朱修英

[摘 要]快速發(fā)展的計算機技術和信息技術，使得多媒體教學手段被普遍運用于小學語文課堂上。合理應用多媒體技術，可有效結合文字、圖像、動畫和視頻音頻，進而將更多的生機注入小學語文課堂，這既讓以往單一傳統(tǒng)的教學模式發(fā)生改變，也有助于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在語文課堂上的主體地位得到充分體現(xiàn)。筆者結合自身教學實踐，簡要論述小學語文教學中運用多媒體的優(yōu)勢，并對小學語文多媒體教學的具體應用展開探討。

[關鍵詞]小學語文;多媒體教學;實踐與思考

所謂多媒體教學，是教師在實際教學中，將相關學科特點與教學目標結合起來，對現(xiàn)代多媒體教學設備予以充分運用，能夠有效銜接傳統(tǒng)的教學手段和教學方式，從而促進教學效率與教學質量的提高?，F(xiàn)階段，小學語文教學中都在應用多媒體技術，教師也在積極拓展學科視野與范圍，以促進教學效率的提高，保證小學語文教學的信息化和現(xiàn)代化順利實現(xiàn)。

一、多媒體應用于小學語文教學的優(yōu)勢

1.有利于激發(fā)學生的學習熱情

好動是小學生的天性，但他們又缺乏好的學習習慣和明確的學習目標，在認識學習內(nèi)容上存在的一定局限性，學習有效性較差。所以，在學習過程中極易被諸多因素影響，而學習模式和學習環(huán)境的改變也會讓其學習效率受到影響。運用新型的多媒體教學模式，結合靜態(tài)教學和現(xiàn)場教學，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，刺激其感官，使之在濃厚學習環(huán)境的感染下，愿意主動參與學習。

2.有利于突破以往教學難點

在過去的語文課堂教學中，教師多是以口頭講授和板書整理相結合的方式來講解某個知識點，這種方式可在一定程度上讓學生了解哪部分知識點需要掌握。但對小學生來說，這種方式的抽象性較強，小學生不能直觀地看到知識點，無法從各個角度對其進行交接，并將其掌握，這也是傳統(tǒng)教學工具的一大弊端所在，解決這一問題的最佳方式就是多媒體技術的運用。借助多媒體技術對教學內(nèi)容予以展示，有助于學生深刻理解和記憶知識點，讓學生順利攻破難點知識。

3.有利于提升教學質量與效率

同原有的教學模式相比較，多媒體教學方式新奇，能很快讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣，學生的自主學習意識不斷加強，并產(chǎn)生了學習需求，借助發(fā)散思維，快速獲取所需的知識。應用多媒體模式，能夠有效儲存教學資源，方便學生的學習，有效提升學生的學習過程，鞏固學習成果。

4.促進學生認知方向的充分開發(fā)

在傳統(tǒng)教學模式中，教學內(nèi)容十分枯燥，整個課堂也顯得死氣沉沉，學生的學習興趣不濃。應用多媒體教學，借助新型的結構可為學生創(chuàng)建良好的教學氛圍，充分開發(fā)學生的認識，讓學生更好地理解學習內(nèi)容。

二、小學語文多媒體教學的具體應用

1.運用多媒體技術，激發(fā)學生興趣

“興趣是最好的老師?！碑攲W生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣后，其學習的主動性也會不斷增強。論語中說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！倍嗝襟w輔助教學所具有的色彩、動畫以及形象生動的表現(xiàn)手段，可以切實提高學生的學習興趣。

（1）借助豐富直觀的畫面與動畫，激發(fā)學生的學習興趣。在語文教學中，借助多媒體生動有趣的畫面，產(chǎn)生的視覺效果非常好，能有效激發(fā)學生的學習興趣。

如教學《狼牙山五壯士》一課，這篇課文按事情發(fā)展的順序，記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，五位戰(zhàn)士為掩護部隊和群眾轉移，誘敵上山，英勇奮戰(zhàn)后跳崖的故事?，F(xiàn)在的小學生大多是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，受苦較少，他們很難想象到戰(zhàn)爭時代的苦難和當時危急的情況，很難理解壯士們的做法，不利于激發(fā)他們真正的感情和學習興趣，在導入環(huán)節(jié)教師播放視頻，通過再現(xiàn)跳崖情景激發(fā)學生學習探究的興趣，有利于學生感悟文本，使學生獲得超越文本的感受。

（2）視聽結合，在趣味性的氛圍中激發(fā)興趣。將多媒體的畫面和聲音結合起來，使直觀的畫面融合充滿樂感的音樂，讓學生在這種有趣的氛圍中產(chǎn)生學習興趣，學習積極性顯著提高。如在教學《富饒的西沙群島》一課時，教師可先將有音樂伴奏的課文朗讀音頻播放給學生，生動、優(yōu)美的聲音使學生仿佛置身于真實的情境中。接著，教師再讓學生欣賞動畫片上西沙群島的美景，并在一旁為其講解。這樣海底嬉戲的魚群、蠕動的海參、美麗的珊瑚等便一一出現(xiàn)在學生面前，學生在整個教學過程中表現(xiàn)出十分愉快的狀態(tài)，參與學習活動的熱情非常高。

2.運用多媒體技術，突破重難點

不斷深入的新課改，讓新課程標準對小學語文教學提出了明確要求，即學生在實際學習過程中要充分結合知識和實踐，把所學知識融會貫通，讓學以致用的最終目標順利實現(xiàn)。將多媒體技術融入小學語文課堂教學中，能夠幫助學生對課本知識直觀形象地理解，主體作用得到充分發(fā)揮。

如在進行漢字教學時，學生常常會把“喝”“渴”等一些相似的漢字弄混，對小學生來說，區(qū)別這兩個字就是教學的重難點。教師可借助多媒體技術制作出一個Flash課件，在一個畫面中放入“喝”與“渴”兩字，并予以比較。再從畫面上單獨提出“喝”字，“喝”的口字旁作為人的嘴巴，和教師的講解相配合，學生很快就明白，“喝”字是人用嘴巴進行的，是一個動作。之后，再單獨提出“渴”字進行分解，閃爍表示三點水旁，用以表示渴是由于缺水。在畫面上比較兩個字，一下就活躍了整個課堂氣氛，使學生對兩個字之間的區(qū)別留下深刻的印象。在整個課堂中貫穿多媒體教學，真正讓學生成為課堂的主人，將其主觀能動性發(fā)揮出來，實現(xiàn)了高質、高效的課堂教學。

3.運用多媒體技術，激活作文教學

一直以來，語文教學中的一大難題就是作文教學。多媒體技術能夠進行聲情并茂和生動活潑的演示，可將廣闊的思維空間與想象空間提供給學生，教師應對多媒體的優(yōu)勢予以利用，讓學生的思維更加鮮活、豐富。生活體驗是作文創(chuàng)作的源泉，但學生視野較為狹窄，生活范圍較小，缺乏豐富的生活經(jīng)驗。多媒體技術可向學生呈現(xiàn)不同的景、物、人、事，剛好讓小學生生活體驗不足的缺陷得到了彌補。同時，多媒體中有很多供學生挑選的演示內(nèi)容，讓學生認真感知自己喜歡的事物，如此也會將其作文興趣大大提高。教師可播放一些景物圖片與景區(qū)錄像，并加以解說，使學生了解繁華的都市、溫馨的鄉(xiāng)村，并感受大海的浩瀚與高山的雄偉。教師可讓學生自由欣賞、發(fā)揮、選擇喜歡的美景進行寫作，面對真切可感的景物，學生必然會文思如泉涌。

4.運用多媒體技術，增強學生的語言表達能力

多媒體課件中的圖、文、聲、像能夠將學生的語言表達能力充分調(diào)動起來，使之對事物有直觀認識，既掌握課本內(nèi)容，且學習興趣也進一步增強，語言表達能力不斷提高。這些事物、圖片是學生平時很少見到或幾乎沒有看到的，能夠吸引學生的注意力，在無形中提高他們的觀察能力，可有效提升學生的語言表達能力。

5.運用多媒體技術，提高學生的審美能力

貫徹落實素質教育的一項重要目標就是培養(yǎng)學生的審美能力。在語文課堂教學中，利用多媒體深入挖掘文章中所蘊含的美感因素，有助于學生更好地領會文本的意境，促進其審美能力的提升。以《燕子》這篇文章為例，教師在教學過程中，可對文中描寫“燕子”的詞句展開深入分析，引導學生體會作者是如何通過燕子對春天的美麗進行贊美的。與此同時，教師還可聯(lián)系課文內(nèi)容充分利用幻燈片，引導學生欣賞語文教材中優(yōu)美的句子。教師播放幻燈片，并指導學生對課文進行朗讀，當學生理解了文章的主旨大意后，再讓其去體驗“春天的腳步”以及“春天婀娜多姿的身影”，感受春天的美，進而一邊提升學生的審美能力，一邊使之語文素養(yǎng)進一步增強。

多媒體應用于小學語文課堂，充分發(fā)揮了學生的學習主體性，激發(fā)了學生的學習積極性，顯著提升了課堂教學的效率與質量。根據(jù)實際教學情況，合理恰當?shù)厥褂枚嗝襟w開展教學，才能發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，提高語文教學效率，促進學生的全面發(fā)展

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（責任編輯 史玉英）