王梅春

我的教師生涯己二十六年，身為教師，我“不忘初心，牢記使命”，熱愛黨的教育事業(yè)！在多年的語文課堂教育教學實踐中。我認為：教師只有熱忠于黨的教育事業(yè)，才能教好書育良才！良好的語文課堂氣氛，是一個優(yōu)良的外部學習環(huán)境?！缎抡Z文課程標準》特別強調(diào)：要在語文的課堂教學中重視對學生人文意識的培養(yǎng)。心理學家認為：積極的情緒能增加學生的學習興趣，使思維敏捷，從而更容易接受知識，迸發(fā)出智慧的火花，煥發(fā)出語文課堂的活力，進而開發(fā)智力，陶冶情操，優(yōu)化教育教學效果。新課標強調(diào)：教師由傳授者轉(zhuǎn)為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導者，教師要改變“師道尊嚴”的舊思想，設(shè)身處地為學生創(chuàng)造輕松良好的學習氣氛，建立一個接納性寬容性的課堂氣氛，形成一個互教互學的“學習共同體”。只有這樣民主寬松的教學環(huán)境，學生才會以愉快的心情鉆研問題、啟動思維、展開豐富的想象。那么，如何激活語文課堂教育教學之效果，就需要教師的愛崗敬業(yè)來創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂氣氛，讓它有利于提高學生的學習熱情，激發(fā)學生學習的興趣！以下即談談個人的五點做法：

一、激活寬松和諧的課堂氣氛

寬松和諧的課堂氛圍，是現(xiàn)代課堂教育教學“以人為本”的學生觀的具體表現(xiàn)，也是現(xiàn)代課堂教育教學質(zhì)量觀的要求。學生是具有獨立主體意識、具有獨立人格尊嚴的人。學生的全面發(fā)展是教育的出發(fā)點和最終目標。要達到學生的全面發(fā)展，教師就要關(guān)注學生的個性發(fā)展及興趣愛好，在教育教學活動中努力給學生營造一種能夠充分發(fā)揮主體意識的氣氛與環(huán)境。給學生自由活動的時間和空間，鼓勵學生的求異思維和創(chuàng)新意識，使其個性得到全面發(fā)展，逐步成為創(chuàng)新人才。寬松、和諧、民主平等的氣氛也是課改的一項重要任務。我認為：師生應是平等的合作者，要彼此尊重、相互信賴、相互合作，只有在這樣的課堂氣氛中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進入語文學習，煥發(fā)出語文課堂獨有的活力。

二、激活贊美欣賞的課堂氣氛

我認為：贊美是一種教育教學藝術(shù)，贊美是春風，讓人溫暖和感動;贊美是激勵，它能充分體現(xiàn)學生心中美好的憧憬和理想。教師既要學會欣賞學生，又要具備贊美的技巧?！缎抡Z文課程標準》指出：“語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個性差異和不同的學習需求。愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。倡導自主、合作、探究的學習方式。”教師對學生的贊揚必須是由衷的，得體的，因人因事因場合而異。有時教師通過一個眼神、微笑、鼓掌，拍拍學生的肩膀等非語言行為，也能使學生感到一種溫馨和激動，讓他們心領(lǐng)神會，回味無窮。教師要關(guān)注學生成長的每一點進步，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的”。蘇霍姆林斯基提醒我們教育工作者：“請記住成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學習的愿望”！

三、激活認真傾聽的課堂氣氛

課堂教育教學是師生互動的一種雙向聯(lián)系，學生是課堂的主體，因此“激活”學是“激活”語文課堂教學的核心。以認真的態(tài)度傾聽像是一塊共鳴板，讓學生能夠試探你的意見和情感。他們會覺得你是以一種非裁決的、非評判的姿態(tài)出現(xiàn)的。因此，教師在傾聽時要邊聽邊思考分析，并做出必要的回應。在整個學習過程中始終是學生做主角，極大地調(diào)動了學生的學習積極性和探究興趣，使學生的學習狀態(tài)保持活躍和熱烈，使語文課堂呈現(xiàn)無窮的活力與魅力。

四、激活教師魅力的課堂氣氛

教師魅力猶如璀璨的明珠，強力吸引著人。面對當今更加獨立自主、更加富于個性的學生，教師魅力對學生潤物無聲般的影響，其作用地位更為重要、更為突出。特別是語文教學的特殊性，尤其需要語文教師用自身的魅力去激發(fā)學生的學習情趣、培育學生良好的價值取向、引導學生完善健全的人格。在實施素質(zhì)教育的一個重要前提，就是要造就一支高素質(zhì)的教師隊伍，即做一個魅力的教師。學生是敏感的，容易受教師的情緒影響，而情緒又是由表情所傳達的。在教師的微笑下，學生首先感受到了輕松，也感受到了愉快，就如同春風拂在了臉上。

五、激活良好教態(tài)的課堂氣氛

教態(tài)是教師在課堂上講課時的情緒的外在表現(xiàn)。教師的教態(tài)在無形中形成了一種教育教學氣氛，學生在無形中感受到一種課堂氣氛。因此，教師的教育教學態(tài)度直接影響課堂氣氛。教師的教態(tài)有先入為主的作用。當教師走進教室的那一刻，教師的教態(tài)將直接影響到學生上課的情緒，這種先入為主的方式常常會有意想不到的效果。因此，教師要用親和、自然及優(yōu)美的教態(tài)去面對學，及時凋整好自己的心態(tài)和精神面貌。教師泌須做到三點：一是用微笑面對學生;二是給予學生鼓勵;三是多給學生肯定的目光，鼓勵的目光。這樣能使課堂氣氛積極向上，讓學生在寬松愉悅及教師良好教態(tài)的課堂氣氛中學習。學生這樣才能不斷進取，有濃厚的學習興趣。

總而言之，要激活語文課堂教育教學之效果，就需要愛崗敬業(yè)、適應時代發(fā)展的新型教師去創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氣氛，就要樹立“以人為本”的理念。不斷探索課堂的教教學藝術(shù)，改變教育教學行為，并懂得尊重、信任、贊賞學生，讓學生能參與并能愉快中獲取知識。另外，在課堂上不能挫傷學生的自尊心，不要打擊學生的積極性，擯棄以往把語文課堂變成教師居高臨下向?qū)W生施舍知識的場所，擯棄家長制、霸道者的教風，要代之以民主平等的態(tài)度去真誠關(guān)心學生，愛護學生，只有在這樣輕松的氣氛下，他們才能感受到愛和尊重，才能會樂觀、自信，才能敢于發(fā)表自己的見解，才能爭辯質(zhì)疑，才能生動活潑，才會擁有一個燦爛的明天！因此，隨著新時代的發(fā)展，需要愛崗敬業(yè)（包括筆者在內(nèi)）更多的教育工作者去刻苦鉆研業(yè)務，不斷創(chuàng)新教育教學方法。為辦好學校培養(yǎng)新型人才做出更大的貢獻！