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當(dāng)前實(shí)施的中職學(xué)校語文教學(xué)大綱要求必須全面改善中職學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)一步突出中職教育特點(diǎn)，深化中職語文教育目標(biāo)，明確中職語文精品課程的實(shí)用性與學(xué)術(shù)性，最終提高語文課堂的教學(xué)效果。

一、中職語文課程教學(xué)存在問題的分析

從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，中職語文課程教學(xué)仍以傳統(tǒng)模式為主，導(dǎo)致中職語文課堂教學(xué)整體呈現(xiàn)效率低下、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)狀，且難以發(fā)揮中職語文實(shí)用性等特點(diǎn)。中職語文課程教學(xué)的問題體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①教學(xué)模式單一，難以體現(xiàn)中職教育的特點(diǎn)。目前中職語文教學(xué)模式仍相對單一，課堂上以教師為核心，沒有很好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，無法從根本上體現(xiàn)出中職語文精品課程的特色，難以培養(yǎng)他們應(yīng)用語文的能力。②教學(xué)方法呆板，無法呈現(xiàn)中職語文的實(shí)用性。由于中職學(xué)生自身對文化知識的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，而在語文教學(xué)過程中，雖然中職語文教師努力創(chuàng)建語文精品課程，卻常常因?yàn)榻虒W(xué)方法的過分呆板枯燥，導(dǎo)致中職語文精品課程無法體現(xiàn)其實(shí)用性。這種情況下中職語文精品課程變成了一種工具，人文性急劇下降，難以發(fā)揮其培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀和人生觀的實(shí)用效果。③教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，沒有發(fā)揮素質(zhì)教育效能。開展中職教育的最終目標(biāo)是為社會培養(yǎng)出具有良好綜合能力的職業(yè)人才，但就業(yè)市場反饋情況來看，很多用人企業(yè)都表明企業(yè)內(nèi)中職畢業(yè)生的語文素養(yǎng)整體偏低，甚至有些中職學(xué)生無法掌握基礎(chǔ)的語文常識，在企業(yè)工作中遇到需要一定語文能力的問題很難自行解決。造成這一現(xiàn)象的根本原因是中職語文精品課程教學(xué)內(nèi)容與社會實(shí)際需求聯(lián)系不夠緊密，難以從根本上發(fā)揮素質(zhì)教育效能。

二、中職語文精品課程教學(xué)模式探討

中職語文精品課程建設(shè)效果在很大程度上取決于所使用的教學(xué)模式，創(chuàng)新靈活的教學(xué)模式可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)促進(jìn)提升語文教師的綜合教學(xué)能力，筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，開展中職語文精品課程活動的過程中需要依據(jù)實(shí)際情況選擇不同的教學(xué)模式，每一種教學(xué)模式都有其優(yōu)勢與不足，應(yīng)該在不同時(shí)期采用不同的模式類型，在最大程度上全面實(shí)現(xiàn)中職語文精品課程建設(shè)目標(biāo)。在中職語文精品課程建設(shè)中能夠采用的教學(xué)模式筆者認(rèn)為包括以下四種。

（1）“導(dǎo)學(xué)研討、訓(xùn)練拓展”教學(xué)模式?！皩?dǎo)學(xué)研討、訓(xùn)練拓展”教學(xué)模式的核心是以學(xué)生為本，將促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為基本目標(biāo)，利用課堂學(xué)案導(dǎo)學(xué)提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，并依據(jù)不同學(xué)生的差異采取不同訓(xùn)練方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而促進(jìn)中職語文精品課程教學(xué)效率的提升。這一教學(xué)模式的最大特點(diǎn)是師生共同參與，以學(xué)生為主，教師為輔，在不斷學(xué)習(xí)與反思中提高課堂教學(xué)效果。該模式分為五個(gè)重點(diǎn)流程，一是導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)期，二是檢測反饋期，三是互動研討期，四是訓(xùn)練鞏固期，五是拓展提升期，通過五個(gè)流程的實(shí)施最終促進(jìn)師生共同完成語文精品課程建設(shè)過程。

（2）“八步法”教學(xué)模式?！鞍瞬椒ā苯虒W(xué)模式的本質(zhì)是以發(fā)展性教學(xué)理論為前提，全面解決中職學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中厭學(xué)和怕學(xué)的問題。其中的“八步”中第一步是目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，主要是導(dǎo)入語文新課程;第二步是自主探索，主要是要求學(xué)生自行完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)，通過探索精神與創(chuàng)新精神的自主探究;第三步是小組討論，由學(xué)生將自主探究結(jié)果相互分享;第四步是教師點(diǎn)撥，由語文教師在課堂上點(diǎn)撥學(xué)生，解決他們遇到的共同問題;第五步是班內(nèi)交流，通過活動促進(jìn)學(xué)生在課堂上互相交流語文學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)效果;第六步是展示激勵，主要是對有代表性的學(xué)生提出表揚(yáng)，并激勵其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí);第七步是歸納綜合，教師總結(jié)歸納語文精品課程教學(xué)中的要點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握其中的學(xué)習(xí)規(guī)律;第八步是拓展提高，鼓勵學(xué)生通過本節(jié)課程學(xué)習(xí)得到舉一反三的啟示，進(jìn)一步提升語文學(xué)習(xí)能力。此種語文精品課程教學(xué)模式最大的特點(diǎn)是具有很強(qiáng)的完整性、操作性、穩(wěn)定性和靈活性。

（3）問題式教學(xué)模式。問題式教學(xué)模式主要是通過設(shè)置一定的問題激發(fā)中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，這一教學(xué)模式主要是為了培養(yǎng)中職學(xué)生的語文應(yīng)用能力。其操作流程主要分為以下幾點(diǎn)，首先是設(shè)計(jì)相關(guān)問題，其次是利用問題引發(fā)學(xué)生思考，最后是通過不同手段為學(xué)生解決問題。問題式教學(xué)模式的最大特點(diǎn)是將問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，并學(xué)會通過語文知識解決相應(yīng)問題，提高中職語文精品課程的實(shí)用性，進(jìn)而提升中職學(xué)生的語文素養(yǎng)，為其進(jìn)入社會打下良好基礎(chǔ)。

（4）合作式教學(xué)模式。合作式教學(xué)模式是中職語文精品課程教學(xué)過程中使用范圍最廣，且使用時(shí)間最長的模式，主要是通過小組合作的方法將班內(nèi)的學(xué)生分成若干個(gè)小組，鼓勵他們通過小組間的交流與合作提高對語文學(xué)習(xí)的認(rèn)識，并在相互合作中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。這一教學(xué)模式非常注重學(xué)生的自主性、互動性和探究性，有助于幫助中職學(xué)生提前培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)意識和合作能力，使其具備發(fā)展性眼光，并學(xué)會將語文理論合理應(yīng)用于實(shí)踐，進(jìn)而達(dá)到中職語文精品課程建設(shè)與實(shí)施目標(biāo)。中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)雖然不同于普通中學(xué)，但是對學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)仍然不容忽視。很多中職學(xué)校語文教學(xué)過程中仍采用以應(yīng)試為主的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生的健康發(fā)展。近十年我國教育領(lǐng)域內(nèi)普遍實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，在此背景下，應(yīng)該利用素質(zhì)教育理念提高中職語文教學(xué)的多樣性，靈活采用多種教學(xué)模式，重視對中職學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，提高他們的課堂學(xué)習(xí)效率和自主探究能力，完善語文精品課程的建設(shè)，為社會發(fā)展培養(yǎng)出更多的有良好素質(zhì)的職業(yè)教育人才。