黃麗娟

摘 ?要：隨著教育改革的深入，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性提出了新的要求。在此基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)理論知識和學(xué)習(xí)方法。康托爾曾經(jīng)說過：“數(shù)學(xué)的本質(zhì)是自由?！痹谏钪校芏嗳苏J(rèn)為數(shù)學(xué)是抽象的、枯燥的。但在我看來，數(shù)學(xué)是自由的、靈活的。人的認(rèn)知是由感覺、知覺和表象逐步完成的。這對于那些來自于生活，高于生活，最終又回到生活中的數(shù)學(xué)問題來說尤其如此。我們的生活離不開數(shù)學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該把握抽象的學(xué)科，指導(dǎo)學(xué)生們從枯燥的“學(xué)習(xí)”到“享受學(xué)習(xí)”的認(rèn)知過程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味課堂;設(shè)計(jì);營造;措施

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

眾所周知，在課堂教學(xué)中，問題情境的創(chuàng)設(shè)具有很強(qiáng)的吸引力，這有助于激發(fā)學(xué)生們探索知識的興趣，鼓勵他們?nèi)シe極創(chuàng)新。因此，在教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)自覺創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)其探索新知識的欲望，引導(dǎo)學(xué)生們掌握解題方法，感受其中的樂趣，進(jìn)而更積極地參與學(xué)習(xí)。

例如，在討論“小數(shù)的性質(zhì)”的知識時，我們可以設(shè)計(jì)一個有趣的問題。師：誰可以在1、10和100后面填入適當(dāng)?shù)膯挝徊⑹顾鼈兿嗟龋?生1：加元、角、分，你可以得到1元=10角=100分。生2：加米、分米、厘米，你得到1米=10分米=100厘米。師：我們可以用同樣的單位，來表達(dá)上面的意思嗎？生：1元=1.0元=1.00元，1米=1.0米=1.00米。這些數(shù)字之間的單位轉(zhuǎn)換是否相等是我們接下來需要學(xué)習(xí)的“十進(jìn)制性質(zhì)的知識”。這樣一個問題情境的創(chuàng)設(shè)，懸念的形成，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且增加了學(xué)生探究知識的欲望，為建立高效的課堂奠定了基礎(chǔ)。

二、注重實(shí)踐活動

在教學(xué)中，作為教師，我們不僅要重視直觀教具的使用，也要讓學(xué)生們積極參與到活動的實(shí)踐操作中去。如果只有教師演示，學(xué)生也是學(xué)不會的。因此，努力使每個學(xué)生都參與到實(shí)踐中來，運(yùn)用多種感官參與，幫助他們獲得更多足夠的認(rèn)識，更容易為他們存儲和提取信息。在教學(xué)的過程中，教師還需要提供更多的機(jī)會，讓學(xué)生們?nèi)⑴c動手操作，在其中培養(yǎng)自己的興趣，獲取知識。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生們將會更加積極主動，對動手操作也會更加感興趣，從而，為他們自主學(xué)習(xí)知識、解決問題、提高應(yīng)用知識的能力提升做好準(zhǔn)備。

小學(xué)生的行為在很大程度上，是由他們的情感操控的，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，有意識地在實(shí)踐教學(xué)中，構(gòu)建良好的課堂氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生探索新知識的熱情，并對數(shù)學(xué)充滿興趣。所以，老師不僅要教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，還要讓他們使用正確的學(xué)法，充分地掌握基礎(chǔ)知識，體驗(yàn)成功的樂趣。此外，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法也應(yīng)符合學(xué)生的學(xué)法，堅(jiān)持知識之間的結(jié)合，并對學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，使他們在獲取知識的過程中得到樂趣，增加學(xué)習(xí)的興趣。

三、在游戲中學(xué)習(xí)

小學(xué)生們喜歡做游戲，這不僅可以為小學(xué)生們創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，還能滿足其愛玩的天性，教師應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生的情感和興趣，讓他們積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。將游戲機(jī)制引入課堂，已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個新的研究方向。這要求老師必須找到小學(xué)數(shù)學(xué)知識和學(xué)生實(shí)際之間的更好的結(jié)合點(diǎn)，讓游戲的樂趣緩解數(shù)學(xué)知識的抽象性和無聊，滿足教學(xué)實(shí)施，讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂，在游戲中學(xué)到知識，從而讓學(xué)生產(chǎn)生身心愉悅的感覺。這不僅有利于學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的掌握和理解，也有利于他們身心的健康成長，是促進(jìn)學(xué)生成長和成功的重要手段。

四、創(chuàng)設(shè)競爭的情境，讓學(xué)生得到進(jìn)取之樂

教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過：“孩子們對知識和學(xué)習(xí)的渴望，應(yīng)該用一切可能的方法來激發(fā)。”因?yàn)?，我們都生活在一個大的競爭環(huán)境中，那么，老師不妨在教室的教學(xué)來創(chuàng)建一個小的競爭情況，教學(xué)競爭機(jī)制的引入，做“低起點(diǎn)，突出要點(diǎn)，分散困難，重過程，慢節(jié)奏，更多的鼓勵”。為小學(xué)生創(chuàng)造自我展示、自我表達(dá)的機(jī)會，促進(jìn)全體小學(xué)生比、學(xué)、追、超。

例如，在數(shù)學(xué)活動中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)來構(gòu)建這樣一個情境：對于數(shù)字8 的“理解”，在課堂練習(xí)上，老師準(zhǔn)備兩組0到8的紙片，選一些男孩和女孩作為學(xué)生代表。雖然老師并沒有公布游戲的規(guī)則和要求，但是所有的學(xué)生都進(jìn)入了老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，偷偷地為自己的團(tuán)隊(duì)加油，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣頓時被激發(fā)起來。作為小學(xué)數(shù)學(xué)的教師，想讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科中保持他們的興趣，就需要在教學(xué)的過程中，注重每個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，圍繞學(xué)生好奇、好問、活躍的心理特點(diǎn)，創(chuàng)造有趣的課堂教學(xué)模式，調(diào)動他們的積極性。讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是一個學(xué)習(xí)知識的天堂，去探索知識其中有趣的經(jīng)歷，使學(xué)生既能保持好心情又能加深自己的情感體驗(yàn)。

結(jié)論

總之，教學(xué)活動是師生共同發(fā)展的過程。有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的統(tǒng)一。學(xué)生是主體，教師是組織者、引導(dǎo)者和合作者。因此，在組織教學(xué)活動時，教師要以學(xué)生為主體，任何合適的、能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，都應(yīng)該被引入教學(xué)的過程中，使數(shù)學(xué)課堂不再枯燥地灌輸知識，讓學(xué)生們真正做到在玩中學(xué)習(xí)，使得數(shù)學(xué)課堂充滿了樂趣。

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