吳冬梅

摘要：中國素來是一個(gè)禮儀之邦，自古以來中國人十分注重禮儀禮節(jié)，使用文明禮儀用語。問人姓名用貴姓，問人年齡用貴庚。閱讀他人文章用拜讀，請人改文用斧正。請人批評說指教，求人原諒用包涵。即使是在唇槍舌劍的論戰(zhàn)中，我們的先人也同樣講究語言美，所以說良好的言談禮儀不光是對文化的傳承，也是自我修養(yǎng)的象征。因此，我們從小就要培養(yǎng)幼兒的良好的言談禮儀，那如何在幼兒園生活中培養(yǎng)幼兒良好的言談禮儀呢？本文從來園、離園活動、集體活動、與家長共同攜手三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵字：幼兒 言談禮儀

言談作為一門藝術(shù)，也是個(gè)人禮儀的一個(gè)重要組成部分。言談禮儀的涵蓋面比較廣，其中有待人態(tài)度、說話音量、禮貌用語、儀態(tài)舉止、見面禮儀等。幼兒園正是幼兒幼兒園社交的起點(diǎn)，倘若在幼兒園生活中能培養(yǎng)幼兒言談禮儀，將會對其一生的成長奠定良好的基礎(chǔ)。我們將從以下三個(gè)方面培養(yǎng)幼兒良好的言談禮儀。

一、?????? 利用來園、離園活動培養(yǎng)幼兒的言談禮儀

一日之計(jì)在于晨，當(dāng)幼兒用主動、積極熱情地向別人“問好”、“問早”給別人留下良好的第一印象，是一個(gè)人講禮儀獲得好感的開始。每天，我們會在晨檢牌上掛上幾種打招呼的方式，請幼兒選擇用自己心儀的方式與老師，同伴打招呼，這不僅調(diào)動了幼兒講禮儀的積極性，一聲聲“老師早！小朋友早！”一次次地鞠躬，融洽了師生關(guān)系，更拉近了同伴的距離，也調(diào)動了彼此的學(xué)習(xí)情緒。每天早上，孩子、教師、家長見面行鞠躬禮，互相問好，看似形式，但長期堅(jiān)持會提醒人們交往就要躬下身來，互相尊重，接下來交往中，矛盾就會大大減少。

離園時(shí)，我們也培養(yǎng)幼兒主動與同老師、小朋友說“再見！”開始，部分幼兒會忘記與老師打招呼，但經(jīng)過我們的禮儀教育后，幼兒逐漸了解了言談禮儀的重要性。經(jīng)過一天的幼兒園生活，孩子們就要離開幼兒園了，一聲“再見”有對下一次見面的期待，也有對今天友誼的依戀;同時(shí)也告知老師，我要走了！知道孩子跟誰走。簡單的一句“再見”讓孩子養(yǎng)成做事善始善終的習(xí)慣，這樣簡單和年復(fù)一日的問候，就會在孩子心中埋下行為禮儀的種子，終將結(jié)出文明的果實(shí)。

二、?????? 重視集體活動中幼兒的儀態(tài)舉止

儀態(tài)舉止包含了許多內(nèi)容，如談話姿勢、站姿、坐姿和起姿等。為了培養(yǎng)幼兒良好的儀態(tài)舉止，我們在集體活動中對幼兒常抓不懈，注重其習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.養(yǎng)成良好的站姿與坐姿

在集體活動中，我們對兒童提出要有正確的坐姿和站姿，在習(xí)慣養(yǎng)成之初，我們會以郎朗上口的兒歌編入其中，讓幼兒有養(yǎng)成習(xí)慣的動力。當(dāng)孩子不自覺地忘記保持正確的坐姿時(shí)，我們會每天適時(shí)提醒;要求孩子坐直、自然放松，肩膀要端平，但有時(shí)過多的語言提醒會招來孩子的反感，所以我們會在孩子忘記的時(shí)候，輕輕拍拍孩子的胸背，用肢體語言來提醒，這樣也不會打斷孩子正在進(jìn)行的事情，使孩子分散注意力。

2.養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣

《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的聽與說的目標(biāo)中指出：5——6對的兒童須在集體中能注意聽老師或他人講話，聽不懂或由疑問時(shí)能主動提問。在集體活動中，有些幼兒會出現(xiàn)不聽老師或同伴講話的現(xiàn)象，針對這些現(xiàn)象我們也會進(jìn)行反思，是不是老師的教學(xué)內(nèi)容與方法幼兒不能接受，我們會在此基礎(chǔ)上調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容及方法，當(dāng)個(gè)別幼兒反復(fù)出現(xiàn)不能傾聽他人講話的現(xiàn)象時(shí)，我們就會對該幼兒進(jìn)行個(gè)別教育，與他一起剖析，讓他了解傾聽的重要性，改變其傾聽?wèi)B(tài)度。除以以外，我們還會進(jìn)行隨機(jī)教育，時(shí)刻提醒幼兒要養(yǎng)成

傾聽的好習(xí)慣，如果有疑問可以舉手，并用適中的音量回答問題，當(dāng)別人在講話時(shí)不要插嘴……慢慢地，幼兒的傾聽習(xí)慣也就變好了。

三、家園共育，提高幼兒的內(nèi)在素質(zhì)。

良好習(xí)慣的形成離不開家庭的教育，為此，我們與家長共同攜手，讓家長做幼兒的榜樣，提高幼兒的內(nèi)在素質(zhì)。

1.多閱讀有關(guān)禮儀的書籍

閱讀是幼兒喜愛的活動，我們通過閱讀這一手段和途徑，充分挖掘閱讀活動中的禮儀教育價(jià)值，讓幼兒知禮儀、懂禮儀，從中獲得情感的熏陶，進(jìn)而養(yǎng)成良好的言談禮儀。富含禮儀教育內(nèi)容的繪本將原本枯燥無味的禮儀教條都賦予了生命，有鮮活可愛的主人公，有具體的情境。通過對各種禮儀主題繪本的有效閱讀，用情感來激活孩子們的愛心、善心、誠心、耐心、熱心、責(zé)任心、以及感恩的心等，引發(fā)孩子們對尊重、敬意、友好、關(guān)心等方面問題的發(fā)現(xiàn)、思考與爭辯，最終在體驗(yàn)與分享行為所帶來的快樂過程中，真正理解禮儀。

2.言傳身教，做幼兒的榜樣。

家長也要明白：在培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣上，千萬不要用強(qiáng)迫、打罵、讓其厭煩的方式進(jìn)行。如果幼兒在養(yǎng)成良好習(xí)慣的時(shí)候經(jīng)常受到痛苦，這種習(xí)慣就很難養(yǎng)成，甚至起到強(qiáng)化效果。 因此，家長可以以自己做榜樣，如對待親戚鄰居時(shí)的態(tài)度、對待家人的態(tài)度、待人接物幼兒都看在眼里，記在心上，所以，只有家長自己做好了，幼兒也會耳濡目染，長此以往，幼兒也將養(yǎng)成良好的言談禮儀。

幼兒園生活中，我們還可以利用一切可以利用的時(shí)間及資源，逐步培養(yǎng)幼兒的言談禮儀，讓每個(gè)幼兒成為將文明，有禮貌的新時(shí)代小公民。

摘自：《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》