姜玉蘭　馮文波　郭鋮

從英俊少年到耄耋老人，人生征途上，他一直都在耕海踏浪。崇德守樸，獎掖后學，如紅燭燃燒自己，為他人播撒希望。愛國主義的光輝，科學精神的脊梁，他用六十年的執(zhí)著，奏響九三人為祖國向海圖強的華章。

浩瀚的大海，時而洶涌澎湃，時而風平浪靜，瞬息萬變的波濤里潛藏著未知的風暴。在漫漫歷史長河中，海洋一直是人類最難以預測的對象。有這樣一位科學家，他矢志深藍，探索不已，始終走在世界物理海洋學研究最前沿，先后提出了“普遍風浪譜”“涌浪譜”“理論風浪譜”等一系列創(chuàng)新理論，前者被業(yè)界譽為“文氏風浪譜”;他提出的海浪計算方法，列入交通部《港口工程技術規(guī)范》，結束了我國在港口建設的有關規(guī)范中長期依賴蘇聯(lián)和美國的狀況;他撰寫的《海浪原理》，至今仍為全球五大海浪專著之一;他投身海洋科教事業(yè)60余年，為國家培養(yǎng)了一大批高層次海洋科研人才。

他，就是中國海浪理論研究先驅(qū)——文圣常。不過一般人很難想象，文圣常步入海洋科研領域，純粹是半路出家，他在大學里學的是機械工程。

坎坷求學路

光山縣位于河南省東南部，北枕淮河水，南依大別山，風景秀麗，人杰地靈，素有“北國江南”“智慧之鄉(xiāng)”美譽。1921年11月1日，文圣常出生于磚橋鎮(zhèn)一個普通的小職員家庭，父親文古瑜，母親苗氏。得益于父母對孩子教育的注重，文圣常從小就接受了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。兩三歲時，他就跟隨父親學習《三字經(jīng)》《百家姓》;五歲時，跟著伯父文古范學習《論語》等經(jīng)典國文。良好的啟蒙教育對他后來的成長，尤其是世界觀、人生觀的形成，起到了潛移默化、不可低估的作用。

雖然家境清貧，父母依然盡己所能供文圣常念完小學和中學。1927年，文圣常進入國立光山縣第一完全小學讀書。這一時期，國內(nèi)戰(zhàn)亂頻仍，外敵日寇入侵，學習環(huán)境非常險惡。中學時代，他更是在顛沛流離中度過——先后在河南潢川初級中學、湖北宜昌中學高中部和湖北聯(lián)合中學恩施高中分校學習。國家貧弱、民族危亡，既讓他痛心不已，又激發(fā)了他強烈的愛國之情和救國之志。

和當時許多年輕人一樣，成為一名工程師是文圣常向往的職業(yè)。抗日戰(zhàn)爭期間，全國各高校紛紛內(nèi)遷。高中畢業(yè)后，他和同學相伴赴重慶等地謀求新的出路。幾經(jīng)周折，1940年初，文圣?？既胨拇飞街醒爰妓噷？茖W校，同年秋考入當時遷至四川樂山的武漢大學機械系。除了鉆研機械工程專業(yè)知識外，他還利用課外時間廣泛閱讀，涉獵文藝與哲學、邏輯著作，使自身的動手實踐能力、技術應用能力和分析創(chuàng)新能力得到全面提升，形成了勤于實踐探索、善于鉆研問題的個性。

1944年7月，文圣常大學畢業(yè)。他先在成都航空委員會第八飛機修理廠當試用技術附員，后又在第十一飛機修理廠任考工股員。至此，文圣常一直在內(nèi)地讀書、工作。通過閱讀小說、游記，品評詩畫，他初步了解了大海，時常在腦海中想象著大海，但卻從未見過真正的大海。無數(shù)次，他憧憬著能站在海邊瞭望伸展到天際的藍色海水和逐波嬉水的海鷗，體味大海的寧靜，擁抱大海的狂暴……

1946年，機會終于來到了。

執(zhí)著海洋夢

由于具有堅實的數(shù)理和英文功底，又善于學習、接受新事物，1946年，受國民政府航空委員會選派，文圣常赴美國航空機械學校短期進修。這一次，他終于見到了思慕已久的大海。

輪船駛離上海碼頭后，文圣常不愿回到客艙。站在甲板上，目睹混濁的江水逐漸變?yōu)闇\黃、淺綠、淡藍、深藍，感受萬噸大船像玩具一樣被海浪拋擲，他為大海的洶涌澎湃所震撼，為大海的巨大威力所嘆服，更為大海潛藏的巨大能量所吸引！他的腦海中萌生了一個大膽而冒險的念頭：這滾滾的海浪又何嘗不是一種取之不盡、用之不竭的能源呢？怎樣想辦法把它們收集起來，加以利用，或許應該是一個不錯的研究方向。

從此，他和海洋結下了不解之緣。在美期間，他利用業(yè)余時間查閱了大量關于海浪的文獻資料，詳細了解前人做過的種種利用海浪動力的嘗試。1947年回國后，他在重慶工業(yè)專科學校任職。工作之余，他千方百計抽時間分析資料、制定試驗方案，成功設計出一種利用海浪的簡單動力模型。沒有試驗場地，他就去宿舍旁的嘉陵江邊守候。每有輪船經(jīng)過，那歷時幾分鐘、高度幾厘米的“人造波浪”，為他提供了原始的試驗條件。

隨著研究的不斷深入，文圣常將利用波浪的方案改為通過浮子來驅(qū)動小水泵。模型做好了，但問題也來了——江邊的浪太小，必須到海里試驗。為此，他不得不向?qū)W校的軍管會申請調(diào)往靠近海邊的華東地區(qū)工作。然而，由于跨地區(qū)、跨部門，需要經(jīng)過諸多繁雜手續(xù)，工作調(diào)動遲遲沒有進展。沒有條件就創(chuàng)造條件，為了做試驗，文圣常不放過任何一個接近大海的機會，甚至在北京參加完教材討論會后，也要乘車前往北戴河海濱。每次試驗，他隨身攜帶的外形奇特的實驗模型——那個外殼是白鐵皮、局部涂有紅漆的浮子都會吸引不少人圍觀，甚至有一次因安全問題，文圣常還被警衛(wèi)人員細細盤查。一次試驗就如同一次探險，但這些困難都沒能阻止他，他執(zhí)著的身影一次次出現(xiàn)在嘉陵江畔、北戴河海邊、青島匯泉灣……，這是我國學者最早進行海浪能量利用的試驗。依托這一系列試驗的成果，文圣常撰寫了《利用海洋動力的一個建議》，并于1953年在《機械工程學報》上刊發(fā)。

1952年全國高等院校院系調(diào)整時，文圣常被調(diào)入哈爾濱軍事工程學院，擔任教授一職。1953年，通過各種渠道的努力，在海洋學家赫崇本教授的幫助下，文圣常終于如愿來到位于青島的山東大學海洋系，從事與海浪有關的科研和教學工作。從此，文圣常猶如魚兒入海，他調(diào)整研究方向，從海浪能量的開發(fā)利用轉(zhuǎn)向海浪理論。

20世紀50年代中期，國際上存在兩種比較盛行的海浪研究方法——“能量平衡法”和“譜法”，這兩種方法都有缺陷和不足。文圣常將兩種方法結合起來，從能量平衡出發(fā)，推導出可用以描述風浪成長全過程的普遍風浪譜，撰寫了《普遍風浪譜及其應用》。后來，基于渦動和繞射的作用，文圣常提出了涌浪譜的計算方法，在《涌浪譜》這篇文章中，考慮到臺風區(qū)的圓形特點，他給出了對應的計算方法。這兩項成果在當時的《中國科學》雜志上用英文發(fā)表，20世紀60年代初期又被譯成俄文，在當年有關國際海洋科學進展評論中被列為重要研究成果。

此后，文圣常帶領團隊在海浪理論及其應用的研究領域不斷取得豐碩成果。除海浪外，在物理海洋學科的其他方面，諸如淺海動力學、風暴潮、水團和水溫預報、海洋環(huán)境動力學、潮汐和海平面、中小尺度海氣相互作用等學科研究上，文圣常的團隊都處于國內(nèi)先進地位。他先后獲得了國家科技進步獎二等獎、國家教委科技進步獎一等獎、“七五”科技攻關重大成果獎、國家自然科學獎四等獎、聯(lián)合國技術信息促進系統(tǒng)中國國家分部“發(fā)明創(chuàng)新科技之星獎”和國家科技進步獎三等獎……1993年，文圣常當選中國科學院院士。

諄諄師者心

文圣常不僅是著名的物理海洋學家，同時也是海洋教育家。從事海洋教育60余年，他著書立說，言傳身教，嘔心瀝血，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的海洋科研人才。我國自主培養(yǎng)的第一位海洋學博士孫孚，卡爾·古斯塔夫·羅斯貝獎章獲得者、美國夏威夷大學教授王斌等皆出自文圣常門下。

他潛心治學，編撰教材，在我國最早開設了高水平的海浪理論課程，填補了我國海洋學高等教育中一門主要課程的空白。20世紀50年代初任教山東大學海洋系時，他就講授過波浪學、海浪工程等課程。1988年，他所領銜的物理海洋學科被列為首批國家級重點學科，設海洋科學博士后流動站。為了系統(tǒng)全面地傳授海浪理論知識，文圣常和余宙文老師花了4年時間編著完成《海浪理論與計算原理》，全書近100萬字，系統(tǒng)地介紹了國際上截至20世紀80年代初的海浪研究成果，引用了500多篇文獻，其中近400篇是70年代以后發(fā)表的。該書1984年由科學出版社出版后，被列為國際“五大海浪名著”之一，成為中國海洋學界廣為引用的專著，對促進中國海浪研究、培養(yǎng)海洋科技人才和指導生產(chǎn)實踐發(fā)揮了重要作用。此外，文圣常還為中國的海洋教育事業(yè)編著了《海浪學》《液體波動原理》《圖解與近似計算》《海洋近岸工程》等教材。

他是學生的“榜樣”。即使退居二線不再直接從事教學和科研工作，他依然嚴格自律，作息時間像時鐘一樣準確，一天上“三班”，即每天上午9時來校，中午12時30分回家休息;下午4時來校，晚上6時30分回家吃飯;晚上8時30分再一次來校，晚10時回家。在中國海洋大學的文苑樓內(nèi)，文圣常每天都要伏案工作十余個小時，直至因身體原因無法到校。他的愛崗敬業(yè)、刻苦鉆研、活到老學到老的精神，也給學生帶來潛移默化的影響。

他是學生的“嚴師”。他的授課方式獨具匠心，非常靈活，除了正常授課外，他還會“請學生教老師”，“逼迫”學生查閱大量的文獻，了解別人的看法，形成自己的觀點，培養(yǎng)學生的鉆研精神和獨立意識。他對每一名學生都嚴格要求，甚至達到了精益求精的地步。為了扶持青年學子成長，即便已是耄耋之年，他也不惜花費大量時間和精力，親力親為，精心修改每一篇論文。甚至在研究生入學面試環(huán)節(jié)，他不僅對學生的問題解答進行點評，還耐心地糾正學生的英文單詞發(fā)音……

他是學生的“慈父”。他關愛每一名學生的身心健康，關注每一名學生的成長進步。天氣炎熱時，他會揣上幾百塊錢，笑瞇瞇地塞給自己的學生，叮囑大家“夏天天熱，買些雪糕吃，你們做實驗不要著急，有事可以找我”。當學生遇到困擾時，他一再囑咐，“不要迷信權威，不要迷信國外方法，用觀測數(shù)據(jù)說話，不斷提高預測精準度”。他的話，讓學生感覺如聞芝蘭、如沐春風。

2014年，文圣常獲得中國網(wǎng)“中國好教育燭光獎”。記者采訪時，他的學生管長龍由衷地贊道：“一名好的老師就要傳授知識，真正的知識是有啟發(fā)意義的，所以老師可謂‘業(yè)師;老師不僅傳授了知識，而且還能使學生進步到事業(yè)的高度，這樣的老師可為‘經(jīng)師;老師還能引導教育學生怎么做人，這就是‘人師。文圣常先生身上體現(xiàn)出了‘業(yè)師、經(jīng)師、人師的統(tǒng)一，是對我國文化和教育傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚，那是一種君子之風?！薄疤依罘曳己Ｑ罂茖W尊先圣，波瀾壯闊原理創(chuàng)新超尋常?！边@幅由“中國遙感地學之父”陳述彭院士在文圣常80歲生日時題寫的壽聯(lián)，概括了他為國家海浪科研和海洋人才培養(yǎng)作出的突出貢獻。

拳拳赤子情

文圣常能夠到青島工作，能夠在海洋科研方面取得卓越成就，與九三學社社員、海洋學家赫崇本教授是分不開的。赫崇本不僅將帶回國的珍貴的歐美國家海洋科學研究資料毫無保留地交給文圣常，而且還邀請他加入學習組，共同學習，共同研討，累積知識。在他的帶動和影響下，文圣常1956年加入九三學社，從此以后，“愛國、民主、科學”的精神就成為他人生的追求和信仰。

他性格溫和，溫文儒雅，與人為善，學生們甚至從未見他發(fā)過火。已是院士的他，總是一身簡樸，穿著洗得發(fā)白的灰色夾克，拿著一只似乎已成為他的標志的手提袋，穿梭于中國海洋大學校園。為本科生作完講座后，在大家熱烈的掌聲中，他一再鞠躬致謝，在場的人無不動容。即便素不相識的人給他寫信，他也總是親筆回信。

他公私分明，光明磊落，嚴謹自律。每每老家來人，他都自掏腰包請客人吃飯，從來不將公款用于私人事情。手下的人評職稱，他也從不向組織打招呼，甚至刻意回避擔任評委。他年齡大了聽力下降，學校多次提出要給他配備秘書，都被他婉言謝絕了。

他熱愛祖國，報效桑梓，關心教育。即便年事已高，退居到二線，他還是想力所能及地為國家、為社會、為學校做點什么。他曾擔任《中國海洋大學學報（英文版）》主編十多年，在他的帶領下，學報英文版被SCI收錄。2000年，文圣常榮獲1999年度“何梁何利基金科學與技術進步獎”，他把20萬元港幣的獎金全部捐獻給祖國的教育事業(yè)：一半捐給自己的家鄉(xiāng)河南光山磚橋鎮(zhèn)用于蓋教學樓，另一半則捐給他從事教學科研工作的中國海洋大學，設立“文苑獎學金”，獎勵品學兼優(yōu)、具有創(chuàng)造精神和實踐能力的優(yōu)秀學生。2006年，文圣常從自己的工資收入中拿出10萬元補充到“文苑獎學金”中。2009年，文圣常又將個人獲得的青島市最高科技獎 50萬元獎金無償捐贈給學校。2018年，他再次向?qū)W校捐贈20萬元，用于“文苑獎學金”的發(fā)放。

高山仰止，景行行止，雖不能至，然心向往之。文老雖已近百歲高齡，但他依然關心國家的海洋科研事業(yè)，他的高尚情操，定會在一代又一代九三人中薪火相傳。2019年12月，“九三楷?！笔讵劕F(xiàn)場播放的短片概括了文圣常卓越的成就和一路走來的光輝歷程——從英俊少年到耄耋老人，人生征途上，你一直都在耕海踏浪。崇德守樸，獎掖后學，如紅燭燃燒自己，為他人播撒希望。愛國主義的光輝，科學精神的脊梁，你用六十年的執(zhí)著，奏響九三人為祖國向海圖強的華章。

（姜玉蘭為九三學社青島市委會組宣處處長;馮文波為中國海洋大學新聞中心副編審;郭鋮為中國海洋大學文圣常院士秘書）

責任編輯：馬莉莎