婁鑫

摘要：隨著社會的發(fā)展，信息技術(shù)也在不斷的創(chuàng)新和發(fā)展，在我們的小學體育教育中，多媒體等信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為了體育教學現(xiàn)代化的一個發(fā)展方向，小學體育教育中，實現(xiàn)信息化教學應(yīng)用也已經(jīng)成為了體育教育教學改革的必然要求。近幾年來，越來越多的地區(qū)和學校都在推行教育教學的信息化運用和建設(shè)，利用計算機信息技術(shù)模擬自然現(xiàn)象和社會規(guī)律來進行教學講解，這樣的教學模式可以更容易的將復雜的動態(tài)動作微觀化，使抽象的概念過程視覺化，使教學抽象內(nèi)容更形象化，靜態(tài)畫面活動化，使學什么能夠更加生動形象的理解動作，學習起來更加容易。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 結(jié)合 體育教學

一、什么是體育教學的信息技術(shù)化

實現(xiàn)學校體育目的的基本途徑是體育教學。它要求教師和學生的共同參與下，按照教學大綱和教學計劃，老師向?qū)W生們傳授技術(shù)知識，對學生進行增強體質(zhì)，強身健體的教育過程。體育教學和其他各學科的教學有共同性，又有特殊性。體育教學過程中，學生們需要不斷的反復練習，然后通過思維活動和身體活動結(jié)合起來有效的掌握其知識技能。由于體育教學的局限性，大部分體育教學的時間都在室外。信息技術(shù)廣義上是指能充分利用與擴展人類信息器官功能的各種方法、工具與技能的總和。狹義上是指人類對數(shù)據(jù)、文字、聲音、語言、圖像等各種信息進行采集、存儲、傳輸、處理和檢索的知識、經(jīng)驗和手段、工具的總和。

二、信息技術(shù)在體育教學中的作用

（一）信息技術(shù)的運用可以更好的激發(fā)學生們的學習興趣

運用多媒體技術(shù)貫穿到體育教學中，帶給了學生一種全新的課堂模式，刺激學生們的思維模式，從而來激發(fā)學生們的學習興趣。

1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣

激發(fā)學生運動興趣應(yīng)放在體育教育的中心位置，有了運動興趣，學生們才能夠經(jīng)常參加體育鍛煉，才能養(yǎng)成終身體育的意識。

2.在游戲娛樂中運用信息技術(shù)，引發(fā)思維

通過游戲的形式來表達具體的教學目的，是體育教學中常用的教學手段，他-集科學性、趣味性和教育性為一體，能激發(fā)學習興趣，起到寓教于樂的作用。

如：二年級的學生在做游戲“搬家”時，讓學生自己先從電腦中查詢相關(guān)的電子讀物，根據(jù)找到的參考資料，嘗試練習，真正由被動地位變成學習的主體。這一點認證了美國教育家羅杰斯觀點的正確性：“當學生選擇學習方向，參與發(fā)現(xiàn)自己的學習資源，闡述自己的問題，解決自己的行動路線，自己承擔選擇后果時就能在最大從事相關(guān)學習這類學習比消極被動學習有效的多。

（二）動作技術(shù)的由難變易離不開信息技術(shù)的支持

研究表明：通過語言獲得的記憶能夠達到15%，然而通過視覺和聽覺獲得知識能夠達到65%。在傳統(tǒng)的體育教學中，往往以語言描述為主，雖然通過掛圖、模型等手段也不能很好的講動作展現(xiàn)出來。信息技術(shù)的運用，可以通過二維三維等空間設(shè)計，全方位立體化的講解動作，使動作難點由難變易，教學過程由復雜化變得生動形象化了，提高了學生們的學習效率。

1.突破重難點，信息技術(shù)運用在感知過程中

大自然中的現(xiàn)象和社會規(guī)律利用信息技術(shù)課件模擬出來進行體育教育活動特別適用于常規(guī)教學方法下不能實現(xiàn)的微觀過程，將抽象的概念和過程視覺化，將復雜的環(huán)境動態(tài)化等。將教學中抽象的內(nèi)容概念具體化，靜態(tài)的畫面活動化，使學生更容易理解的進行學習，使動作更形象、更生動。

如水平二教學中“蹲踞式跳遠”時，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，首先將完整的示范動作在大屏幕上反復播放，讓學生們直觀的了解動作。其次將多種錯誤方式展示出來，使學生們對比發(fā)現(xiàn)問題。利用多媒體動畫錄像的暫停、重放、慢動作等結(jié)合教學利用不同角度的動畫效果將前、后、左、右的動作都展示出來，使學生們能夠觀看到在起跳過程中身體各部位的動作，身體、腿、頭部等都處于什么樣的運動狀態(tài)。原本這些動作無法將動作分解細致，慢動作也很難完成，現(xiàn)在利用信息技術(shù)，可以將慢動作定格來細致化演示，動作的各個環(huán)節(jié)都清晰明確了，使學生們建立了清晰的表象，課后還利用信息技術(shù)，聲情并茂的將“蹲踞式跳遠”完整動作，易犯錯誤，糾正方法，輔助練習等制作成微課，使學生們更直觀的學習動作，學生們觀看微課的興趣極高，教學的重難點就迎刃而解了。這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術(shù)細節(jié)，突出重點、難點，更快地建立起動作表象，提高認知階段動作學習。這時候老師再找同學在場地進行練習時，學生們自然能指出其動作的優(yōu)點的不足，教師適時指點動作要領(lǐng)，可以加深學生對動作的印象，進而更好的完成動作。通過這樣的教學不僅使學生掌握了動作技能，還提高了學生觀察問題、分析問題并解決問題的能力，既提高了教學效率，又使學生主動思維，掌握了學習的方法，使學生“會學”動作。

（三）信息技術(shù)的運用有助于對學生進行健康的體育教育

小學體育階段一項主要的任務(wù)是培養(yǎng)學生終身體育的概念，為學生們今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，所以學校體育不僅僅是教會學生們運動技能，更要學會學生們健康的體育知識，小學生年齡較小，對知識的理解能力較差，枯燥乏味的不能引發(fā)學生們的興趣，掌握知識效果較小。信息技術(shù)運用的體育教學當中，在健康知識的講解時，通過有趣的課件，通過視頻，圖片，聲音去吸引學生們的注意力，使學生們能夠更容易理解?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，可以多方面多角度多方位的展示體育魅力，如：精彩的比賽片段，體育明星的動作照片，有趣的體育競賽，心的體育比賽規(guī)則等都可以使學生感受到體育活動的豐富多彩使學生更加接近體育，喜歡體育，為他們終身體育意識的形成打下堅實的基礎(chǔ)。

伴隨著信息技術(shù)素質(zhì)教育的大力推廣和新課標的實施，體育教學也越來越得到社會的重視了?！八闹l(fā)達，頭腦簡單”體育概念已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)?“少年強則國強”的感悟。學校體育教育已經(jīng)成為學校中的重要課程，信息技術(shù)與學科的整合，更要求體育教師明確現(xiàn)代信息技術(shù)教學與傳統(tǒng)教學的關(guān)系，利用現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學中的輔助作用，合理、正確地使用它，從而為中小學的體育教學開辟一片新天地。