蘆生福

一、虛擬仿真技術在電子技術教學中的應用現(xiàn)狀

（一）教師教學的得力手段

虛擬仿真技術在中職電子技術教學中的應用有效提高了教學質(zhì)量，在傳統(tǒng)的中職電子技術教學中，教師往往采用“填鴨式”的理論教學手法進行教學，然而電子技術教學的理論教學抽象、難懂，加之學生的實操課安排比例較少，從而導致其教學質(zhì)量不高。而虛擬仿真技術的應用不僅有效地將抽象的理論知識進行具體化、形象化，使學生更好地理解相關知識，更有助于減輕教師的教學負擔，使教師能夠騰出更多的時間進行備課設計工作，并借此提高整體教學質(zhì)量。

（二）學生學習的“好幫手”

中職院校的學生往往文化課基礎較為薄弱，其在抽象、難懂的電子技術課堂學習中受個人學習基礎的限制，難以激發(fā)自身的學習積極性。虛擬仿真技術的應用能夠?qū)⑾到y(tǒng)的理論知識運用圖文并茂的形式在熒幕中呈現(xiàn)，學生被新的動態(tài)教學模式所吸引，便會提高自己的學習積極性和主動性。此外，虛擬仿真技術在電子技術教學中的應用還能夠打破傳統(tǒng)理論知識統(tǒng)一的課堂局面，從而給教學模式帶來更多的創(chuàng)新，使電子技術教學質(zhì)量不斷提升。

（三）教師的虛擬仿真技術應用有待提高

虛擬仿真技術的應用確定能夠提高學生的學習積極性和電子技術教學質(zhì)量，然而，作為一種新型的教學模式，虛擬仿真技術的應用對教師自身的應用水平有著較高的要求。當前，我國中職院校多數(shù)教師在教學工作中已經(jīng)形成了理論講解為主的習慣，對突如其來的教學改革很難在一時間適應，并缺乏對虛擬仿真技術的深入了解，使其在實踐教學工作中難以保持長遠的教學價值。為此，強化教師對虛擬仿真技術的應用能力成為中職院校電子技術教學工作任務的重點。

二、虛擬仿真技術在電子技術教學中的具體運用

（一）虛擬仿真技術能創(chuàng)造情景教學，充分調(diào)動學生學習的積極性

情景教學法是適合中職院校學生的一種教學方式，提升學生的學習興趣，使學生可以更快的融入到課堂教學中，情景的設計可以和實際情況相結(jié)合。虛擬仿真技術就是實現(xiàn)可以在課堂上給學生模擬真實環(huán)境的平臺，培養(yǎng)學生的實際操作能力，改變目前只能進行理論教學的現(xiàn)狀。

電子技術教學中更多是進行電路的教學，虛擬仿真技術可以有效的將真實的電路工作情況給學生呈現(xiàn)出來，讓學生可以親自觀察所有復雜的電路情況。使教學不再局限于苦思冥想的抽象理論教學中，而是能夠更直觀、更明了在虛擬平臺上給學生展現(xiàn)出來，讓學生直白的理解理論知識。例如利用flash動畫將PN結(jié)的多子的擴散和少子的漂移直觀的表現(xiàn)出來，以利于學生對PN結(jié)概念、形成過程以及導通條件的理解。

再如將電子技術教學中放大電路的電阻、電容、晶體管、電源通過虛擬技術multisim模擬出來，再采用multisim里模擬測量工具直觀的測出電壓、電流的關系，從而更好地理解晶體管的放大、飽和、截止，以及放大電路三種組態(tài)。有了直觀的呈現(xiàn)，學生就會產(chǎn)生學習積極性，學習積極性得到提高就解決了學習的根本問題。

（二）虛擬仿真技術能架起理論與實踐相結(jié)合的橋梁

課堂上學生的參與度直接影響著課堂氣氛，虛擬仿真技術可以讓學生有身臨其境的感覺，讓學生更主動的參與課堂教學，對知識的掌握更加牢固。中職院校進行電子技術教學時的重點就是電路教學，可以利用虛擬技術將實際的電路操作臺在課堂上模擬出來，讓學生可以真正的動手將電路中出現(xiàn)的各種問題進行解決，從實際操作中掌握知識點、理解理論知識，將理論教學和實踐教學相結(jié)合，使學生畢業(yè)后更容易接手實際工作，達到出校園就有能力進入社會的培養(yǎng)目標。

（三）虛擬仿真技術中穿插小組探討式教學，更有利于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

探討式教學可以培養(yǎng)學生的思考能力和自主學習的能力，電子技術教學僅僅依靠教師是不夠的，更多的是需要學生自己進行探索，將教師講授的知識自己實踐、驗證之后才能更好的掌握，虛擬仿真技術在課堂上的應用就是給學生提供一個自主學習、合作學習探討的平臺。

電子技術教學中對電路的分辨是所有教學的基礎，對于電路的理解和學習，可以讓學生以小組的形式利用仿真虛擬技術系統(tǒng)來進行自主學習，找到各種電路圖之間的區(qū)別，加深學生的記憶，從而更好的掌握對電路圖的分辨能力。例如同一個電路各組件可以有不同的取值，讓學生一小組討論各取值之間的理論情況，通過Multisim等仿真技術加以驗證。

再例如讓學生通過學習整流電路理論的學習，各自設計整流電路，最后在Multisim實現(xiàn)出來，以小組的形式討論誰的設計更成功，成功了，成功在哪？失敗了，錯在什么地方。通過小組的探討，與其他同學設計結(jié)果的對比，學生能找到自己的問題所在，從而更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

而且虛擬仿真不需要耗材，在虛擬仿真軟件上面可以隨意設置原件參數(shù)，也不會把設備燒壞，這樣更有利于學生大膽的嘗試和創(chuàng)新。

（四）應用虛擬仿真技術存在一定的挑戰(zhàn)

目前虛擬仿真技術并沒有在所有院校的電子技術教學中得到應用，主要原因就是沒有專門的教師對這項技術進行學習，還無法完全掌握這門技術以便應用到實際教學中，因此，想要更好的應用虛擬仿真技術，首要條件就是要在學校內(nèi)組建一支教師隊伍專門進行該技術的研究學習，熟練掌握是基礎，還要有能力對其他教師進行指導，使虛擬仿真技術在電子技術教學中得到普及。進行電子技術教學的教師更應該積極主動的進行學習，使課堂教學的氣氛更加輕松愉快，學生的學習效果得到提升。

（五）虛擬的模擬操作應該與實際操作結(jié)合起來進行教學

虛擬仿真技術雖然可以在課堂上讓學生體會實際操作的感覺，但是卻不可以完全代替實際操作，因為模擬操作系統(tǒng)是人工設置的，很多實際操作中會出現(xiàn)的情況在虛擬系統(tǒng)中并不能夠完全體現(xiàn)，所以仿真虛擬系統(tǒng)的應用在電子技術教學中只是起到了輔助作用，實際的操作練習也是很重要的，絕不可以將實際操作的重要性忽略掉，而是應該將兩者的優(yōu)點結(jié)合起來，進行綜合教學，有效的提高學生的電子技術操作水平。

三、結(jié)束語

我國科技的進步發(fā)展在中職教學中得到了充分的體現(xiàn)，尤其在電子技術的教學上更是有著很大的意義，虛擬仿真技術在中職的電子技術教學中得到應用是提升學生實際操作能力的途徑之一，使學生未來適應工作的能力得到加強，讓學生走出校園就可以得到企業(yè)單位的認可，增加學生的就業(yè)概率，使學生在競爭力極強的社會上更容易站穩(wěn)腳跟，獲得更大的發(fā)展機會。