張若平

摘 要：隨著教育事業(yè)和多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)教學(xué)在高校的應(yīng)用也越來越多，在高校的作用也越來越大，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升也有顯著的效果。教師要想利用多媒體技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該先提升自己的多媒體技術(shù)水平，再合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。本文通過對(duì)教師多媒體技術(shù)水平、教師對(duì)多媒體的理解、合理利用多媒體等幾方面進(jìn)行分析與探討，希望對(duì)相關(guān)教育人員有所幫助，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高校教師;多媒體;分析對(duì)策

近幾年，多媒體技術(shù)在高校教學(xué)發(fā)展的越來越快，高校教師應(yīng)該充分了解多媒體的使用辦法，重視多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的重要作用。高校教師要做到學(xué)科教學(xué)與多媒體技術(shù)的完美結(jié)合，就要了解多媒體在高校課堂存在的問題，分析多媒體存在的劣勢與優(yōu)勢，并實(shí)施相應(yīng)的解決辦法。要實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與高校教育教學(xué)相結(jié)合，應(yīng)該充分發(fā)揮高校教師在課堂的主導(dǎo)作用，明確學(xué)生在課堂的主體地位，提高教師多媒體技術(shù)水平，制定合理的教學(xué)課件，發(fā)揮出多媒體技術(shù)教學(xué)的有效作用。

一、高校多媒體應(yīng)用存在的問題

（一）教師多媒體技術(shù)水平低

高校教師對(duì)多媒體技術(shù)不是很了解，有的教師可能只有32%的了解程度，現(xiàn)代教育使用媒體的種類比較單一，以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)為主，調(diào)查的所有教師基本上都使用PowerPoint軟件進(jìn)行教學(xué)，且文字居多，效果不好，教師在教學(xué)時(shí)都是利用軟件進(jìn)行簡單的制作或者在網(wǎng)絡(luò)上下載修改，沒有太多的技術(shù)含量，也沒有可欣賞的藝術(shù)性。

（二）高校多媒體課件質(zhì)量低

據(jù)調(diào)查了解高校教師的多媒體教學(xué)課件中30%的教學(xué)課件是參照教材內(nèi)容，20%的教學(xué)課件是隨意“組裝”的，32%的教學(xué)課件是在網(wǎng)絡(luò)上下載的等。因此，教學(xué)課件不是制作不合理，就是內(nèi)容主次分不清，還可能幻燈片顏色失調(diào)等，這樣不利于教學(xué)質(zhì)量的提升，反而會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)思考的主動(dòng)性?？偠灾處煕]有制作多媒體教學(xué)課件的興趣，多媒體教學(xué)課件制作粗糙，多媒體教學(xué)課件質(zhì)量低。

（三）教師過于依賴多媒體教學(xué)

在多媒體教學(xué)過程當(dāng)中，高校教師不能過于依賴多媒體教學(xué)，那樣會(huì)喪失教師的課堂主導(dǎo)性，發(fā)揮不了學(xué)生課堂的主體作用。例如：教師在課堂上播放多媒體教學(xué)課件，讓學(xué)生邊看邊做課堂筆記，突然計(jì)算機(jī)出現(xiàn)了故障，不能播放教學(xué)課件。教師進(jìn)行電腦修理，很長時(shí)間計(jì)算機(jī)才恢復(fù)正常，但是一直到下課也沒有講完這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。這就說明不能過于依賴多媒體教學(xué)，會(huì)受多媒體的影響，使教師和學(xué)生之間缺乏溝通與交流，影響教學(xué)的質(zhì)量，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、高校多媒體應(yīng)用的對(duì)策分析

（一）提高教師多媒體技術(shù)水平

教育教學(xué)方法和計(jì)算機(jī)技術(shù)都是在不斷地進(jìn)步和發(fā)展，高校教師要積極努力地學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的教學(xué)水平，要能夠靈活運(yùn)用多媒體，掌握教學(xué)課件的制作，了解多媒體設(shè)備的使用方法。教師要多學(xué)習(xí)新的教育理念，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，在制作教學(xué)課件時(shí)盡量滿足學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證多媒體教學(xué)課件在課堂教學(xué)的質(zhì)量效果[1]。教師不能過于追求多媒體的展示特效，不然將會(huì)忽視教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)該多組織教師進(jìn)行多媒體技術(shù)培訓(xùn)，教師應(yīng)該積極主動(dòng)參加培訓(xùn)，努力提高自己的多媒體技術(shù)水平。高校教師的多媒體技術(shù)水平提高了，才能提升多媒體教學(xué)效果和質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（二）提高教師對(duì)多媒體教學(xué)的理解

高校教師通過多媒體教學(xué)確實(shí)能夠提高課堂的教學(xué)效果，但是并不是唯一的學(xué)習(xí)方法，教師在教學(xué)時(shí)不要盲目地利用多媒體，不能照搬、硬搬、隨意組裝多媒體教學(xué)課件，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況、教學(xué)目的等因素制定合理的多媒體教學(xué)課件，提高多媒體教學(xué)課件的合理性、實(shí)用性，明確教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)方法[2]，有效利用多媒體技術(shù)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，達(dá)到良好的教學(xué)效果。教師提高了對(duì)多媒體教學(xué)的理解和認(rèn)知，就能提高自己多媒體教學(xué)課件的制作水平，實(shí)現(xiàn)有效地多媒體教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的知識(shí)水平。

（三）合理利用多媒體技術(shù)并達(dá)到共享

高校教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理地利用多媒體技術(shù)教學(xué)，教師要發(fā)揮自己在課堂的主導(dǎo)作用，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，合理地運(yùn)用多媒體的文字、聲音、圖畫和視頻，營造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在講課的過程中，如果遇到復(fù)雜難懂問題，教師可以輕點(diǎn)幾下鼠標(biāo)，就可以通過多媒體在網(wǎng)絡(luò)上找到答案，從而使教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，提高教學(xué)效果。學(xué)生也可以通過多媒體在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些自己感興趣的知識(shí)，擴(kuò)展自己學(xué)習(xí)的知識(shí)面，提高自己的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生應(yīng)該了解并掌握一些多媒體知識(shí)，這樣才有利于在網(wǎng)絡(luò)上查找學(xué)習(xí)資料，合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源。教師不能過于依賴多媒體，要合理地利用多媒體技術(shù)，與學(xué)生多進(jìn)行交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、總結(jié)

綜上所述，多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中應(yīng)用的越來越廣泛，也成為了教學(xué)質(zhì)量提升的重要方法。但是多媒體技術(shù)在教學(xué)中仍會(huì)存在一些問題，高校教師要正確地使用多媒體，提高自己多媒體技術(shù)水平，合理地制作多媒體教學(xué)課件，將多媒體有效地和教育教學(xué)結(jié)合在一起，通過不斷的改進(jìn)和進(jìn)步，這樣才能提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]黨毅.解析高校多媒體教育技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展現(xiàn)狀[J].新聞研究導(dǎo)刊，2019（11）：247-248.

[2]賈琳.多媒體教學(xué)在高職院校中的應(yīng)用及相關(guān)建議[J].自動(dòng)化與儀器儀表，2017（2）：204-206.