衣服，并要求能整齊地放在指定的位置上。同時(shí)，告訴孩子說：“自己的事情自己做”，一些代勞、包辦的家長看見老師對孩子的要求后，他們也主動、積極配合，讓孩子自己學(xué)習(xí)做自己的事情?，F(xiàn)在，每個(gè)孩子都學(xué)會了自己疊衣服、穿衣服。為了強(qiáng)化孩子的自我服務(wù)意識及能力，在下午接園之前的時(shí)間，除了復(fù)習(xí)學(xué)過的兒歌、手指游戲外，我們經(jīng)常進(jìn)行疊衣服、穿衣服比賽并快速整齊地放在指定的位置，方便了家長取衣服避免擁擠的情況。在小朋友學(xué)會自己事情自己做后，繼續(xù)培養(yǎng)幼兒為班級、為別人服務(wù)的意識?，F(xiàn)在小朋友們每天都爭先恐后的想做值日生。通過讓幼兒學(xué)做值日生使他們體驗(yàn)到了勞動的快樂。

2.進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)

開學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子吃飯?zhí)貏e慢，有時(shí)其他班的小朋友已經(jīng)在外面活動了，可我班小朋友大部分還在吃飯。保育員老師也經(jīng)常埋怨說;這班的孩子吃飯?zhí)恕４_實(shí)吃飯?zhí)龝绊懸蝗盏恼；顒樱覀內(nèi)焕蠋熅统燥垎栴}也很頭疼，特別是我班胡紫瑜小朋友吃飯更讓人頭疼，剛開始挑食特別厲害遇到不喜歡吃的飯純粹不吃，老師喂不張嘴，家長說在家里沒辦法，多數(shù)是喝牛奶。于是三位老師經(jīng)常在一起分析、如何對待挑食的孩子，并討論孩子吃飯慢的問題。于是我們積極與家長溝通配合并利用日?；顒踊蝻埱皽?zhǔn)備時(shí)間進(jìn)行一些小故事兒歌來教育一些挑食的孩子。對吃飯慢的孩子進(jìn)行分析：一部分孩子年齡小是一個(gè)方面，但我發(fā)現(xiàn)更重要的原因是部分孩子吃飯時(shí)不夠?qū)Ｐ模诔燥垥r(shí)總是呆呆地看別人吃飯，有的怕燒不吃，個(gè)別幼兒如馮俊杰、馮英節(jié)不吃，有時(shí)老師對他真沒辦法。有時(shí)老師為了提高吃飯速度，一著急就說：“快點(diǎn)吃”“大口吃”。這些話成了老師的口頭語，但是效果并不是很理想。還有的幼兒因?yàn)槌燥埖膯栴}不想上幼兒園，有的家長提出孩子消化不好讓少吃點(diǎn)。針對這些問題老師也動了不少腦子。在一次接園的時(shí)候，我偶然聽見一位家長對正在吃飯的小朋友說：“慢慢吃，要細(xì)嚼慢咽，不然會得病的”當(dāng)聽到這些話后，我心里一震，這好象是家長對我們老師行為的抗議。下來后我們老師進(jìn)行了交流并反思自己存在的問題。從那以后，在孩子吃飯時(shí)，老師不再說那些口頭語。并且要求在孩子吃飯時(shí)老師盡量不出聲音，不干擾孩子吃飯的注意力。應(yīng)該讓孩子細(xì)嚼慢咽，不能狼吞虎咽。對個(gè)別不專心吃飯的幼兒輕輕地走過去給予暗示。對個(gè)別挑食的幼兒單獨(dú)教育并給予特別的關(guān)照。飯后對吃飯認(rèn)真、吃完早的幼兒給予鼓勵(lì)并獎(jiǎng)賞。這樣經(jīng)過一段時(shí)間后，他們的吃飯速度確實(shí)有了很大的提高，就連胡紫瑜小朋友現(xiàn)在開始自己吃飯了，而且有時(shí)還加飯也不落后，聽到老師鼓勵(lì)好開心。馮俊杰、馮英杰現(xiàn)在也不挑食了，雖然每次都是最后一名，但老師都感到很高興，她自己吃完一碗飯后，也會興奮的向老師、小朋友說：“我自己吃完飯了”。

3.在等待環(huán)節(jié)中如何組織好幼兒

在幼兒的一日生活活動中，一些環(huán)節(jié)活動需要讓大部分孩子等待。如：每天上午、下午課間的喝水、課后上廁所，午睡起床后的盥洗等，在這段時(shí)間如果組織不當(dāng)，就會顯得亂哄哄的。那如何讓孩子在這些等待時(shí)間中有序、安靜的活動呢？我采取了以下的方法：（1）、在孩子喝水時(shí)，或起床盥洗時(shí)，放一些他們喜歡聽的故事。這樣，對一些想玩的幼兒有一定的約束，對動作慢的幼兒是一種督促，對準(zhǔn)備好的幼兒是一種學(xué)習(xí)。（2）在起床盥洗時(shí)間還可以請動作快的幼兒做完自己的事后再幫動作慢的幼兒擺好小椅子，等大部分幼兒做定后請幼兒輪流領(lǐng)讀兒歌。這樣給每個(gè)孩子在集體面前大膽表現(xiàn)的機(jī)會。

二、加強(qiáng)安全教育工作

孩子有了安全才能健康的發(fā)展，離開安全一切教育活動都是空談。在各項(xiàng)工作中，我班三位老師密切配合，每一個(gè)環(huán)節(jié)都互相協(xié)調(diào)，把孩子的安全放在第一位，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒有危險(xiǎn)性行為，便立即在幼兒面前引起重視，通過積極的教育讓他們都有防范危險(xiǎn)的意識和能力。我們始終以“安全第一”為原則，平時(shí)細(xì)心觀察，消除各種安全隱患，一日生活中隨時(shí)注意幼兒安全，并及時(shí)檢查活動場所的安全隱患，并通過各種問題討論等各項(xiàng)活動增強(qiáng)幼兒的安全意識，讓幼兒掌握一定的安全知識，此外每天離園前檢查水、電門窗等，以確保安全。

三、在一日活動中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)教育

孩子由于自身發(fā)展的特點(diǎn)，他們自我約束能力較弱，有時(shí)老師不提醒，不及時(shí)教育，就會出現(xiàn)問題。因此，在日常生活中，老師要做一個(gè)有心人。

四、團(tuán)結(jié)協(xié)作，家園共育

我們服務(wù)的對象是家長和孩子，要想教育好孩子，家長的作用是舉足輕重的。所以，這就需要我們在教育好幼兒的同時(shí)，做好家長工作。我們班的家長與我已經(jīng)有了一年多的交往，我對每一位家長或多或少比較了解了，家長們對我的工作也非常支持。對待個(gè)別特殊的孩子，我們?nèi)唤處熞黄鹋c家長面對面的交談，溝通，了解他們的生活習(xí)慣、家庭教養(yǎng)方式，以及父母對孩子的期望，以及孩子在家各方面的情況，我們也及時(shí)反饋孩子近期在園的各方面的情況，利用我們的專業(yè)知識指導(dǎo)他們一些教育孩子的方法。在此基礎(chǔ)上，我們有目的地開展工作，終于贏得了家長的心，得到家長的好評。