周春燕

摘要：在信息技術的輔助下，高中英語教學活動要充分調動學生在英語學習過程中的積極性，通過信息技術的工具價值的充分發(fā)揮，讓學生主動調節(jié)自己的英語學習過程，建立個人獨特的英語學習節(jié)奏，讓信息技術能夠有效地促進學生的主動學習，提升學生在信息技術應用之下英語學習的效率和成就感，讓學生對英語學習的興趣進一步增強。

關鍵詞：高中英語；信息技術輔助教學；英語教學

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0120

高中階段學生在英語的學習中會遇到越來越多的困難和挑戰(zhàn)，英語的學習需要學生具備更強的主動性，特別是在語法知識和詞匯的積累等方面，都需要學生主動進行大量的學習，才能在英語這門學科上取得更高的分數(shù)，獲得更高的綜合素養(yǎng)。隨著全球化趨勢的不斷加強，英語教育在學校教育中的地位也逐漸提升。高中階段是學生英語素養(yǎng)培養(yǎng)的關鍵時期，這一階段的學生已經具備一定的英語知識儲備，因此在教學策略上也應該作出相應調整。信息技術多媒體教學擁有非常豐富的教學輔助功能，能夠突破時間和空間的各種限制，讓學生根據(jù)自己的時間以及教師的安排進行自主的英語學習。因此，信息技術的有效應用必然能夠幫助學生在高中英語這門學科中有更強的獲得感。高中英語教師要善于運用信息技術來進行教學改革，圍繞學生學習中遇到的問題并提出更具有現(xiàn)代化性的應對策略，幫助學生更加高效地解決學習中的困難，提升學生學習的成效感。

一、高中英語教師要善于運用信息技術來發(fā)揮學生的主體作用

在素質教育改革取得成效的不斷努力中，我們會發(fā)現(xiàn)學生的主體作用，如果能夠得到充分的發(fā)揮，學生和教師都能在學和教的過程中有更多的獲得感。那么，高中英語教師要在如何激發(fā)學生主體作用，保持學生主體地位等方面做出有效的努力。簡單來說，高中英語教師要善于借助信息技術的幫助，形成更為廣泛的不受時間和空間限制的英語學習環(huán)境和平臺。例如，在上課之前給學生安排一些自主學習的任務，讓學生可以通過信息互聯(lián)網查找資源，完成一些基本的學習任務。例如，一些生詞可以通過學生查閱互聯(lián)網來自主解決，還有自己在預習課文的時候遇到了哪些問題，也可以通過信息技術互聯(lián)網的幫助來提前進行解決。在課堂之上，學生由于有了提前的充分準備，教師可以通過微課的形式，集中對教學中的重點和難點進行講解，學生能夠更加高效地聆聽到這些內容，并且及時地做好筆記進行整理和保存。當然，在下課之后，教師也可以給學生安排一些自主學習的材料，讓學生能夠根據(jù)自己課余的時間進行學習的安排，從而讓課堂上所學的重點內容得到有效的鞏固，提升學生的學習效果。

二、精心選擇一些優(yōu)秀的英語短片來充實英語課堂

學習英語需要更多的英語學習資源，需要努力給學生創(chuàng)設一種英語學習的語言環(huán)境，這就要求教師在現(xiàn)有的情況下整合更多的資源努力，為學生打造更加豐富、充實沉浸式的語言環(huán)境。例如有很多非常優(yōu)秀的英語原聲電影，教師可以通過給學生選擇其中的片段讓學生學習英語的口語和其中的語法與詞匯等內容。這種做法的好處在于英語原聲電影，很容易受到學生的歡迎，很容易吸引學生的注意力和興趣，因此教師要善于選擇，并且合理地編輯這些英語短片，并將其有效地運用到課堂中。

首先，要求教師能夠具有一定的英文電影欣賞能力，能夠在浩如煙海的英文經典作品中選擇貼合學生興趣的、符合教學內容的影片，并且要根據(jù)自己的教學計劃選擇觀賞影片的部分，適當?shù)丶舨煤图庸?，必要時還可以添加英文歌曲作為背景音樂。這些英文短篇的引入在激發(fā)學生學習興趣，以及烘托課堂學習的氣氛方面可以發(fā)揮更加充分的作用，讓課堂教學可以在各個環(huán)節(jié)之間靈活過渡，讓英語短篇穿插其中，收到更強的師生互動學習效果。

其次，教師在放映影片的時候，要對影片的背景加以介紹，加深學生的理解。在放映影片之前，教師要簡潔扼要并準確地向學生介紹影片的背景，并且可以先對學生提出一些與文章相聯(lián)系的問題，讓學生能夠帶著問題去觀看影片，這樣不至于造成學生在觀看電影時候感到迷茫，這樣做可以對影片有比較全面系統(tǒng)的認識，而且更能夠把握住在影片中所觀看的重點內容，因此可以更好地提升學生在英語學習活動過程中的主動性，讓他們對問題理解得更加深刻，更能夠總結出影片當中的一些知識，也能夠引發(fā)他們的一些思考。因此，教師要善于運用英語短篇的方式進行授課，不斷地積累更加優(yōu)秀的英語短篇，從而把學生的注意力牢牢地吸引在我們的課堂之上。

三、高中英語教師要善于運用信息技術打造教學情境，培養(yǎng)學生的聽力和口語能力

在教學活動的實踐中，學生的口語能力和聽力能力如何培養(yǎng)是我們教學中的一個難點，不過有了信息技術的幫助，教師可以讓學生自主完成這樣的訓練任務，通過教師的安排和學生的自主調節(jié)，能夠更加充分地運用英語的視聽材料，通過信息技術的幫助來進行聽力和口語的訓練，現(xiàn)在有非常優(yōu)秀的英語聽說軟件，教師可以給學生推薦，讓學生根據(jù)教師的要求，完成相應的訓練任務。所以在聽說能力的訓練方面，教師要善于運用信息技術的輔助功能，挖掘這樣的資源。

總而言之，高中英語的教學改革可以從信息技術的發(fā)展中獲得更多的益處。高中英語教師要善于分析目前學生在英語學習中的基本水平和個性化的需求，讓學生善于用信息技術解決自己學習中的實際問題，要通過信息技術幫助學生整合英語學習的資源，安排自主學習的時間，并且教師要善于調節(jié)學生英語學習的狀態(tài)，運用信息技術豐富生動的功能，提高學生英語學習的效果。

參考文獻：

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[2]楊愛琴.基于學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中英語閱讀教學策略研究[J].課程教育研究，2019（30）：103.

（作者單位：江西省撫州市廣昌一中344900）