趙偉

摘要：高中化學(xué)的教材中涵蓋了比較多的化學(xué)反應(yīng)的概念以及反應(yīng)原理，學(xué)生們通過對這些教材的學(xué)習(xí)，可以學(xué)習(xí)到例如肥皂去油污的原理、肥皂的制造方法等。但是許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的化學(xué)的時候會感覺到比較困難，這也是因為化學(xué)反應(yīng)的邏輯性較強。因此，老師可以將對學(xué)生進行化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目的在化學(xué)實驗的教學(xué)中得到實現(xiàn)，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);學(xué)科核心素養(yǎng);實驗教學(xué)

由于高中生的邏輯思維能力還并不是很強，導(dǎo)致學(xué)生在記憶化學(xué)知識的時候常常通過死記硬背的方式進行記憶，不僅導(dǎo)致學(xué)生無法有效記憶化學(xué)知識，也不能提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。另外，化學(xué)老師在教學(xué)中常常采用“填鴨式”教學(xué)方法，沒有注重對化學(xué)知識的解析，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候感到頭疼。因此，老師要將化學(xué)核心素養(yǎng)融入到化學(xué)實驗的教學(xué)中，從而提高化學(xué)實驗質(zhì)量。老師在教學(xué)時應(yīng)將學(xué)生設(shè)定為教學(xué)的主體地位，使學(xué)生在面對問題時可以及時得到老師的解決，從而幫助學(xué)生理解化學(xué)知識。

1高中化學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)容屬性

培養(yǎng)高中生的化學(xué)核心素養(yǎng)可以提高學(xué)生對化學(xué)知識的理解與認知能力，使學(xué)生根據(jù)對物質(zhì)的觀察來判斷其化學(xué)性質(zhì)以及變化。另外，學(xué)生可以利用自身的化學(xué)素養(yǎng)幫助自己形成化學(xué)知識框架。化學(xué)核心素養(yǎng)包括以下幾個方面，第一，根據(jù)物質(zhì)的不同屬性進行分類，從而了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)這一理念。第二，在化學(xué)變化中，任何變化都是運動的，變化是新物質(zhì)的產(chǎn)生的變化，人類可以通過分析化學(xué)反應(yīng)從而運用在日常生活中。第三，可以根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)來進行推理，通過分析和實驗來解釋化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)。第四，對化學(xué)實驗包含以下幾個方面，確定目的、設(shè)計方案、進行實驗、對實驗進行總結(jié)。第五，學(xué)習(xí)化學(xué)實驗要具有嚴謹?shù)目茖W(xué)精神，從而可以為社會做出貢獻?；瘜W(xué)核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)中從一種思想素質(zhì)，而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是遵循老師對學(xué)生的教育的目的，從而讓學(xué)生得到成長。

2基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)實驗教學(xué)要點

首先，在教學(xué)中，首先要求老師要對化學(xué)知識進行充分的理解和學(xué)習(xí)，然后在根據(jù)化學(xué)反應(yīng)種類選擇不同的教學(xué)方式，例如，在選擇電化學(xué)知識的教學(xué)時，老師可以利用電化學(xué)儀器來向?qū)W生展示其產(chǎn)生的現(xiàn)象，然后在根據(jù)現(xiàn)象向?qū)W生講述反應(yīng)的原理，通過這種方式來使學(xué)生進行深刻記憶。因此，老師在引導(dǎo)學(xué)生進行化學(xué)試驗時，一定要充分滲透化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容。

2.1高中化學(xué)實驗的開展

老師在引導(dǎo)學(xué)生進行化學(xué)實驗時，要依據(jù)某化學(xué)方程式來牽引出其他知識，從而使學(xué)生得到充分學(xué)，有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的化學(xué)核心素養(yǎng)。例如，化學(xué)平衡的種類包括很多種，如電離平衡、溶解平衡等，在學(xué)習(xí)這幾種化學(xué)平衡的時候要根據(jù)其不同的特點來進行教學(xué)。另外，老師在向?qū)W生教授平衡移動的知識和原理的時候，不能只講述表面的現(xiàn)象，要深入其核心內(nèi)容來進行講解?；瘜W(xué)平衡是高考化學(xué)中的必考考點，老師要教會學(xué)生在遇到這些問題時，要充分對問題進行分析。首先要求學(xué)生對題目進行充分分析，在套用化學(xué)公式就很方便的解決這個問題。在對學(xué)生講述電解池的原理時，通過對電解池的原理進行分析，使學(xué)生學(xué)習(xí)到燃料電池的反應(yīng)、氧化反應(yīng)以及還原反應(yīng)等知識的學(xué)習(xí)。而學(xué)生在面對不同種類的電解池問題時容易將其混淆在一起，從而加重了教學(xué)的難度。因此，老師在對學(xué)生進行教學(xué)的時候不能只讓學(xué)生進行一味地記憶，要教會學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)，從而從其核心出發(fā)來解決問題。通過實驗的開展使學(xué)生培養(yǎng)良好的核心素養(yǎng)，也達到了教學(xué)目的。

2.2通過實驗，使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)核心素養(yǎng)

老師在教學(xué)任務(wù)的安排中應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)有資源，在安排課程中要將部分課程開設(shè)在實驗室，使的學(xué)生通過老師所講授的理論知識從而在化學(xué)實驗中得到實現(xiàn)，幫助學(xué)生理解理論知識。首先，在實驗之前老師要告訴學(xué)生要注意自身安全，并大致講述一下實驗的過程和步驟。在學(xué)生動手操作的過程中，老師要注意每位學(xué)生的操作手法，在適當(dāng)?shù)臅r機可以向?qū)W生進行提問，使學(xué)生在實驗過程中遇到的問題可以及時得到解決。另外，老師可以根據(jù)近幾年的高考題來設(shè)計化學(xué)試驗，從而幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，對提高學(xué)生的成績也有幫助。因此，使學(xué)生親身參與在實驗中，可以提高學(xué)生的化學(xué)水平。

3結(jié)語

綜上所述，學(xué)生通過對化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生培養(yǎng)他們的化學(xué)核心素養(yǎng)，而化學(xué)素養(yǎng)也可以幫助學(xué)生解決化學(xué)問題。因此，老師要將這些知識簡單化一點，可以利用化學(xué)實驗的方式使學(xué)生在化學(xué)實驗中感受實驗帶給學(xué)生的真實感受，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。而化學(xué)核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)中從一種思想素質(zhì)，使得老師對學(xué)生的教育的目的要注重對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，從而讓學(xué)生得到成長。

參考文獻

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