吳麗霞

低年級(jí)學(xué)生不像中高段學(xué)生，他們對(duì)文字的感悟大多停留在口頭表達(dá)上。他們或許可以借助口頭語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心的想法，對(duì)某事某物的見(jiàn)解。但若讓他們付諸于筆下文字，妙筆生花，似乎很難。于是根據(jù)本班的具體情況，我從一年級(jí)開(kāi)始實(shí)行日記的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

一、 贈(zèng)予學(xué)生一顆神奇的魔豆

為了將日記介紹給學(xué)生們，我先班里給孩子講了《杰克和魔豆》的故事，我告訴他們，老師也有一顆魔豆要送給他們，這顆魔豆非常神奇，它需要小朋友們細(xì)心照顧，對(duì)它傾注自己的愛(ài)心，漸漸的這顆魔豆能生根發(fā)芽，帶大家穿過(guò)云霄，通向一個(gè)更為廣闊的殿堂。

這顆魔豆就是日記。

二、魔豆的養(yǎng)成計(jì)劃

（1）培養(yǎng)興趣，沉淀積累。①能力的繼續(xù)培養(yǎng)。要將文字付諸于書面，說(shuō)明必須要會(huì)口頭表達(dá)，口頭語(yǔ)言是書面語(yǔ)言的基礎(chǔ)。因此在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練仍是一個(gè)重點(diǎn)。在平常的語(yǔ)文教學(xué)和班主任教學(xué)中創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，制造各種能有深發(fā)性的話題。首先要激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣，教師通過(guò)給學(xué)生看圖，看情景小短片來(lái)引導(dǎo)學(xué)生口頭表達(dá)自己的見(jiàn)解。或是向其他同學(xué)介紹自己的一幅畫或是一件手工品，還可以通過(guò)觀察日常生活來(lái)練習(xí)說(shuō)話。低段學(xué)生說(shuō)話往往沒(méi)有中心，內(nèi)容散亂，基本都是想到什么說(shuō)什么。這個(gè)時(shí)候，教師就可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與培養(yǎng)，如先說(shuō)什么再說(shuō)什么，將主要的事情或物品說(shuō)清楚具體等等。②課外閱讀的熏陶提趣。低段學(xué)生對(duì)寫話其實(shí)非常懵懂，他們不知何從下筆，不知該怎樣寫，甚至對(duì)文字的掌握也是少得可憐。這時(shí)的首要任務(wù)，既是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，在課外閱讀中不斷的熏陶和提趣。通過(guò)品讀、背誦和積累，將好詞好句收集起來(lái)，背熟于心，在自己寫日記時(shí)也能用進(jìn)去。

（2）形式自由，想象豐富。日記是孩子們對(duì)生活的感悟與深發(fā)，是他們的心眼口鼻，是他們對(duì)一日生活的最直接感受。低段的日記寫話訓(xùn)練主要是以培養(yǎng)興趣為主，教師千萬(wàn)不可要求過(guò)嚴(yán)過(guò)苛，抹殺了孩子們對(duì)寫作的興趣。

低段的日記教師大可不必太拘泥于字?jǐn)?shù)，有時(shí)是一兩句話，有時(shí)會(huì)是一個(gè)小小的故事，這都無(wú)妨，最重要的是讓孩子們愛(ài)上寫日記。除了普通形式的日記，我根據(jù)班里學(xué)生的具體情況，還開(kāi)設(shè)了以下日記形式。①收集日記。對(duì)于收集日記的產(chǎn)生真是無(wú)心插柳柳成蔭，有一次在批改孩子的日記時(shí)，記得一個(gè)孩子寫的是他在操場(chǎng)的跑到上撿到一枚樹(shù)葉。我發(fā)現(xiàn)日記本里居然夾了一枚樹(shù)葉，果然有些殘破，還被用透明膠帶貼在這篇日記的下方，心下頓時(shí)一動(dòng)，這就是一種新型的日記形式。不僅有文字，還有實(shí)物，更能增加學(xué)生對(duì)寫日記的興趣。于是收集型的日記被不少學(xué)生所熱愛(ài)，有時(shí)是一朵花瓣，有時(shí)是一副畫上掉下的一角，有時(shí)是一小顆米粒。②繪圖日記。低段的孩子總是對(duì)畫畫有著濃厚的興趣，課后的閑暇時(shí)間總能瞧見(jiàn)幾個(gè)小家伙拿出彩筆在那涂涂畫畫，于是干脆讓繪畫也走進(jìn)他們的日記中。

印象最深是一個(gè)孩子的日記，她寫的是有一次我生氣時(shí)的事。日記旁邊是她畫的一張大大的生氣的臉，我的臉，可不是不好看，眉毛都擠到一處了，臉頰處紅紅，這分明是張女版關(guān)公臉啊。看著孩子的文字和她的畫，我陷入了沉思，原來(lái)生氣的我在孩子們心目中變成了大妖怪，以后可得注意點(diǎn)了。這類的繪圖日記每次批改都是一大享受，不僅有文字日記，還有顏色各異的配圖。繪圖日記讓孩子們的日記變得充滿了色彩，也讓孩子們的心離熱愛(ài)日記又近了一步。①提問(wèn)日記提問(wèn)日記就是學(xué)生可以在日記中向老師進(jìn)行提問(wèn)。當(dāng)然不能僅有提問(wèn)，還必須有自己的內(nèi)容。這可滿足了孩子們的好奇心，他們平時(shí)是積攢了多少奇思妙想啊，提出的問(wèn)題有時(shí)真叫人忍俊不禁。②故事日記。這里的故事日記不是將書上的故事搬到日記里，而是學(xué)生自己想象的日記，當(dāng)然，它們非常的短，有時(shí)還算不上一個(gè)故事，但卻被小作者視為珍寶?？吹竭@些稚嫩的文字，我仿佛看到了未來(lái)的一個(gè)又一個(gè)大作家。

（3）精心保存，成果展示。低段學(xué)生寫的日記可讀性往往不強(qiáng)，教師在批改的過(guò)程中除了要將學(xué)生寫錯(cuò)的字、拼音糾正過(guò)來(lái)，還要指出那些詞不達(dá)意的地方，并對(duì)整體進(jìn)行潤(rùn)色。有時(shí)可以進(jìn)行自我修改，同桌修改，小組修改，或是拿一篇進(jìn)行全班協(xié)同修改，使作文更具體，更完美。

為了將好不容易種植的魔豆成果精心保存，我講他們的趣作、杰作展示出來(lái)，讓他們可以互相吸取經(jīng)驗(yàn)和靈感，完善自己的日記。

對(duì)有進(jìn)步的孩子要多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，在班里朗讀寫得好的句子，或展示有創(chuàng)意的日記。孩子們的日記得到老師的關(guān)注，同伴的關(guān)注這就是最大的激勵(lì)，并在評(píng)議的過(guò)程中取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。

三、種下一顆魔豆，收獲一片天空

對(duì)于低段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師首要的任務(wù)是幫助他們客服害怕的心理，避免對(duì)寫作對(duì)日記產(chǎn)生厭煩心理。教師要做到多鼓勵(lì)，切忌操之過(guò)急。首先要適當(dāng)降低難度，采取循序漸進(jìn)的辦法，讓學(xué)生由不愿意寫作到能動(dòng)筆寫作，進(jìn)而進(jìn)行順利寫作的良性過(guò)度。

通過(guò)日記這顆神奇的魔豆，孩子們學(xué)會(huì)了用自己獨(dú)特的視角去觀察這個(gè)世界，用自己的心靈去感受生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，繼而將這些珍貴的觀察體驗(yàn)、感受感悟和奇思妙想用文字語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，用筆來(lái)書寫自己的心靈，日記不再單單是一項(xiàng)無(wú)趣的作業(yè)，而是學(xué)生們每天都愿意去做的一件樂(lè)事。

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