趙龍

摘 ?要：中職數(shù)學是中職院校一門重要的基礎文化課程，它對培養(yǎng)學生素養(yǎng)以及其他課程的學習都具有十分重要的作用。我們中職數(shù)學教師要改變教學的觀念，堅持新課標的教學理念，精心地為學生們設計教學內(nèi)容，讓學生在其中學到更多知識，來促使他們數(shù)學思維發(fā)展。同時采用多元化的教學方式，進行充分的討論與實踐，才能調動學生學習的興趣，讓學生投入學習中來，促進高效的數(shù)學課堂。

關鍵詞：中職數(shù)學;教學;學生

中職數(shù)學對于培養(yǎng)學生們的數(shù)學邏輯思維有很大的促進作用，也對其它課程的開展有促進作用。但是，有些學生們對中職數(shù)學知識認識的不透徹，認為畢業(yè)后從事專業(yè)的工作與數(shù)學學科沒有關系，導致他們不怎么重視。所以我們中職數(shù)學教師需要從學生的數(shù)學思維出發(fā)，設計科學合理的教學內(nèi)容，讓學生在課堂上積極地投入到學習中，使他們具備數(shù)學思維的探究性能力。

一、立足教學實際，引入教學內(nèi)容

在中職數(shù)學教育的過程中，若想建立高效教學課堂，首先需要老師充分掌握學生的學習情況，依據(jù)學生相關情況，進行實際教學。在這個過程中，老師應該以學生為主體，以引導為主巧妙設置相關問題，并適時引出相關的教學內(nèi)容，及時普及相關的學習概念，從而使同學們理解學習內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)學生的學習自信心，為打造高校教學課堂創(chuàng)造有利的相關條件。

例如，在教學中職數(shù)學“直線的方程”一課時，我們中職數(shù)學老師可以在黑板上畫一個函數(shù)圖像向學生們進行闡述，從課本中的一般式的表達式的圖像開始進行， Ax+By+C=0（A、B不同時為0）中的未知字母A、B設立相關的問題，讓學生們展開自己的想象來回答這其中代表著的含義，根據(jù)設立相關問題，數(shù)學老師根據(jù)學生的回答情況掌握教學重點，及時引進教學內(nèi)容，在此過程中帶領學生一起去探尋其它的直線方程的變式斜截式、點斜式、截距式等以及相關位置關系的概念知識，從而有利于學生對基礎知識的理解。有條件的數(shù)學老師可以在多媒體上實際進行操作，這更有利于學生理解相應的教學內(nèi)容，同時在教學過程中，老師還應及時的活躍課堂氣氛，為構建高效課堂打下堅實的基礎。

二、契合學生認知，引進生活教學

中職數(shù)學的教學方式是任課老師為了學生數(shù)學知識的認知，根據(jù)一定的教學原則而采取的教學手段。如今在新教育改革下教材充分體現(xiàn)了新思想的理念，更加重視學生知識認知的過程，引導學生學習數(shù)學知識，有效地提高數(shù)學能力。在中職數(shù)學教學中，教師可以引導學生運用數(shù)學知識來讓學生認知生活數(shù)學的作用，幫助他們創(chuàng)建起數(shù)學知識在實際生活中的應用價值，并以此來促進學生的實踐經(jīng)驗和培養(yǎng)運用技巧。

例如，在學習“集合”這一內(nèi)容時，我們數(shù)學老師可以讓全班的男生站起來，這些男生一開始很是疑惑，然后我對他們說：“咱們班的男生不就是一個集合嗎？”這下學生們就都反映了過來，隨后，我們教師通過讓“回家?guī)透改父赊r(nóng)活的學生站起來，其它的就坐下來”等一系列的互動，讓學生們實際體會到什么是集合，以及它在實際生活中的重要作用。這樣可培養(yǎng)學生對于數(shù)學知識運用認知能力，也可以讓學生慢慢地喜歡上數(shù)學，讓學生在學習中充當主人公，通過親身體驗數(shù)學問題，理解數(shù)學問題，使數(shù)學學習變得生動有趣。

三、借助于現(xiàn)代信息技術，讓學生體會數(shù)學的樂趣

信息技術是21世紀的第一生產(chǎn)力。所以我們中職的數(shù)學老師要在教學過程中，應當把現(xiàn)代化的信息技術引進我們的數(shù)學課堂，科學合理地設計數(shù)學教學內(nèi)容，充分發(fā)揮信息技術的教學特點。然而很多學校在數(shù)學教學的過程中卻忽視了中職生的認知發(fā)展特點和數(shù)學的抽象性，在教學的過程中仍然是老套的板書講授，所以使學生在學習的過程中因不理解而喪失對數(shù)學的學習興趣。這不僅會導致數(shù)學課堂死氣沉沉，無人活躍而影響教學活動的進行，也會對學生日后的發(fā)展造成影響。多媒體技術可以對數(shù)學有關的教學內(nèi)容進行合理地規(guī)劃，能引導學生由淺入深，從而讓學生掌握更多的數(shù)學知識。

例如，在講解中職數(shù)學有關的函數(shù)概念時，我們教師可以利用多媒體技術將相關的圖像向學生們展示出來。同時為了方便學生理解，老師可以采用圖像進行教學，相關圖像可用多媒體課件進行展現(xiàn)，培養(yǎng)學生的想象能力。此外，有條件的任課教師可以利用多媒體上的幾何畫板作函數(shù)圖像供學生們理解與認知，并結合相關的例題，通過相關公式的講解，培養(yǎng)學生綜合能力。老師還應該根據(jù)學生情況實行變式教學，提高學生的知識運用能力，為日后的學習提供了便利，這也大大增加了中職生對于數(shù)學的興趣。

總而言之，隨著社會的進步與發(fā)展，在中職學校的數(shù)學教學課堂上，我們教師必須調整原先的教學理念，采用新型的教學方式來教學，才能全面地發(fā)展學生的數(shù)學能力。因為每個學生的基礎和特點都不盡相同，而要達成這種教學效果，在實際的教學設計中數(shù)學教師要從我們學生的視角出發(fā)設計教學，使學生實現(xiàn)學以致用的目的，在數(shù)學學習上獲得更好的發(fā)展。

參考文獻：

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