羅虹 蘇淑蘭

摘要：隨著科學技術(shù)和信息化的快速發(fā)展，信息技術(shù)與學科融合已經(jīng)成為教學的主要趨勢，將信息技術(shù)融入初中數(shù)學教學中，有利于最大限度地調(diào)動學生的學習積極性。信息技術(shù)已經(jīng)成為學生理解數(shù)學知識、解決數(shù)學問題強有力的工具。因此，在初中數(shù)學課程改革中，教師應(yīng)該強調(diào)教學過程的趣味化、時代化，重視利用信息技術(shù)整合教學資源，創(chuàng)設(shè)數(shù)學高效課堂。

關(guān)鍵詞：整合資源；信息技術(shù)；初中數(shù)學；高效課堂

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0062

數(shù)學是初中階段的基礎(chǔ)性學科，學生學好數(shù)學有利于思維和能力的發(fā)展。因此，將信息技術(shù)與初中數(shù)學進行有效的整合，不僅僅是信息技術(shù)發(fā)展的必然趨勢，更是數(shù)學教學質(zhì)量提升的要求，也是學生學習興趣激發(fā)和學習能力提升的要求。教師應(yīng)該重視信息技術(shù)的有效應(yīng)用，整合有效的教學資源，使兩者有效結(jié)合，碰撞出漂亮的火花。

一、信息技術(shù)資源在初中數(shù)學課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維

初中數(shù)學具有抽象性、邏輯性，因此必須培養(yǎng)學生的抽象思維、邏輯思維等等。利用信息技術(shù)可以在數(shù)學課堂上經(jīng)過動畫演示、視頻播放，讓生活中的數(shù)學問題再現(xiàn)在學生面前，有助于學生從具體問題延伸到抽象的概念，促進學生發(fā)散思維，不斷地發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，思考數(shù)學問題，學習數(shù)學新知識。例如，在《軸對稱現(xiàn)象》的學習中，為了促進學生了解軸對稱圖形，教師利用多媒體給學生展示更多的軸對稱圖形。如，利用動畫給學生播放蝴蝶飛舞的視頻，引導學生觀察蝴蝶這一動物的對稱性，通過生活實例既幫助學生建構(gòu)了熟悉的學習環(huán)境，又有助于拓展學生的思維空間，開闊學生的視野，促進學生思維的發(fā)展。

2.增添課堂容量，提高教學效率

信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)相連，網(wǎng)絡(luò)中有大量的教育信息和數(shù)學教學資源。因此，利用信息技術(shù)整合教學資源，能夠以教學內(nèi)容為依托，融入更多的教學素材。例如，在學《勾股定理》的時候，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集更多的相關(guān)知識，并在課堂上播放給學生，如《外星人與勾股定理》《勾股定理在生活中的運用》等等，通過知識的擴展，增強了學生對數(shù)學知識的理解，也增加了課堂容量，擴展了學生的知識層面。

3.有助于學生對教學重難點深度記憶

在數(shù)學教學中唯有突破教學重點，將教學重難點熟記于心，才真正有助于學生學習能力的提升。通過信息技術(shù)與數(shù)學教學的有效融合，能夠?qū)⒔虒W重難點以圖片、音頻、視頻、動畫等形式傳達給學生，學生被這些生動新奇的事物所吸引，并能夠在形象具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)渲谢橄蟮臄?shù)學知識為具體的時代性教學元素，有利于降低教學難度，增強學生的知識記憶。并通過新奇化的教學元素調(diào)動學生的學習積極性，最大程度上吸引學生的注意力，使得學生牢固地記憶教學重難點。例如，在學習《二次函數(shù)的性質(zhì)和圖像》時，教師就可以利用“幾何畫板”這一工具將二次函數(shù)的參數(shù)輸入到電腦上，這時計算機就會自動形成此函數(shù)圖像，通過動態(tài)模擬突破了教學難點，又有助于加深學生的知識印象，促進學生牢固記憶知識，有助于提升教學效率。

二、如何利用信息技術(shù)整合教育資源，打造初中數(shù)學高效課堂

1.創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學習興趣

教師應(yīng)該巧妙地利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效的教學情境，改變數(shù)學授課的枯燥無味性，使得課堂因多媒體教學情境的融入充滿興趣、充滿趣味，引領(lǐng)學生積極地觀察、探索、解決、發(fā)現(xiàn)，真正實現(xiàn)學生數(shù)學能力的發(fā)展和高效課堂的構(gòu)建。例如，在《數(shù)據(jù)的收集和整理》的學習中，教師可以利用微課給學生展示一段1分鐘的小視頻，視頻內(nèi)容為某天打上課鈴之前，學校門口經(jīng)過學生的數(shù)量，讓學生通過觀察并進行統(tǒng)計，制成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。這一生活教學情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生融入數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程中，并且讓學生直觀地獲取數(shù)學知識，實現(xiàn)學生學習興趣的激發(fā)，更能夠利用微課視頻帶給學生知識學習的真實感、實踐感，讓學生輕輕松松就融入學習中，也從日常的生活經(jīng)驗中了解到數(shù)據(jù)應(yīng)該如何整理和收集。

2.化靜為動，化抽象為直觀

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程中，教師的授課方式是通過自己的語言講授、一支粉筆、一塊黑板將數(shù)學知識講授給學生，這樣的教學過程是抽象的和枯燥的，不利于學生的知識理解和能力發(fā)展，學生在被動接受知識和機械的知識記憶中，不利于透徹地學習，阻礙了教學質(zhì)量的有效提升。在信息技術(shù)的有效整合中，學生可以在直觀的動畫、圖片、視頻中了解到初中數(shù)學概念和問題解決的過程，這樣就化靜態(tài)的數(shù)學知識為動態(tài)的教學元素，化抽象的數(shù)學問題為直觀的教學因素，有助于學生更快地領(lǐng)會教學內(nèi)容，提高數(shù)學能力，也有助于減少教師不必要的語言講授，節(jié)約授課時間，提高教學效率。例如，在教授學生如何繪制軸對稱圖形的過程中，教師就可以利用“幾何畫板”這一軟件進行相關(guān)知識的講授，利用幾何畫板的動畫功能，讓學生直觀地看到對稱圖形如何繪制延長線，如何顯示一些相關(guān)的線段，這樣數(shù)學課堂不再是枯燥的，學生在幾何畫板的引導和教師的話語啟發(fā)下，興趣盎然地觀察軸對稱圖形的形成并主動地思考，積極地發(fā)現(xiàn)對稱點、對稱軸、對稱線段之間存在的關(guān)系，促使學生自然而然地發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的基本性質(zhì)，實現(xiàn)知識的有效建構(gòu)。

三、結(jié)束語

整合信息技術(shù)資源并融入數(shù)學教學中，將信息技術(shù)作為數(shù)學教學的一種強有力的輔助工具，有利于提升數(shù)學課堂教與學的效率。教師應(yīng)該科學恰當?shù)剡\用信息技術(shù)，發(fā)揮信息技術(shù)強有力的教育優(yōu)勢，克服傳統(tǒng)教育中的不足，最大程度上激發(fā)學生的智慧，將信息技術(shù)的教育優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，讓數(shù)學課堂更加鮮活生動、更加科學有效、更加具有生命力。

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[4]王增智.運用信息技術(shù)構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂的有效做法[J].初中數(shù)學教與學，2019（8）.

（作者單位：①廣東省信宜市教育城初級中學525300；②廣東省深圳市光明區(qū)光明小學518107）