羅雪銀

作為一名語(yǔ)文老師，我認(rèn)為我們除了要傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀方法、寫作方法外，我們更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生做人。這樣才真正做到教書育人。要做到這點(diǎn)，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，就要以課本為載體，利用課文生動(dòng)形象的特點(diǎn)，細(xì)心地引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行情感交流，使學(xué)生的身心在課堂活潑的學(xué)習(xí)氛圍中得到健康發(fā)展。下面，我就談一談在語(yǔ)文課堂上，如何滲透德育教育。

一、利用古詩(shī)詞滲透情感教育

六年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)三首》中，三首都是送別詩(shī)，都是表達(dá)詩(shī)人對(duì)朋友的依依惜別之情。我在教學(xué)這三首古詩(shī)時(shí)，不僅教會(huì)學(xué)生了解詩(shī)意，以及作者所要表達(dá)的情感，還要讓學(xué)生把課內(nèi)知識(shí)遷移到生活中。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們已經(jīng)六年級(jí)了，還有幾個(gè)月我們就要離開(kāi)母校，離開(kāi)現(xiàn)在的老師和同學(xué)了，我們應(yīng)該好好珍惜現(xiàn)在的師生情?！比缓?，我就讓學(xué)生想象一下我們分別的情景。很多同學(xué)想著想著就眼淚盈眶了。接著我就找了幾個(gè)情感比較豐富的同學(xué)說(shuō)說(shuō)他想到分別時(shí)的心情是怎樣的。最后我們懷著這種依依不舍之情一起再來(lái)讀三首詩(shī)。這樣，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了課文知識(shí)，還懂得珍惜現(xiàn)在的師生情。在今后的學(xué)習(xí)和生活中更加團(tuán)結(jié)上進(jìn)了。

二、利用偉人事跡滲透愛(ài)國(guó)教育

在教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，我抓住當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，讓學(xué)生知道這條鐵路的重要性以及清政府腐敗無(wú)能、技術(shù)落后缺乏人才等不利因素。讓學(xué)生明白“詹天佑不怕困難也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)。”是多么的難能可貴，這也正是他愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)。最終詹天佑提前兩年竣工又為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣，給看不起中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)響亮的耳光。許多學(xué)生學(xué)完課文都為詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó)所折服，他們表示長(zhǎng)大以后也要象詹天佑一樣為祖國(guó)爭(zhēng)光，不讓外國(guó)人瞧不起中國(guó)。趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，我跟學(xué)生介紹目前中國(guó)的地位和國(guó)際形勢(shì)。讓學(xué)生明白這個(gè)世界不是沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，而是因?yàn)槲覀兩谝粋€(gè)強(qiáng)大的國(guó)家，是這個(gè)國(guó)家給我們創(chuàng)造了和平。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

又如在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》時(shí)，講到“四周黑洞洞的”和“碰壁”時(shí)，我聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，讓學(xué)生理解當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，以及國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)魯迅先生的迫害的一些事例。很多學(xué)生義憤填膺，對(duì)魯迅學(xué)生肅然起敬。 接著我又趁熱打鐵，給學(xué)生講魯迅先生在人生道路上的三次重大轉(zhuǎn)折——實(shí)業(yè)救國(guó)、醫(yī)學(xué)救國(guó)、文學(xué)救國(guó)。讓學(xué)生知道魯迅先生每一次選擇都是為了救國(guó)。最后他選擇了一條正確的救國(guó)道路。用他的筆喚醒了千千萬(wàn)萬(wàn)的麻木不仁的中國(guó)人。魯迅先生的筆就像一把匕首插向敵人的心臟。而“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！闭撬簧恼鎸?shí)寫照。一個(gè)如此熱愛(ài)祖國(guó)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的魯迅先生怎能不引起學(xué)生的共鳴呢？

三、在課文學(xué)習(xí)中滲透感恩教育

在教學(xué)《花邊餃子里的愛(ài)》時(shí)，我問(wèn)學(xué)生，母親為什么要包花邊餃？我為什么也要包花邊餃？讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中明白，母親包花邊餃?zhǔn)菍?duì)孩子的疼愛(ài)，而我包花邊餃?zhǔn)菍?duì)母親的敬愛(ài)和孝順。接著讓學(xué)生分享自己和母親的故事，說(shuō)著說(shuō)著很多同學(xué)都哽咽住了，有的甚至哭了。在這些分享中學(xué)生明白了母親對(duì)自己無(wú)私的愛(ài)。不僅說(shuō)的同學(xué)感觸頗深，就連聽(tīng)的同學(xué)都偷偷抹眼淚。最后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今后想用什么樣的方式回報(bào)自己的母親。學(xué)生都爭(zhēng)先恐后回答，有的說(shuō)回家要給父母洗一次腳，有的說(shuō)要多幫媽媽做家務(wù)，有的說(shuō)要用好成績(jī)來(lái)回報(bào)父母，有的說(shuō)努力學(xué)習(xí)長(zhǎng)大后讓父母享享清?！@樣的課堂難道不正是我們想要看到的嗎？讓學(xué)生在課文中學(xué)會(huì)感恩，今后做一個(gè)懂得感恩的人。這是多么重要的德育滲透呀！

四、在課文學(xué)習(xí)中滲透優(yōu)秀的精神品質(zhì)教育

在課文課本里，許多主人公身上具有非常多的優(yōu)秀品質(zhì)。我們語(yǔ)文老師要抓住人物角色來(lái)剖析，挖掘人物角色的優(yōu)秀品質(zhì)，教育學(xué)生學(xué)習(xí)這些人物的優(yōu)秀品質(zhì)，從而達(dá)到既教書又育人的效果。如：在教學(xué)《理想的風(fēng)箏》一課時(shí)，身有殘疾的劉老師那樂(lè)觀向上、熱愛(ài)生活的人生態(tài)度讓學(xué)生深受影響。一個(gè)身有殘疾的老師都能如此熱愛(ài)生活，一個(gè)健康活潑的少年又該怎樣做呢？我想學(xué)生的心中已經(jīng)有答案了。

又如《船長(zhǎng)》一課，哈爾威船長(zhǎng)在船撞擊遇難時(shí)，沉著冷靜指揮救援，最后船上的人都得救了，而他卻隨船沉入了大海。他把生的希望留給了別人，把死亡留給了自己。這種偉大無(wú)私、先人后己的精神品質(zhì)讓學(xué)生無(wú)比感動(dòng)。在朗讀時(shí)特別有感情。在教學(xué)時(shí)，我注意聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)在的生活，告訴學(xué)生：我們遇到任何事情都要沉著冷靜去面對(duì)，努力想辦法解決問(wèn)題。在遇到某些利益沖突時(shí)，不要光想著自己，要多為別人想想，學(xué)會(huì)換位思考。自從學(xué)習(xí)了那篇課文之后，學(xué)生做事沉穩(wěn)了很多，同學(xué)間的口角和矛盾都少了。這難道不是這些課本的角色在影響著他們嗎？

在語(yǔ)文課上，我們除了以上所說(shuō)的德育滲透外，還要教會(huì)學(xué)生講文明懂禮儀，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。我們要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀以及價(jià)值觀，保證學(xué)生的全方位發(fā)展，使學(xué)生真正成為具備健全心理和良好思想品質(zhì)、道德情操的新一代接班人。