陶建華

摘? 要：英語是我國教育體系中的基礎課程，然而在實際教學過程中，仍然存在很多問題需要解決。該文將針對新課改下初中英語教學中存在的問題進行分析，并且提出解決對策，希望能夠不斷提升初中英語教師的認識水平，加快教學改革進程，全面推進素質教育。

關鍵詞：新課改? 初中英語? 英語教學? 分析問題? 研究對策

中圖分類號：G63 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）02（a）-0188-02

現(xiàn)階段，我國的新課程改革正在如火如荼地進行，新的教學理念和課程標準逐漸融入到教學活動中來，然而受傳統(tǒng)教育模式的影響，初中英語教學在理念革新、主體定位、教學手段、語言實踐等方面仍存在一些問題，亟需教育工作者加強研究和學習，積極開展教學創(chuàng)新，推動新課改目標的實現(xiàn)。

1? 新課改下初中英語教學中存在的問題

1.1 教學理念有待提升

新課改的基本要求是全面推進素質教育，培養(yǎng)學生們的終身學習愿望和能力，幫助他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、全面發(fā)展的人才。雖然新的課程標準得到了大力的推廣和落實，但是很多教師對于初中英語教學缺乏深刻全面的認識，重形式而不重實質，從而導致教學理念模糊、有效教學效果較差，不利于初中英語課程教學改革的深入發(fā)展。

1.2 教師定位不太準確

在新課改的教育理念下，教學活動應該以學生發(fā)展為本，學生是教學活動的主體，而不是被塑造和控制的木偶。然而在實踐教學活動中，受傳統(tǒng)教學理念的影響，許多教師仍然注重掌控一切、減少麻煩，導致教學標準死板僵化，與學生們的平等對話、溝通合作較少，沒有根據新課改的要求積極調整學生與教師的關系，因此學生地位沒有得到明顯的改善[1]。

1.3 教學內容不夠全面

教學內容是教學活動的主體，初中英語課堂教學內容比較片面。首先，在聽說讀寫基礎知識教學上，閱讀和寫作所占據的內容比重過大，對口語和聽力練習不夠重視，容易導致學生們的英語知識結構失衡。其次，初中英語教師教學過于依賴教材內容，使教學活動枯燥乏味，不利于拓展學生視野，無法激發(fā)他們的學習積極性和主觀能動性。

1.4 教學方法簡單陳舊

教學方式關系著教學內容的呈現(xiàn)形式，影響著課堂氛圍的營造和課堂秩序的維護。雖然已經存在很多成熟的教學方法，比如問題導向教學、小組合作教學、創(chuàng)造情境教學等，但有些教師為了完成教學目標，不斷壓縮教學時間、簡化教學過程，使教學方法應用效果不佳，其實質上仍然屬于灌輸式教學方法，對于改善課堂氛圍和學生興趣來講有效性不強。

1.5 教師素質有待提高

教師的綜合素質直接影響教學質量和效率。在新課改的背景下，許多初中英語教師不但教育理念落后，而且教學實踐能力也存在缺陷。一方面，專業(yè)英語知識儲備不足，只能應付教材范圍之內的問題，不能滿足學生們的多元化學習需求。另一方面，創(chuàng)新動力不足，疲于應對教學檢查，不能根據課程標準和學生情況靈活運用教學方法，導致教學質量和效率不高。

1.6 語言實踐機會較少

傳統(tǒng)的應試教育培養(yǎng)出來的學生英語交流溝通能力較差，甚至不如短期在英語語言環(huán)境中熏陶出來的人們。初中英語課堂時間比較緊張，學生們使用英語溝通交流的機會較少，導致英語學習無異于紙上談兵，沒有合適的語言運用環(huán)境無法切實有效地提升英語學習水平，所以學校和教師一定要注重語言環(huán)境的創(chuàng)建，為學生們開展英語交流提供良好的平臺[2]。

2? 解決新課改下初中英語教學問題的對策

2.1 加強新課改教學理念研究和學習

有關教育部門和學校應該組織專業(yè)人員進行新課改研究，并且召集廣大教育工作者開展專題培訓，對新課改的教學理念、課程標準、課程結構、評價管理、教材開發(fā)等內容加強學習，保證初中英語教師能夠深刻領會新課改意圖，盡量消除傳統(tǒng)教育理念的負面影響。全力貫徹素質教育的目標和要求，推動師生角色調整，積極確立學生們的教學主體地位，一切圍繞學生們的學習需求展開教學服務，建立一種平等溝通、和諧共進的教學關系，為學生們的自我完善和長遠發(fā)展奠定良好的基礎。

2.2 運用現(xiàn)代網絡技術豐富教學內容

初中英語教師應該圍繞教學目標和教材內容，積極調整聽說讀寫相關內容的比重，拓展學生視野。在課件編制上，依據原有基礎積極調整，通過現(xiàn)代互聯(lián)網技術查找有關教學視頻和教學模式，并且在實踐中進行科學性驗證，不斷補充和完善教學課件。同時，教師可以充分調動學生們的積極性，讓他們參與到課件編制中去，有效了解學生們的學習需求和學習興趣，提升他們的學習參與感和成就感。在教學過程中，有效延伸英語知識，構建符合學生年齡特點的教學內容體系，為后續(xù)的教學工作做好鋪墊[3]。

2.3 不斷豐富教學方法，提升學生積極性

首先，初中英語教師應該積極了解學生們的性格心理和基礎水平，根據不同層次、不同階段進行多元化教學設計，讓成績好的同學在不斷鞏固的同時提升綜合素質，讓成績稍差的同學能夠保持良好的心態(tài)，逐步提升學習興趣，循序漸進地提升英語成績。其次，根據教學內容靈活采用情境教學法、探究教學法、合作教學法等多種方式，提高教材處理能力和氣氛營造能力，保證教學活動緊張有序開展。最后，積極利用教學道具和技術手段，充分整合利用教學資源，改善傳統(tǒng)英語學習枯燥乏味的弱點，讓英語課堂充滿魅力和吸引力。

2.4 全面提升初中英語教師的綜合素質

在初中英語教師團隊建設上，積極選擇一批專業(yè)知識扎實、實踐經驗豐富、職業(yè)素養(yǎng)較高、充滿創(chuàng)新活力的人才，保證整體既擁有足夠的教學實力，又具備改革創(chuàng)新的積極性。在教育培訓上，加強職業(yè)素質教育和新課改教育，全面提升教師的認識水平，同時注重學校之間、教師之間的交流學習。在制度建設上，不斷完善績效考評機制，引導和鼓勵初中英語教師開展教學實驗、創(chuàng)新教學方法，保證教師們擁有廣闊的發(fā)展空間。

2.5 積極構建良好的英語語言應用環(huán)境

教師除了在課堂上為學生們進行英語交流創(chuàng)造良好的條件，也要通過其他途徑創(chuàng)建英語交流氛圍。在課后布置上，可以適當地增加一些口語表達形式的作業(yè)，讓同學們相互交流、相互分享，形成英語溝通習慣，提升英語運用自信。教師也可以引導和組織學生們成立英語興趣小組，為他們開展小組活動挑選合適的題材，并且進行客觀合理的總結評價。通過多種多樣的實踐活動，為學生們開展英語應用創(chuàng)造良好的語言環(huán)境[4]。

3? 結語

綜上所述，該文首先分析了新課改下初中英語教學中存在的主要問題，包括教學理念落后、教師定位不準確、教學內容片面、教學方法死板、教師素質不高、語言實踐較少等，然后根據這些問題嘗試提出了解決策略。希望能夠起到積極的推動作用，不斷提升初中英語教學的質量和效率，嚴格落實新課改教學目標和標準，促進學生們的全面發(fā)展。

參考文獻

[1] 劉志紅.新課改下初中英語教學中存在的問題及對策[J].才智，2015（5）：211.

[2] 譚湘君.新課改下初中英語教學中的問題與對策探討[J].中國校外教育，2017（16）：102，104.

[3] 袁敏秀.新課改下初中英語教學中存在的問題及對策[J].中國高新區(qū)，2017（23）：74.

[4] 侯寶俠.新課改下初中英語教學的問題與對策[J].課程教育研究，2018（12）：60-61.