李茂柏

摘 ?要：語文是我國的必修科目之一，也是我國的通用語言是教學(xué)體系中非常重要的一部分。語文的學(xué)習(xí)關(guān)系到了學(xué)生的素質(zhì)和人文精神方面的培養(yǎng)，為了能夠更好地培養(yǎng)人文精神，語文的學(xué)習(xí)方式就至關(guān)重要了。本文將從語文的整體教學(xué)和人文精神的發(fā)揚(yáng)開始，簡述語文的學(xué)習(xí)在生活中的重要性。希望能夠給予其它高中語文學(xué)者一個(gè)簡單的借鑒。

關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué);人文精神;探析

一、人文精神的培養(yǎng)在高中語文教學(xué)中的必要性

（一）是契合時(shí)代發(fā)展的必要以及前提條件

以目前的社會(huì)形勢來看，科技和信息技術(shù)的飛速發(fā)展都給我國的各個(gè)方面提供了便利。在這種整體狀況下，國家對于人才的培養(yǎng)、社會(huì)對于高素質(zhì)人才的需求也逐漸提高，所以特別是作為高中教師就更應(yīng)該為培養(yǎng)國家棟梁而努力。語文作為必修課，主要是因?yàn)檎Z文是母語，同時(shí)也是人文精神的體現(xiàn)。在教育中應(yīng)該加入更多的人文因素，而不是簡單地教課文，應(yīng)該讓學(xué)生來課文中讀到一些更深的理解[1]。這樣才能夠培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。在現(xiàn)如今中華民族的偉大復(fù)習(xí)不是一個(gè)人能肩負(fù)的，為了做到這一點(diǎn)，我們每一個(gè)人都應(yīng)該努力。特別是學(xué)生這一批青年每一位都將是日后的國之棟梁，樹立正確的三觀和政治觀念，擁有豐富的知識貫通古今，人文素質(zhì)、愛國主義精神等都是不可以缺少的。比如《廉頗藺相如列傳》就深刻描述了關(guān)于愛國和人文素質(zhì)以及愛國精神。其實(shí)人教版所選擇的每一篇課文都有它的深意，都有它想傳達(dá)的人文素質(zhì)，這是每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該理解的。在這里看來，語文的學(xué)習(xí)就非常重要了。

（二）語文的特點(diǎn)之一就是具有較高的人文精神

學(xué)習(xí)語文其實(shí)也是一個(gè)了解歷史文化、風(fēng)俗人情等的方式。而語文的課文選擇也是多樣性的，不會(huì)全部都是一種類型的文章，在學(xué)習(xí)的過程中也避免了太過枯燥乏味。比如《游褒禪山記》雖然是一篇文言文，但是同時(shí)也是一篇游記。在學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候?qū)W生可以通過對文言文的理解，隨著作者一起去領(lǐng)略褒禪山的美麗景色，以及作者對自己的感悟和感觸。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些課文可以做到對比，將自己和作者進(jìn)行對比，從而找到自己的不足來加以改正，也可以學(xué)習(xí)作者對于景色的描寫方式。其實(shí)每一篇課文都有自己的寓意，每一篇都是值得深思的。而語文的學(xué)習(xí)可以說是足不出戶則可知天下事、觀天下景[2]，對于學(xué)生的心胸和思維以及眼界都有一定的提高，可以說是非常有利了。

二、高中語文教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)對策

（一）正確引導(dǎo)學(xué)生對課文中的人文精神進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)的方式不在乎是看書和聽老師講解，而這兩個(gè)方式都需要能夠正確的理解文字。語文的學(xué)習(xí)最重要的也是同樣對文字的理解。中華文化博大精深，同樣的詞句在不同環(huán)境不同語境下，表達(dá)出來的意思就是不一樣的，所以理解很重要。在實(shí)際的教育中，老師更應(yīng)該起到的作用是言傳身教，或者是靈活運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生提高思維的多樣性。對于人文精神來說，這并不是簡單就能獲得的，這需要得到自己內(nèi)心的認(rèn)可，同時(shí)需要自己的思考[3]。比如學(xué)習(xí)毛主席的詩詞《沁園春·長沙》的時(shí)候，我們更多的應(yīng)該是看到主席的心胸，結(jié)合當(dāng)時(shí)的環(huán)境和歷史情況來了解毛主席當(dāng)時(shí)的想法，以達(dá)到感同身受，這才是語文教育的魅力。

（二）營造尊重、輕松、寬容、愉悅以及理解的課堂氛圍

“以人為本”是人文主義精神的核心，所以在文化熏陶的時(shí)候應(yīng)該記住人生而平等，每一個(gè)雖然在社會(huì)上扮演的角色不一樣，但是在人格在精神上都是平等的。特別是作為教師，在教學(xué)的過程中不可以將自己放在高層，也不能夠只以自己為中心，應(yīng)該是平等交流，給予學(xué)生充分的尊重，讓他們從自己的生活中就能體會(huì)到人文精神的魅力，而不是依靠想象。教師對于學(xué)生的教育方式以及自身的素質(zhì)都將影響到學(xué)生對人文主義精神的感受力。學(xué)生也應(yīng)該日三省吾身來對比自己和其他人，做到更好。對于三觀方面樹立良好和正確的三觀是每一個(gè)人都應(yīng)該做到的，老師的引導(dǎo)至關(guān)重要。當(dāng)上述都能做到的時(shí)候，會(huì)變得越來越好。

三、結(jié)語

結(jié)合上文我們可以知道，人文精神對于我們來說是非常重要的。這種獨(dú)特的精神現(xiàn)象是人類所特有的，不僅是我國，在其它的國家也是非常重要的。作為一名高中語文教師，我認(rèn)為在語文課程的學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)人文精神的培養(yǎng)是必須的。高中的學(xué)生已經(jīng)有了自己的思想，但是這個(gè)思想還不夠成熟，有些時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)一些小的偏差。作為教師應(yīng)該做的是引導(dǎo)他們積極向上，形成正確的三觀。教育的目的是為了培育高素質(zhì)的人才，人文精神的熏陶也是同樣。這樣對學(xué)生的好處是很多的，也為他們?nèi)蘸筮M(jìn)入大學(xué)或者社會(huì)奠定了一定的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]高中語文教學(xué)中滲透國學(xué)經(jīng)典的實(shí)踐探索[J]. 張杰. ?語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）. 2019（11）

[2]淺議如何讓人文情感充滿高中語文教學(xué)[J]. 勾玉鴻. ?中國校外教育. 2019（36）

[3]論翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 陳殿福，白海英. ?中國校外教育. 2019（35）