郭英

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，英語(yǔ)學(xué)科的重要性越來(lái)越重要。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，只有將其應(yīng)用到實(shí)際生活中，才能發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。小學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)，掌握詞匯量不多，很難用英語(yǔ)進(jìn)行順暢的交際，經(jīng)常出現(xiàn)半中文半英文的情況，或者錯(cuò)誤表達(dá)的情況。怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行流利的、正確的表達(dá)，我覺(jué)得在教學(xué)課堂中，只有使英語(yǔ)教學(xué)課堂生活化，才能讓學(xué)生深刻體會(huì)到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。

一、英語(yǔ)課堂導(dǎo)入生活化

好的開(kāi)頭是成功的一半。教師為導(dǎo)入新課而設(shè)計(jì)的活動(dòng)或創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的話題可以讓學(xué)生有話想說(shuō)，有話可說(shuō)，集中學(xué)生的注意力，為下一步教學(xué)埋下伏筆;適度放松或活躍教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的熱情和潛能，緩解甚至消除學(xué)生的緊張和疲憊等負(fù)面情緒。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地把學(xué)生的注意力集中到教學(xué)上來(lái)，把學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的無(wú)意注意轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾⒁?，因此教師可以就學(xué)生感興趣的小故事、英文歌曲每天講一則，讓師生帶著輕松愉快的心情開(kāi)始英語(yǔ)課，提高學(xué)生的興趣。也可以制定課前的“Free Talk”讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的幾句話和大家分享生活中想說(shuō)的話，可以是新聞，故事，新學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)等等。亦可讓學(xué)生對(duì)本單元的主題展開(kāi)講話。

另外教師應(yīng)該深入了解學(xué)生的生活興趣，將生活聯(lián)系課本，現(xiàn)在小學(xué)生熱愛(ài)看“喜洋洋與灰太郎”，動(dòng)畫(huà)片中出現(xiàn)不少的情節(jié)是與課本主題有關(guān)的，相信用學(xué)生了解的節(jié)目進(jìn)行課堂導(dǎo)入會(huì)激發(fā)起學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生感受到英語(yǔ)就在身邊，身邊的都可以是英語(yǔ)。

二、英語(yǔ)課堂講解生活化

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。書(shū)本是有限的，生活是無(wú)限的，教師在講授課本知識(shí)時(shí)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和生活相聯(lián)系，使課本知識(shí)具體化。例如教學(xué)需要用到圖片時(shí)應(yīng)該盡量選取實(shí)物圖片，也可以選取一些真實(shí)的英語(yǔ)視頻片段。對(duì)于書(shū)本上的對(duì)話，不要以讀和背為主，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在某特定情境中如何用英語(yǔ)表達(dá)。當(dāng)教授抽象單詞時(shí)，可以依據(jù)條件讓學(xué)生感受實(shí)物學(xué)單詞，如warm、hot、cool、cold，教師可以拿相應(yīng)溫度的物體讓學(xué)生邊感受邊學(xué)習(xí)。在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元《HELLO》時(shí)，可以讓學(xué)生自由交流，走到任意同學(xué)面前打招呼“Hello！My name is Tom.”，“Hello！what is your name？”等，傳統(tǒng)課堂里，學(xué)生乖乖地坐在自己位置上是達(dá)不到交流的目的的，因此應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生走出位置，自由交談。

三、英語(yǔ)課堂小結(jié)生活化

課堂結(jié)束時(shí)教師習(xí)慣給這節(jié)課做一個(gè)小結(jié)，課堂小結(jié)有利于將本課的內(nèi)容歸納總結(jié)，讓學(xué)生形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，同時(shí)也是老師引導(dǎo)學(xué)生將課本知識(shí)運(yùn)用到生活的機(jī)會(huì)，把知識(shí)演繹成活的生活經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)教授短語(yǔ)“Excuse me！”時(shí)，在小結(jié)時(shí)可以問(wèn)學(xué)生這個(gè)短語(yǔ)可以在什么情況下使用，讓學(xué)生發(fā)散思維并回顧舊知，你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生都可以列舉很多使用該短語(yǔ)的情境。以此類(lèi)推，小學(xué)英語(yǔ)課本的特點(diǎn)是每個(gè)單元都有重要句型，課堂小結(jié)時(shí)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用該句型。又如當(dāng)學(xué)習(xí)單詞“bread、milk、water、egg”等單詞時(shí)，可以以生活問(wèn)題詢問(wèn)學(xué)生，如“What would you like for your breakfast tomorrow？（你明天早餐想吃什么？）”聰明的小學(xué)生會(huì)用剛剛學(xué)的單詞回答問(wèn)題，這既給予小學(xué)生一個(gè)即時(shí)復(fù)習(xí)機(jī)會(huì)又可以寓知識(shí)于生活之中。

課堂生活化教學(xué)把學(xué)生置于熟悉的生活情景之中，在生活中淡化了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識(shí)和生活意識(shí)，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)有著深遠(yuǎn)的意義。

因此，要利用一切機(jī)會(huì)，在真實(shí)的情景中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，幫助學(xué)生拓寬英語(yǔ)使用的環(huán)境，讓學(xué)生真正走進(jìn)社會(huì)，走向生活，用英語(yǔ)交流。讓學(xué)生在真實(shí)的生活中接受教育，滿懷喜悅走出教室，帶著自信走向生活。讓英語(yǔ)教學(xué)與生活融為一體，用生活理念構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)大課堂。只有讓英語(yǔ)走進(jìn)生活，生活才會(huì)讓英語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮作用。