閆穎

《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中明確規(guī)定：“義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的，是通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力?！贝缶V中還指出，起始階段的教學(xué)要從聽說(shuō)入手，聽說(shuō)訓(xùn)練的比重應(yīng)該大些，而且大綱中對(duì)聽說(shuō)能力提出了量化要求。這就要求教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)變觀念，改革教法，搞好聽說(shuō)能力的訓(xùn)練。從語(yǔ)言發(fā)展的歷史看，口語(yǔ)是第一性的。幼兒和文盲也能運(yùn)用口語(yǔ)進(jìn)行交際，充分說(shuō)明聽說(shuō)能力在交際中的重要地位。

近幾年來(lái)，我在初中英語(yǔ)教學(xué)從以下幾個(gè)方面作了嘗試，取得了較好的效果。

一、幫助學(xué)生打破思維定勢(shì)，排除心里障礙，激發(fā)自信心，樹立成功感

在學(xué)生中除少數(shù)英話聽說(shuō)能力強(qiáng)的英語(yǔ)愛好者外，相當(dāng)一部分學(xué)生屬中等或中等偏下。他們中有的對(duì)自己信心不足。于是我把幫助他們打破原有的思維定勢(shì)，排除心里障礙，激發(fā)自信心，樹立成功感作為提高學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力的關(guān)鍵來(lái)抓。

心理學(xué)家的研究表明，人們是憑借別人對(duì)自己的反應(yīng)做出自我判斷的。他們的行為往往受他人期待的影響。而教師對(duì)學(xué)生的合理施教和殷切的企盼、即反應(yīng)，將產(chǎn)生無(wú)可估最的作用。為此我針對(duì)不同情況的學(xué)生做出不同的反應(yīng)，提出不同的要求。

對(duì)于聽說(shuō)能力較差的學(xué)生，我總是給予特殊的摯愛和誘導(dǎo)，幫助他們尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法并鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，以建立信心。如曾經(jīng)有位女生，口語(yǔ)能力較差，有的音標(biāo)都發(fā)不準(zhǔn)。她曾一度喪失信心并多次問(wèn)我“老師，您看我能行嗎？”。我毫不猶豫地回答：“你不但能行，只要努力還能爭(zhēng)第一?！睆拇怂趯W(xué)苦練，上課大膽發(fā)言。為了糾正自已某個(gè)音素發(fā)不準(zhǔn)的毛病，她利用點(diǎn)讀筆反反復(fù)復(fù)聽，運(yùn)用點(diǎn)讀筆的跟讀對(duì)比功能，判斷自己的讀音差距，直至發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。在期末一起作業(yè)網(wǎng)進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試中取得了班級(jí)最高分的好成績(jī)。

而對(duì)于聽說(shuō)能力較強(qiáng)的同學(xué)，我一方面注意幫助他們打破“我在班級(jí)內(nèi)是佼佼者”的思維定勢(shì).另一方面鼓勵(lì)他們揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。如夏小雅同學(xué)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)很美，我就讓他帶頭朗讀;李耀楠同學(xué)反應(yīng)快，復(fù)述能力強(qiáng)，我就讓她大顯其長(zhǎng)：;滑浩彤同學(xué)具有較強(qiáng)的語(yǔ)言組織能力，在看圖說(shuō)話訓(xùn)練中.我就讓他充分表現(xiàn)。這樣，他們?cè)讷@得成功感的同時(shí)，又從對(duì)方的長(zhǎng)處中發(fā)現(xiàn)了自己的不足，同時(shí)這三位同學(xué)的出色“表現(xiàn)”又為全班同學(xué)樹立了追趕的“標(biāo)桿”。

二、聽中有說(shuō)，說(shuō)中有聽，以聽促說(shuō)，以說(shuō)促聽

聽和說(shuō)是通過(guò)中樞神經(jīng)系統(tǒng)傳遞思想的交際過(guò)程。聽是理解和吸收信息，說(shuō)是表達(dá)和傳遞信息。聽是說(shuō)的基礎(chǔ)，說(shuō)是聽的提高。英語(yǔ)聽說(shuō)能力的提高應(yīng)是同步的，是相互促進(jìn)，不可分割的。因此，我在上課時(shí)，從不把聽和說(shuō)的訓(xùn)練截然分開，而是將兩者穿插進(jìn)行，有機(jī)結(jié)合。

我在進(jìn)行情景對(duì)話教學(xué)時(shí)分為四步走。聽完第一遍后要求準(zhǔn)確回答問(wèn)題。聽第二遍要求學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地逐句模仿、復(fù)述（即按角色重現(xiàn)）對(duì)話內(nèi)容。然后讓學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)話和進(jìn)行角色表演。這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生當(dāng)堂背下對(duì)話內(nèi)容對(duì)于大部分學(xué)生是不可能的，而且不能只給優(yōu)等生機(jī)會(huì)，還要照顧到中等生和差等生，尤其是差等生，上課時(shí)必須有事可做，否則慢慢地，他們就會(huì)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望和興趣，而成為違反課堂紀(jì)律的主力軍，或者成為課堂睡神，從而大大影響了班級(jí)整體成績(jī)的提高。因此，在這一環(huán)節(jié)，我經(jīng)常是安排每個(gè)學(xué)生表演一句話，把班級(jí)分為四個(gè)小組，相同的角色由多個(gè)人扮演，比如可以有幾個(gè)大明，幾個(gè)玲玲，這樣，每個(gè)人只背一句臺(tái)詞，這樣做有利于減輕學(xué)生思想負(fù)擔(dān)和壓力，就連差生也能做到了。還可以不同的人表演同一句話，想象在不同的語(yǔ)境，不同的情緒下，不同的人會(huì)出現(xiàn)不同的語(yǔ)氣，如，Tony，you are playing the guitar again.同學(xué)們能夠想象出在沒(méi)有完成作業(yè)的情況下，家長(zhǎng)憤怒的語(yǔ)氣，粉絲崇拜的語(yǔ)氣，面對(duì)挫折無(wú)奈的語(yǔ)氣等。引起同學(xué)們的表演欲望，使得平時(shí)最不愛說(shuō)話的同學(xué)在英語(yǔ)課上也變身為戲精。最后再把文本進(jìn)一步升華，由學(xué)生們自己創(chuàng)編劇本，可以加入自己的創(chuàng)意和理解。再次呈現(xiàn)文本，這樣既提高了學(xué)生的聽力又鍛煉了口語(yǔ)。

在重點(diǎn)詞和短語(yǔ)的鞏固教學(xué)時(shí)，造句是常用的教學(xué)方法。我的操作方法是這樣的。讓有能力的同學(xué)造句，其他同學(xué)聽，先后讓三個(gè)同學(xué)造句后，看看其他同學(xué)誰(shuí)能夠同時(shí)重復(fù)這三個(gè)句子。這樣，慢慢地那些不會(huì)自己造句的同學(xué)也可以掌握這些詞的用法。為了增加課堂的趣味性，也可以讓同學(xué)們以某一個(gè)單詞開頭或結(jié)尾造句，或者造句接龍游戲，說(shuō)出四五個(gè)句子后找同學(xué)重復(fù)。聽說(shuō)相互促進(jìn)，同時(shí)也提高了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

三、利用點(diǎn)讀筆將課堂訓(xùn)練的內(nèi)容向課外延伸

由于學(xué)生時(shí)間緊，學(xué)習(xí)任務(wù)重，單憑課堂訓(xùn)練學(xué)生的聽說(shuō)能力要有所突破是困難的。為了真正做到“曲不離口、拳不離手”，我與學(xué)生一起制訂了口語(yǔ)打卡訓(xùn)練營(yíng)。我們運(yùn)用外研社點(diǎn)讀筆，學(xué)生在家里練習(xí)口語(yǔ)，通過(guò)手機(jī)的錄音功能給老師發(fā)自己的課本錄音，老師通過(guò)微信予以回復(fù)，評(píng)價(jià)和糾音。

四、開展英語(yǔ)秀展演活動(dòng)，促進(jìn)聽說(shuō)訓(xùn)練

為了鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練，我組織了英語(yǔ)秀展演活動(dòng)。孩子們演繹了新版《武松打虎》、皮影戲、中國(guó)功夫、英語(yǔ)歌曲等節(jié)目?！段渌纱蚧ⅰ分杏袃蓚€(gè)特別有新意的亮點(diǎn)，一個(gè)亮點(diǎn)是老虎不是被武松打死的，而是被武松脫掉鞋子熏死的，這個(gè)場(chǎng)面逗得所有觀眾哄堂大笑，充滿了趣味性;第二個(gè)亮點(diǎn)是武松打死老虎后被警察抓走了，體現(xiàn)了保護(hù)動(dòng)物的理念，讓人在開懷大笑之余深思對(duì)待野生動(dòng)物的態(tài)度。英語(yǔ)演講《中國(guó)功夫》則更加讓人耳目一新，表演者是班上的功夫女孩，自己用英文寫了自己學(xué)習(xí)中國(guó)功夫的過(guò)程，邊用英文演講，邊打拳，不但英語(yǔ)說(shuō)得好，中國(guó)功夫也很棒。皮影戲則是中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，孩子們用英語(yǔ)來(lái)講述中國(guó)故事，傳播中國(guó)文化，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正意義。更有一些英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)會(huì)了一首很長(zhǎng)的英文歌曲。英語(yǔ)特色活動(dòng)的開展極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們聽說(shuō)英語(yǔ)的積極性，并帶動(dòng)了更多的學(xué)生積極投入到練習(xí)口語(yǔ)的行列。我對(duì)孩子們的表現(xiàn)大為震驚，決定一定要把這樣的活動(dòng)開展下去，為學(xué)生的發(fā)展撐起一片藍(lán)天。