張明洋

教育部在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域， 注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，”并要求教師：“靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)”?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》也明確要求：“強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用。提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果?！睘榇?，語文教學(xué)改革勢在必行，而多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，為語文教學(xué)增添風(fēng)采。

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，一改過去簡單、僵化的教與學(xué)的方式，使如今的語文課堂呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的喜人景象。過去的語文學(xué)習(xí)，在場地上，局限于教室;在方式上，局限于老師的講解、提問，學(xué)生的傾聽、回答;在內(nèi)容上，局限于課本和幾本課外書，環(huán)境枯燥，形式單一，效率低下。

多媒體的使用使語文課堂變得鮮活、靈動，從而豐富了語文課堂。在語文教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)中的互動交流，提高學(xué)習(xí)效率，提升自學(xué)能力和擴(kuò)大課堂容量，正確運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是多媒體，能使語文課堂增效。

我認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中有以下作用：

一、有利于激發(fā)學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)的興趣

語文教學(xué)內(nèi)容本來就比較抽象、枯燥，農(nóng)村中學(xué)生日常語文閱讀積累量較少，對語文的學(xué)習(xí)缺乏興趣，加之學(xué)生自控能力差、注意力容易分散。傳統(tǒng)的教學(xué)手段，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，形象、生動的畫面，言簡意明的解說，悅耳動聽的音樂，使學(xué)生始終保持旺盛的精力，吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們以輕松愉快的心情投入到課堂教學(xué)中來。實(shí)現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)新奇、生動、有運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)新奇、生動、有趣的情境，可架起現(xiàn)實(shí)生活與語文學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系的橋梁，使學(xué)生在積極參與、體驗(yàn)，在己有知識、經(jīng)驗(yàn)的支持下，自主能動在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文學(xué)習(xí)中享受生活，進(jìn)而達(dá)到寓教于樂的目的。

二、有利于提高課堂教學(xué)效率

教師要充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)他們分析問題、解決問題和動手的能力，重視學(xué)生的主體存在，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生探索求知的精神。這就要破除“滿堂灌” 的陳舊教學(xué)模式，采用啟發(fā)式教學(xué)。

目前，正在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，這就對教學(xué)方法提出了新的要求，即如何解決“教”的問題。“填鴨式” 的教學(xué)方法已不再適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展，要摒棄傳授知識為主的舊觀念，樹立以能力為主的新觀念。堅決摒棄妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念和教育模式，特別是由教師單向灌輸知識的過于劃一呆板的教學(xué)方法。教學(xué)活動要重點(diǎn)放在組織與指導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)立性學(xué)習(xí)活動上。要改變傳統(tǒng)的以教師講授為主的方法 ，讓學(xué)生更多地自己動腦動手 ，變學(xué)生由 “要我學(xué)” 為 “我要學(xué)” 。對教師來說，教學(xué)已不再只是教學(xué)生學(xué)習(xí)的問題了，更主要的是指導(dǎo)學(xué)生如何在浩瀚的信息中尋找知識和整合知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，推進(jìn)素質(zhì)教育。

采用多媒體教學(xué)，節(jié)省了教師板書的時間，同時也節(jié)省了學(xué)生盲目記筆記的時間，加快了教學(xué)進(jìn)度，教師要有意識地留出 “時間空白”，讓學(xué)生以充分的思考、質(zhì)疑等自主性活動予以填補(bǔ)。從根本上改變教師 “滿堂灌” 現(xiàn)象。

三、有利于學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)新模式

小組學(xué)習(xí)，主體探索，合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺。教師給學(xué)生提供一些常用網(wǎng)站，學(xué)生以5人小組進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中學(xué)生先進(jìn)行分工，如各人在不同的網(wǎng)站上網(wǎng)搜索一些搜索的方法技巧，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性。在搜索到結(jié)果后大家一起研究，為了一個共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，又體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的合作性。

這個環(huán)節(jié)充分利用網(wǎng)站資源，讓學(xué)生獨(dú)立自主地收集信息，并分析、綜合、提龔煉和重組有用信息，以尋求對前面所提出問題的解答，教師幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。學(xué)生網(wǎng)上查詢、小組合作學(xué)習(xí)時，教師要留給學(xué)生足夠的時間和空間，滿足學(xué)生探索的需要。

當(dāng)學(xué)生完成了網(wǎng)上查詢以后，讓同組同學(xué)交流意見。學(xué)生可以通過在線交流、留言板等形成在網(wǎng)上交流。既可以一對一交流，也可以一對多交流，了解本組同學(xué)為了解決問題各查找到的網(wǎng)站，搜索的結(jié)果有什么不同，哪一種方法快些？哪一種方法準(zhǔn)確些？交流的過程中學(xué)生將自己了解到的信息外化為語言表達(dá)出來，既鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力，又能促使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，以形成對某問題的普遍認(rèn)同。知識在綜合的學(xué)習(xí)環(huán)境中被交流，在交流中充分發(fā)揮了“學(xué)生共同體”的作用，為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高人際交往能力奠定良好基礎(chǔ)。

四、語文教學(xué)中多媒體技術(shù)的缺陷

多媒體教學(xué)作為先進(jìn)的教學(xué)手段，具有傳統(tǒng)教學(xué)不可替代的優(yōu)勢，這是無庸質(zhì)疑的。然而，尺有所短寸有所長，任何事物都具有兩面性，多媒體教育技術(shù)也不例外，在教學(xué)過程中也有它的局限性：

1.多媒體技術(shù)中的聲、像、畫永遠(yuǎn)替代不了教材、文章以及師生雙方的語言交流

課堂上學(xué)生讀書的時間越來越少，讀書聲越來越稀小，以前的那種書聲瑯瑯的語文課堂在現(xiàn)在的多媒體輔助教學(xué)的沖擊下似已呈日薄西山之勢，學(xué)生的朗讀分析思考能力逐漸下降。

2.在課堂上，師生之間的語言情感交流非常重要。能夠營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

而在多媒體教學(xué)中，由于信息量較大，教師常常根據(jù)既定的教學(xué)思路，在有限的時間內(nèi)講解完所有的內(nèi)容，教師一味地點(diǎn)擊鼠標(biāo)，無法顧及學(xué)生接受程度如何。學(xué)生在觀看幻燈或錄像時雖然受到一定的感官刺激，但師生交流明顯減少，師生面對面教學(xué)相長的熱烈與融洽的交流氣氛大減。

新的課改已進(jìn)行了十幾年，現(xiàn)代教育技術(shù)也成為教師們在教學(xué)中經(jīng)常使用的武器。但這種教育技術(shù)的運(yùn)用也不能泛濫，否則就會適得其反，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。教育技術(shù)只能作為教學(xué)的一種輔助手段，要運(yùn)用恰當(dāng)，才能使課堂變得生動活潑，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果增強(qiáng)。