周冬蕾

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，各階段的教育也逐步注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和人文素養(yǎng)。為了促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面健康發(fā)展，擁有良好的道德品質(zhì)和正確的人生價(jià)值觀，開展美育教學(xué)很有必要。不但能夠有利于學(xué)生完善自身修養(yǎng)、形成健全的人格，而且?guī)椭涓玫貙?duì)待生活和適應(yīng)社會(huì)。因此，教師應(yīng)認(rèn)真分析美育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，明確認(rèn)識(shí)到美育教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要意義，從而優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，制定合理的教學(xué)策略。本文就美育教學(xué)對(duì)提高大學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性作出分析，提出幾點(diǎn)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：美育教學(xué);大學(xué)生;人文素養(yǎng);對(duì)策

高校是培養(yǎng)高素質(zhì)高質(zhì)量人才的重要基地。高質(zhì)量則需要教師傳授給學(xué)生專業(yè)的理論知識(shí)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)實(shí)踐操作進(jìn)一步提高學(xué)生的技能水平;高素質(zhì)則需要教師通過(guò)德育、美育等教育辦法引導(dǎo)學(xué)生正確看待學(xué)習(xí)和生活，形成良好的道德品質(zhì)，擁有較高的人文素養(yǎng)水平。所以高校教育階段教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)美育教學(xué)的重視度，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)施有效教學(xué)方法，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展提供有力條件。

一、高校美育的概述

美育教學(xué)主要是指教師通過(guò)相關(guān)教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生具有認(rèn)識(shí)美、了解美、感受美、欣賞美等基本能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的思維品質(zhì)和人文素養(yǎng)[1]。而隨著時(shí)代發(fā)展及人們思想觀念的轉(zhuǎn)變，美育教學(xué)也由形式美育變化為實(shí)質(zhì)美育。形式美育：主要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造美的能力等方面;實(shí)質(zhì)美育：開展具體的美育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中真正接觸到美育教育，進(jìn)而提升自身的審美能力和人文素養(yǎng)水平。

二、高校美育教學(xué)的重要性

在高校教學(xué)中融入美育教學(xué)內(nèi)容，不但對(duì)學(xué)生自身全面發(fā)展有著十分重要的促進(jìn)作用，而且能夠提高整體的教學(xué)質(zhì)量。第一，滿足學(xué)生實(shí)際需求，促進(jìn)全面發(fā)展。處于高校教育階段的學(xué)生，在畢業(yè)后需要面臨巨大的就業(yè)壓力和崗位競(jìng)爭(zhēng)。因此，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)期就需要鍛煉自身的心理素質(zhì)，提高自身的人文素養(yǎng)，才能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。在日常教學(xué)過(guò)程中引入美育教學(xué)，能夠幫助學(xué)生形成積極向上的生活態(tài)度，通過(guò)感受美、體驗(yàn)美等方式完善自身的人格、改變思維方式、提高道德品質(zhì)，進(jìn)而提升自身的人文素養(yǎng)水平[2]。這樣不僅能夠幫助學(xué)生對(duì)未來(lái)人生進(jìn)行合理規(guī)劃和制定目標(biāo)，還有利于學(xué)生在對(duì)待人、事、物時(shí)擁有平等、尊重的態(tài)度。第二，優(yōu)化課程內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。在高校教學(xué)中融入美育教學(xué)，除了能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還能優(yōu)化課程內(nèi)容。促使課堂教學(xué)多樣性、完整性和審美性。讓學(xué)生在各學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠直接接觸到美育教育，真正實(shí)現(xiàn)將美學(xué)原則滲透于各學(xué)科教學(xué)，從而提升整體教學(xué)質(zhì)量。

三、高校大學(xué)生人文素養(yǎng)及美育教學(xué)存在問(wèn)題

（一）大學(xué)生人文素養(yǎng)

目前大學(xué)生人文素養(yǎng)普遍存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題。第一，缺乏責(zé)任感。相比較以往，現(xiàn)在的學(xué)生基本都是獨(dú)生子女，在成長(zhǎng)中難以體會(huì)到與他人分享、分擔(dān)、合作等過(guò)程，甚至很多大學(xué)生出現(xiàn)“高分低能”情況，這種現(xiàn)象并不利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的家庭責(zé)任感及社會(huì)責(zé)任感，也不能促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展[3]。第二，缺乏集體意識(shí)。目前大多數(shù)學(xué)生缺乏正確的合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感，難以有效融入新的環(huán)境、加強(qiáng)自身與他人之間的聯(lián)系和交往水平，導(dǎo)致很多大學(xué)生在為人處事方面主觀性太強(qiáng)。第三，缺乏自我要求。很多大學(xué)生在大學(xué)期間都過(guò)著三點(diǎn)一線的生活，很難去主動(dòng)參加人文活動(dòng)，導(dǎo)致自身的人文素養(yǎng)水平得不到有效提升。

（二）美育教學(xué)

目前美育教學(xué)主要存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題。第一，教育重視度低。有些高校領(lǐng)導(dǎo)人員及教師缺乏正確的教育觀念，難以意識(shí)到美育教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要性，在日常教學(xué)過(guò)程中僅僅以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求不予關(guān)注。第二，美育教學(xué)活動(dòng)過(guò)于形式化。即使部分高校開展美育教學(xué)，但所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法具有較強(qiáng)的形式化和固定化，不能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)目標(biāo)、人文素養(yǎng)要求等方面進(jìn)行有效創(chuàng)新優(yōu)化，導(dǎo)致美育教學(xué)在高校教育階段的應(yīng)用價(jià)值大幅度下降[4]。第三，美育教學(xué)活動(dòng)嚴(yán)重缺乏。美育教育僅依靠于記憶理論知識(shí)來(lái)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，但目前很多教師在開展美育教學(xué)活動(dòng)方面的工作不到位，無(wú)法體現(xiàn)美育教育的教學(xué)目標(biāo)。

四、開展美育教學(xué)提高學(xué)生人文素養(yǎng)的有效對(duì)策

（一）樹立正確教學(xué)觀念，加強(qiáng)美育教學(xué)的重視度

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員及教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)美育教學(xué)的重視度，明確意識(shí)到開展美育教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生掌握美育教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)水平，而且促進(jìn)學(xué)生具備一定的社會(huì)適應(yīng)能力，確保與時(shí)代發(fā)展緊密相連。一方面，學(xué)校應(yīng)在各學(xué)期開展美育教學(xué)活動(dòng)。對(duì)教師進(jìn)行美育方面的培訓(xùn)，開展美育相關(guān)講座，引導(dǎo)教師閱讀相關(guān)美育作品，以培養(yǎng)教師具備較強(qiáng)的審美能力和專業(yè)素養(yǎng)[5]。另一方面，教師應(yīng)深入分析美育教學(xué)的特點(diǎn)，明確美育教育的教學(xué)目的，加強(qiáng)理論課程與美育實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合度，在日常教學(xué)中采取多種不同的教學(xué)方法全方位提高學(xué)生對(duì)美育的認(rèn)知度和學(xué)習(xí)積極性。

（二）全面評(píng)估學(xué)生，創(chuàng)新美育教學(xué)內(nèi)容

教師首先應(yīng)做到了解學(xué)生，才能設(shè)計(jì)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，所以教師需對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平、美育內(nèi)容了解程度、學(xué)生人文素養(yǎng)水平差異性等方面進(jìn)行全面評(píng)估，真正明確學(xué)生在美育學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。其次，分析我國(guó)目前美育教學(xué)整體情況，對(duì)美育教育特點(diǎn)及內(nèi)容等方面進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和完善，確保教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的完整性、綜合性和有效性[6]。最后，教師需要根據(jù)不同美育內(nèi)容的知識(shí)板塊制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性和合理性，為提高學(xué)生的人文素養(yǎng)水平提供有力條件。

（三）加強(qiáng)美育教學(xué)，豐富美育活動(dòng)

學(xué)校及教師可通過(guò)開展多樣化美育活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)美育教學(xué)效果，為培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。第一，學(xué)?？啥ㄆ谂e辦美育主題演講活動(dòng)或美育知識(shí)交流會(huì)，美育主題演講活動(dòng)主要以學(xué)生作為參賽對(duì)象，講述自身對(duì)美育的看法或關(guān)于美育的生活事跡等，教師通過(guò)打分，評(píng)選出表現(xiàn)較好的參賽學(xué)生并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì);美育知識(shí)交流會(huì)，主要以學(xué)生為主導(dǎo)地位，教師通過(guò)輔助和引導(dǎo)幫助學(xué)生了解更多的美育知識(shí)，從交流、討論、總結(jié)中提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。第二，學(xué)校相關(guān)人員可根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開設(shè)相關(guān)美育課程，進(jìn)一步豐富學(xué)生的大學(xué)生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地認(rèn)識(shí)美、接觸美和體驗(yàn)美。第三，加大宣傳力度。學(xué)校管理人員及教師可在學(xué)校網(wǎng)站、貼吧等平臺(tái)軟件上發(fā)布美育知識(shí)，在學(xué)校公告欄等地方張貼美育知識(shí)，還可發(fā)放美育知識(shí)手冊(cè)。第四，開設(shè)相關(guān)美育社團(tuán)。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)開設(shè)美育大學(xué)社團(tuán)，優(yōu)化校園文化氛圍，讓更多地學(xué)生參與到美育知識(shí)學(xué)習(xí)中，為提高學(xué)生的人文素養(yǎng)提供多樣化培養(yǎng)方式。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高校教育階段有效開展美育教學(xué)能夠極大程度上提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生日后的個(gè)人發(fā)展起到十分重要的促進(jìn)作用。因此，需要學(xué)校及教師能夠正確對(duì)待美育教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)美育教學(xué)的重視度。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、開展美育教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)增設(shè)美育社團(tuán)、平臺(tái)軟件發(fā)布美育知識(shí)等方式進(jìn)一步提高美育教學(xué)的宣傳力度，最大化體現(xiàn)美育教學(xué)在提高學(xué)生人文素養(yǎng)中的應(yīng)用價(jià)值。

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