曾輝華

摘 ?要：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)法一直是重點(diǎn)和難點(diǎn)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，如何進(jìn)行初中英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)，成了初中教師關(guān)心和討論的熱點(diǎn)問(wèn)題?；谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求，我們提出了一些方式方法，供教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中運(yùn)用和完善。

關(guān)鍵詞：新課程;初中英語(yǔ);英語(yǔ)語(yǔ)法

對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法是基礎(chǔ)和重要的部分。語(yǔ)法是語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的規(guī)則，如果說(shuō)詞匯是構(gòu)建語(yǔ)言體系大樓的材料，那么語(yǔ)法便是構(gòu)建語(yǔ)言體系大樓的框架，這兩者對(duì)于構(gòu)建完整的語(yǔ)言體系來(lái)說(shuō)缺一不可。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握必要的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，有助于他們理解英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

作為基礎(chǔ)教育的中間階段，初中時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)起到了過(guò)渡作用，對(duì)于學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)更高階的英語(yǔ)知識(shí)有著至關(guān)重要的意義。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，初中英語(yǔ)教師可適當(dāng)改進(jìn)語(yǔ)法教學(xué)的方式方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、學(xué)習(xí)新課程理論，有針對(duì)性地備課

要想在教育教學(xué)上取得良好成效，教師首先要以身作則，先去了解和剖析新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和內(nèi)容，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)背后的教學(xué)目的和意義，不斷更新自己的教學(xué)理念，佐以當(dāng)代教育技術(shù)來(lái)配合教學(xué)，提高對(duì)語(yǔ)法教學(xué)的認(rèn)識(shí)，提升自身的綜合素質(zhì)。

在最新的教學(xué)教材中，英語(yǔ)語(yǔ)法幾乎沒(méi)有專項(xiàng)專學(xué)的教學(xué)安排，更多地滲透在教材的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)內(nèi)容中。教師首先要做的是通讀教材，理順貫穿其中的語(yǔ)法邏輯和遞進(jìn)過(guò)程，在不同的單元標(biāo)注學(xué)生所應(yīng)該掌握的語(yǔ)法內(nèi)容作為語(yǔ)法教學(xué)的重點(diǎn)。其次，要在新課程理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、語(yǔ)法內(nèi)容和教材的具體情況來(lái)選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法。最后，教師要將眾多的語(yǔ)法內(nèi)容進(jìn)行分類分層，進(jìn)行由簡(jiǎn)到繁由易到難的遞進(jìn)式教學(xué)，讓學(xué)生能夠逐步地深入學(xué)習(xí)。同時(shí)在重難點(diǎn)上進(jìn)行方法的突破，讓學(xué)生不抗拒挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)重難點(diǎn)，并對(duì)深層的語(yǔ)法學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

二、選擇合適方法，進(jìn)行有效教學(xué)

教學(xué)方法的選擇，也是教育中十分關(guān)鍵的一步。合適的教學(xué)方法不僅能夠使得教學(xué)過(guò)程輕松順利，也能讓教師和學(xué)生之間的關(guān)系更加親近，提高雙方的效率。既能有效提升教師的教學(xué)質(zhì)量，又能顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目的，讓學(xué)生真正掌握語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。

（一）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，顧名思義就是進(jìn)行直接教學(xué)，根據(jù)本單元所要求掌握的語(yǔ)法內(nèi)容進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的提問(wèn)，讓學(xué)生們?cè)诔醪降乃伎己腕w驗(yàn)中掌握所需要學(xué)習(xí)的語(yǔ)法內(nèi)容。這種教學(xué)方法非常直觀，適用于初級(jí)的簡(jiǎn)單的語(yǔ)法內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有助于給學(xué)生們的后期學(xué)習(xí)打下一定知識(shí)基礎(chǔ)。但教師在運(yùn)用此方法時(shí)要注意學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣的變化和波動(dòng)，盡量避免學(xué)生陷入枯燥中，從而使教學(xué)效果大打折扣。

（二）循序漸進(jìn)法

相對(duì)于開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法來(lái)說(shuō)，循序漸進(jìn)則是更加迂回的教學(xué)方式。它適用于有一定難度的語(yǔ)法知識(shí)，在學(xué)生們通過(guò)簡(jiǎn)單教學(xué)無(wú)法準(zhǔn)確和全面地掌握語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容時(shí)，循序漸進(jìn)法則能夠起到很好的作用。教師通過(guò)一系列的引導(dǎo)，包括一些記憶的小技巧，比如類比，或者排比，使得學(xué)生觸類旁通，運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí)去拆解更復(fù)雜的語(yǔ)法知識(shí)，從而深入地掌握語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。這種教學(xué)方法的難點(diǎn)在于教師要十分了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和能力，并且根據(jù)不同學(xué)生掌握情況的不同進(jìn)行分層教學(xué)，從而使得所有學(xué)生都能掌握該學(xué)到的語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)容。

（三）情景結(jié)合法

情景結(jié)合法需要運(yùn)用身邊一切教學(xué)資源，包括但不限于多媒體設(shè)備、教學(xué)場(chǎng)景里的人和物，去完成一個(gè)具體情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠真實(shí)地去感知、體驗(yàn)、參與、實(shí)踐，將原本抽象的書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活中的具體運(yùn)用，從而達(dá)到讓學(xué)生在情境中真正理解語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)并熟練掌握運(yùn)用的目的。情景結(jié)合法具有直觀形象性，能夠使得枯燥單調(diào)的語(yǔ)法教學(xué)變得生動(dòng)有趣，但難點(diǎn)在于前期的布置和準(zhǔn)備，以及教師在整個(gè)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的把控，需要教師耗費(fèi)更多心力去準(zhǔn)備。

三、課后鞏固和復(fù)習(xí)，驗(yàn)收成果

除了語(yǔ)法的課堂學(xué)習(xí)以外，教師還需要布置適量作業(yè)進(jìn)行及時(shí)地鞏固和復(fù)習(xí)。除了常見(jiàn)常用的書(shū)面作業(yè)以外，還可以根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的具體情況來(lái)布置適量的聽(tīng)說(shuō)表達(dá)練習(xí)。通過(guò)分組練習(xí)或者師生對(duì)話等方式，使英語(yǔ)能夠?qū)W以致用，也使得語(yǔ)法知識(shí)不再那么生硬，而讓學(xué)生在運(yùn)用中真正了解語(yǔ)言背后的文化。根據(jù)人的記憶定律來(lái)看，新知識(shí)的遺忘概率很大，因此教師要在后期的教育教學(xué)中要不斷融入此前所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，讓學(xué)生能夠溫故知新，加深印象，真正做到融會(huì)貫通，掌握新課程要求下的語(yǔ)法知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。語(yǔ)法教學(xué)由于內(nèi)容的枯燥單調(diào)非?？简?yàn)教師的耐心和用心。所以除了上述提到的方式方法以外，教師的心態(tài)也非常重要。基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生成長(zhǎng)十分迅速，需要教師在教育教學(xué)上多下功夫，因材施教靈活變通，而不是一味地死板教學(xué)。這樣，才能讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，也才能真正地理解和實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的目標(biāo)和意義。

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