李志平

高效的課堂教學(xué)是學(xué)生成長的搖籃。在課堂教學(xué)中，教師運用什么樣的策略開展教學(xué)、提高教學(xué)效率，對教學(xué)價值的體現(xiàn)，對學(xué)生的成長，都具有重要意義。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，怎樣提高課堂教學(xué)效率呢？我認為應(yīng)該努力做好以下幾個方面：

一、教師要深入鉆研教材教法

提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，要“在文本中走幾個來回”，明確教學(xué)目標，確定教學(xué)重點，挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實際的教學(xué)方法。如果教師自身對文本沒有吃透，不了解編寫意圖，教學(xué)目標不明，教學(xué)重點不詳，甚至南轅北轍，便很難做到以文本為憑借，幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。課文也很少朗讀，上課時對教材內(nèi)容都不甚明了，“以其昏昏，使其昭昭”，這樣的課堂教學(xué)自然是不可能取得高效的。語文學(xué)科的本質(zhì)特征表明：語文的工具性與人文性均具體地體現(xiàn)、落實在語言文字上;語文一旦離開了語言文字，‘工具也就無法成為工具，‘人文也就無所依附，只能是虛無縹緲的空中樓閣。

現(xiàn)代教育提倡“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，教師課前要了解《課標》精神，明確教學(xué)目標，熟知教學(xué)重點和難點，深入鉆研教材，認真?zhèn)湔n，制定切實可行的方法，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，力爭上好每一堂課。課堂上要分析學(xué)情，注意課堂生成一些細節(jié)，針對學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，不能一味地跟著教案走。教師要注重學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力;出示自學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生帶著明確任務(wù)去學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

一篇課文究竟應(yīng)該怎么上，什么方法最好，什么形式行之有效，我們很難用同一標準去加以衡量。不同的教師個性，面對不同層次的學(xué)生，沒有最好的，只有此時此地最有效的。為了完成這個過程，教師也許要花費許多時間與精力，甚至包括一些“無用功”，但它卻是提高課堂教學(xué)效率必不可少的、最重要的一環(huán)。

二、教師要更新教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，它是推動學(xué)生探求知識、獲取能力的內(nèi)在動力。學(xué)生有了興趣，才有學(xué)習(xí)的毅力和意志，才能深切感知、思考、領(lǐng)悟，并進行創(chuàng)造。教師要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，特別是多媒體直觀性、形象性的特點，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，讓學(xué)生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，通過聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，使學(xué)生猶如身臨其境，產(chǎn)生激動人心的情境效果，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

三、教師要積極創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍

良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。教師要成為“平等中的首席”而不是以權(quán)威的姿態(tài)對待學(xué)生：

首先，教師要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，多以啟發(fā)式問答、討論、競賽、搶答、表演、游戲等形式組織教學(xué)。其次，教學(xué)要平等。教師要面向全體施教，不能偏愛一部分學(xué)生，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生漠不關(guān)心。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對待學(xué)生外，還應(yīng)在課外舍得感情投資，多接觸學(xué)生，主動找學(xué)生談心，詢問其學(xué)習(xí)、生活情況.拉近師生間的心理距離。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個性，關(guān)心每一位學(xué)生。在學(xué)生有錯時，不宜過分批評指責(zé)，而應(yīng)給他們改過的時間和機會，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中。

四、課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，即以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能;學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)中的主人，在課堂教學(xué)中，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程、實踐過程，教師的作用則是隱性的，是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。

在課堂教學(xué)中，應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會自已教育自已、自己發(fā)展自已。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生學(xué)得好壞取決于他們的主觀努力和能動作用。教師的種種努力，都是為使受教育者知道應(yīng)該怎么學(xué)，都是為了使學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)、主動學(xué)。這就要求教師在教學(xué)中要做到：一是親和學(xué)生，讓學(xué)生爭做主人。二是解放學(xué)生，使學(xué)生勇于實踐。三是妙用非智，學(xué)生激活課堂。這樣既使學(xué)生的好奇心理得到了滿足，又激起了他的表達欲望，口頭表達能力的培養(yǎng)水到渠成。

五、給學(xué)生主動施展才能的平臺，促成學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的全過程

首先，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤思多問?！皩W(xué)以思為貴”?，F(xiàn)在有些學(xué)生不但手懶，腦子也懶，有一點難題就想問，總想依賴別人。學(xué)生一看題目較難，尚未好好琢磨就去問老師，這時候如果老師給他鼓鼓勁，學(xué)生仔細一分析，可能就想出來了。如果鼓勁還不行，老師還可以給學(xué)生指思路。要根據(jù)學(xué)生所提的問題教給學(xué)生思維方法。

其次，提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)，取長補短。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)生要發(fā)言，要聽取同學(xué)的意見，在評價中要當小老師，這樣，學(xué)生參與的量和質(zhì)都得到了提高，主體地位更加突出。通過在討論中發(fā)表自己的看法，交流自己的見解，相互啟發(fā)，相互幫助，取長補短，往往能夠拓寬思路，激發(fā)思維的火花，從而更進一步深化認識。教學(xué)中設(shè)計一題多想，同一問題多種途徑解決等，在學(xué)生獨立解決的基礎(chǔ)上，然后組織小組討論、辨別、交流，有利于解決問題，有效提高課堂教學(xué)效率。

總之，提高課堂教學(xué)的有效性是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事。因此，語文活動要立足教材，從學(xué)生的實際出發(fā)，選擇合適的活動方式組織開展，才能行之有效。教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，在課堂教學(xué)中更要充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，創(chuàng)造民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍;教師要靈活應(yīng)用教法，讓孩子們掌握學(xué)法，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)的整個過程中，這樣才能提高課堂效率，讓語文教學(xué)呈現(xiàn)實效。