石華先才郎 蘇占蒼

【摘 要】幼兒戲劇教學(xué)游戲化教學(xué)指的是，通過(guò)游戲的方式開(kāi)展幼兒戲劇教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在游戲中掌握知識(shí)、獲得成長(zhǎng)。在幼兒園戲劇教學(xué)中，游戲化教學(xué)法的應(yīng)用對(duì)于教學(xué)效率的提升發(fā)揮著十分重要的作用?；诖?，本文重點(diǎn)針對(duì)幼兒戲劇教學(xué)游戲化教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)的分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒戲劇教學(xué);游戲化教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2020）08-0175-01

在幼兒戲劇教學(xué)中，應(yīng)用游戲化教學(xué)不僅有利于幼兒智力的開(kāi)發(fā)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還可以為幼兒營(yíng)造出愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，為幼兒高質(zhì)量的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。但是在幼兒戲劇教學(xué)中，游戲化教學(xué)法的應(yīng)用還存在著很多問(wèn)題，只有對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)合理的分析，才能夠有針對(duì)性地制定教學(xué)策略，提升幼兒戲劇教學(xué)質(zhì)量。

一、幼兒戲劇教學(xué)中游戲化教學(xué)的意義

在幼兒戲劇教學(xué)中，游戲化教學(xué)的應(yīng)用具有十分重要的意義。將幼兒組織起來(lái)做游戲活動(dòng)，可以充分激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。而這正是幼兒學(xué)好戲劇的基礎(chǔ)與前提。在幼兒戲劇教學(xué)過(guò)程中，要想保證教學(xué)質(zhì)量，使用幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式可以取得事半功倍的效果。而游戲化教學(xué)正是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法之一[1]。

二、現(xiàn)階段幼兒戲劇教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用問(wèn)題

（一）游戲化教學(xué)不受重視

現(xiàn)階段，在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，幼兒戲劇教學(xué)并沒(méi)有受到高度認(rèn)可，所以幼兒戲劇教學(xué)的作用還沒(méi)有被發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而在幼兒戲劇教學(xué)中實(shí)施游戲化教學(xué)活動(dòng)的難度也就加大了。另外，很多家長(zhǎng)存在著嚴(yán)重的“望子成龍，望女成鳳”心理，部分幼兒園為了迎合家長(zhǎng)心理，將戲劇教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得比較寬泛、不夠具體，游戲化教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施受到限制。

（二）游戲化教學(xué)不成體系

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，相關(guān)人員還沒(méi)有開(kāi)發(fā)出很多適合幼兒的教學(xué)方式。而針對(duì)游戲化教學(xué)法的開(kāi)發(fā)程度也十分有限，現(xiàn)階段還沒(méi)有一個(gè)一致有效的教學(xué)方式。例如，在組織幼兒實(shí)施游戲化教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，很多幼兒都會(huì)出現(xiàn)亂喊亂叫的現(xiàn)象，甚至還會(huì)對(duì)其他幼兒的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生不利影響。要想改善這一現(xiàn)象，就必須要對(duì)游戲化教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，并將之與幼兒戲劇教學(xué)進(jìn)行融合，對(duì)幼兒教學(xué)體系進(jìn)行完善。

三、幼兒戲劇教學(xué)游戲化教學(xué)策略

（一）對(duì)幼兒戲劇教學(xué)課程進(jìn)行合理的設(shè)置

要想保證幼兒戲劇教學(xué)游戲化教學(xué)的順利實(shí)施，就必須要對(duì)幼兒戲劇教學(xué)課程進(jìn)行合理的設(shè)置。將游戲與戲劇教學(xué)進(jìn)行充分的融合，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化困難為激勵(lì)，化被動(dòng)為主動(dòng)，從而讓幼兒對(duì)戲劇有一個(gè)清晰的了解，保證幼兒戲劇教學(xué)質(zhì)量。

（二）根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行游戲教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

很多人認(rèn)為，戲劇表演源于生活而高于生活，且都是編劇杜撰出來(lái)的內(nèi)容，與人們的現(xiàn)實(shí)生活并不相符。針對(duì)這一現(xiàn)象，要做好以下幾點(diǎn)：第一，在創(chuàng)作幼兒戲劇作品的時(shí)候，要給予作品本身以充分的尊重，并且將純真、善良等品質(zhì)融入到戲劇作品的創(chuàng)作中，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行特定游戲教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，從而最大限度地保證幼兒戲劇教學(xué)效率。第二，游戲化教學(xué)具有一定的遞進(jìn)關(guān)系，所以教師可以加強(qiáng)分組游戲化教學(xué)方式的應(yīng)用，幫助幼兒系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)戲劇。第三，教師可以將民族元素融入到幼兒戲劇教學(xué)中，通過(guò)民族情結(jié)來(lái)幫助幼兒了解民族的含義，通過(guò)特定的游戲情境來(lái)加深幼兒對(duì)戲劇知識(shí)等方面的理解。第四，教師可以將人文元素融入到幼兒戲劇教學(xué)中。例如將親情融入到幼兒戲劇教學(xué)中，就可以幫助幼兒對(duì)親情有一個(gè)正確的理解，建立正確的親情觀[2]。

（三）通過(guò)游戲化教學(xué)語(yǔ)言激發(fā)幼兒的主觀能動(dòng)性

要想保證幼兒戲劇教學(xué)游戲化教學(xué)的順利實(shí)施，就必須要通過(guò)游戲化教學(xué)語(yǔ)言激發(fā)幼兒的主觀能動(dòng)性。因?yàn)橛變簯騽”硌莶粩喔?，需要引?dǎo)幼兒借助自身的想象能力進(jìn)行戲劇作品的再創(chuàng)作，所以教師需要運(yùn)用自己的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)對(duì)幼兒產(chǎn)生引導(dǎo)，從而不斷激發(fā)并提升幼兒的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新能力，培養(yǎng)幼兒的想象能力，為幼兒戲劇表演的進(jìn)一步發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（四）加強(qiáng)游戲元素的挖掘

要想保證幼兒戲劇教學(xué)游戲化教學(xué)的順利實(shí)施，就必須要加強(qiáng)游戲元素的挖掘。首先，幼兒園的所有教師以及工作人員都要對(duì)幼兒的天性、心理變化以及身體變化投入更多的關(guān)注，為幼兒戲劇教學(xué)質(zhì)量的提升做出貢獻(xiàn)。其次，通過(guò)游戲的方式讓幼兒充分感受到戲劇的魅力。例如，教師可以將幼兒組織起來(lái)制作游戲道具，既可以提升幼兒的動(dòng)手操作能力，又可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力，更能使幼兒戲劇課程充滿變化和童趣[3]。

綜上所述，游戲化教學(xué)在幼兒戲劇教學(xué)中的應(yīng)用具有十分重要的作用。要想保證幼兒戲劇教學(xué)游戲化教學(xué)的順利實(shí)施，就必須要對(duì)幼兒戲劇教學(xué)課程進(jìn)行合理的設(shè)置、根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行游戲教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、通過(guò)游戲化教學(xué)語(yǔ)言激發(fā)幼兒的主觀能動(dòng)性、加強(qiáng)游戲元素的挖掘。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐貝貝.幼兒園戲劇活動(dòng)中幼兒審美能力培養(yǎng)研究[D].山東師范大學(xué)，2019.

[2]葉丹.幼兒戲劇教學(xué)游戲化教學(xué)策略分析[J].戲劇之家，2019（03）：176.

[3]王紅.淺析戲劇教學(xué)對(duì)學(xué)前教育的意義[J].漢字文化，2018（19）：144-145.