程晉梅

摘 ?要：時代在發(fā)展，教育在進(jìn)步?，F(xiàn)階段的高中英語教學(xué)已經(jīng)越來越受到廣泛關(guān)注和重視。高中生的語言表達(dá)和思維能力的全面培養(yǎng)，已經(jīng)成為教師教學(xué)的重中之重。筆者在本文就高中英語教學(xué)中學(xué)生語言表達(dá)與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)途徑進(jìn)行一定分析，并且提出一些合理化教學(xué)建議以供參考。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué);語言表達(dá);思維能力;培養(yǎng)途徑

引言：據(jù)筆者調(diào)研，現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)整體現(xiàn)狀堪憂，為了高考備戰(zhàn)和升學(xué)率，教師過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的應(yīng)試能力和學(xué)習(xí)成績，反而忽略了語言教學(xué)的核心目標(biāo)。這種較為功利主義的教學(xué)模式下，高中學(xué)生往往“會做題、拿高分”，但英語口語實際表達(dá)能力和創(chuàng)新思維差強(qiáng)人意，普遍“聽不懂、說不出”，整體英語綜合水平無法得到有效提升。筆者建議在高中英語日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)全面開展英語聽說讀寫譯的教學(xué)，在提升學(xué)生英語聽說能力的同時，有效拓展學(xué)生英語思維能力，全面提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)和整體素質(zhì)。

一、啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維 全面營造和諧寬松的課堂氣氛

客觀而言，現(xiàn)階段的高中一、二年級英語課堂教學(xué)非?？菰锓ξ叮處熃^大多數(shù)時間都用于滔滔不絕地中文授課，學(xué)生們則是馬不停蹄做筆記，記錄知識要點(diǎn)和難點(diǎn)，伴隨著課后無窮無盡的各種強(qiáng)化練習(xí)。然而，這種教學(xué)引發(fā)的現(xiàn)實狀況令人擔(dān)憂：在重重教學(xué)壓力之下，英語、漢語雙語并用過程中，學(xué)生英語思維混亂，根本無法進(jìn)行正常的英語交流[1]。鑒于此，筆者建議現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)必須要打破陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法，全面樹立高中英語教學(xué)的新觀念。作為一名高中教師，在日常教學(xué)過程中首先就要充分引導(dǎo)和啟發(fā)高學(xué)生們對英語這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣。筆者建議，教師可以多組織一些具有實際交際價值的英語課堂教學(xué)情境，去展開活生生的語言交流實踐，去獲得學(xué)習(xí)語言的樂趣。聽說能力和語感提高后，就可以開展諸如英語故事比賽、英語猜謎互動、英語短劇表演等。條件允許的情況下，可以讓高中生們結(jié)合課堂所學(xué)知識進(jìn)行短劇編寫或者演繹。這些教學(xué)情境完全能夠鍛煉現(xiàn)階段高中生英語學(xué)習(xí)后“學(xué)以致用”的能力，既能激發(fā)其英語學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能夠充分彰顯出高學(xué)生在英語教學(xué)過程中的主體地位，全面培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力。教師采取科學(xué)化、多元化的教學(xué)方式為學(xué)生們營造一個寬松、和諧的課堂氣氛的意義也就不言而喻。

二、必須重視英語聽說實踐，活動力爭個性化和多樣化

毫無疑問，現(xiàn)階段的高中英語課堂教學(xué)過程中，聽說訓(xùn)練必須要占據(jù)絕對重要的主導(dǎo)位置，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的英語口語能力和交際能力。在教學(xué)過程中力爭達(dá)到知識性與實踐性的完美統(tǒng)一[2]。筆者建議，教師在日常教學(xué)過程中可以創(chuàng)建一些個性化十足的語言實踐活動以及英語主題活動。舉個教學(xué)例子，在外研版高中英語二必修《Music》一課的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生們自發(fā)性組織一個英語歌曲小型比賽，學(xué)生們將自己最熟悉最喜歡的英文歌曲唱出來進(jìn)行比拼，并且與教師進(jìn)行互動交流，教師評選出最佳歌手、最佳表演獎等獎項。這類活動不但培養(yǎng)學(xué)生們的英語口語實踐能力，還充分體現(xiàn)了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)意和價值。通過多樣化、個性化十足的英語活動，教師們完全可以讓學(xué)生們?nèi)嫣嵘⒄Z綜合學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用水平。

三、聚焦思維以及表達(dá)，讓英語考查與生活緊密結(jié)合

平心而論，在現(xiàn)階段全面創(chuàng)新和改革英語課堂教學(xué)以及開展課后實踐活動的同時，教師還應(yīng)該從思想上徹底改變教學(xué)方式和評價方式，應(yīng)該注重實踐性與技能性相結(jié)合，將評價焦點(diǎn)集中在高中學(xué)生的英語的表達(dá)能力以及英語思維的培養(yǎng)上。筆者建議，具體評價的方法可以涵蓋筆試和口試兩方面?？谠嚳梢杂赏饨袒蛘咧蟹浇處熾p方主導(dǎo)進(jìn)行，其中外教主要負(fù)責(zé)與學(xué)生們進(jìn)行英語話題交流，中方教師的口試內(nèi)容可以選擇一些英語美文朗誦、英文電影配音、英文課本劇表演等。在具體的筆試部分可以不設(shè)立選擇題，主要考查學(xué)生們對于文章主旨、行文思路和細(xì)節(jié)方面的理解、推理和判斷能力。在作文題目的選擇方面教師應(yīng)該充分貼近高中生們的日常實際生活，命題一定要開放性與選擇性并重，為學(xué)生們提供一個可以盡情分享自己對于英文理解以及展現(xiàn)不同觀點(diǎn)的大平臺。舉個例子，筆者建議，在高一第一學(xué)期的期末考試作文命題環(huán)節(jié)中，教師可以讓學(xué)生們閱讀一篇較為感人的故事，并且總結(jié)故事的主要內(nèi)容和行文思想后談?wù)勛约簩τ谶@個故事的感悟。作文題目二則為“三選一”。分別命題為：1.談?wù)勀阕钕矚g的英語課堂活動并且說明原因;描述學(xué)校今年的運(yùn)動會;3.用英語來描述你和父母之間最難忘的一件事，給予你什么樣的啟發(fā)。顯而易見，這些考查與測試都與高中生們的日常生活息息相關(guān)。高中生們完全可以將這種考查當(dāng)成是一種交流和分享自己思想觀點(diǎn)的媒介，更加享受英語學(xué)習(xí)的整個過程。教師通過這種教學(xué)模式也能夠讓學(xué)生們的語言技能以及思維能力得到同步化提高，為學(xué)生們在未來的全面發(fā)展以及英語終生學(xué)習(xí)奠定一個堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：綜上所述，現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)之路任重而道遠(yuǎn)，教師在日常教學(xué)過程中必須要重視學(xué)生們的英語表達(dá)能力以及思維能力的全面培養(yǎng)，并且要充分尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生們能夠在一種輕松和諧的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。教師也應(yīng)該注意給予高中生們充滿積極性和啟發(fā)性的評價，力爭讓其創(chuàng)造性，個性化的思維得到全面發(fā)展，讓高中英語教學(xué)的整體質(zhì)量邁上一個新的臺階。我相信，既能聽懂也能表達(dá)的學(xué)生，英語一定非常棒，足以勝任英語高考題。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭清.自議中學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)的教學(xué)與管理，2010，（10）

[2]李杰.利用深層閱讀任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力內(nèi).中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)篇），2012，（9）;7-12