何傳華

替老師做點(diǎn)小事情是很多一年級(jí)孩子據(jù)以自豪的，比如收發(fā)作業(yè)啦，或者到辦公室拿送教具啦之類(lèi)的。看到他們做這些事情時(shí)那開(kāi)心的笑臉和屁顛屁顛的樣子，覺(jué)得既有趣，又可愛(ài)。于是便盡可能的給他們些這樣的機(jī)會(huì)。教本讓他們來(lái)拿，教具讓他們來(lái)送，電腦讓他們摁開(kāi)，U盤(pán)讓他們插到多媒體上。

這些貌似不起眼的小事情，卻可以為“教育”所用。

一次，軒和幾個(gè)同學(xué)在樓道里玩耍，看到我就跑過(guò)來(lái)拉住我的手問(wèn)：“何老師，今天我們班有道德與法治課嗎？”看得出，他們還挺喜歡我的課。我故意想了片刻，然后說(shuō)：“哦，老師還真記不清了。以后你們誰(shuí)養(yǎng)成了看課程表的習(xí)慣，如果有我的課，就提前來(lái)提醒我，并幫我把教材拿到教室，好嗎？”他們搶著說(shuō)要幫我去拿。后來(lái)，每次上課前都有同學(xué)早早地跑來(lái)，告訴我下節(jié)是我的課，并把上課要用的教具送到教室。

軒第一次“搶”到來(lái)拿教科書(shū)的機(jī)會(huì)。他拿著書(shū)剛出辦公室就欣喜地大喊：“下節(jié)課上道德與法治，我來(lái)幫何老師拿書(shū)了?！?/p>

上課鈴響起，我走進(jìn)11班教室，看到我的教科書(shū)斜著倒放在講臺(tái)上。看來(lái)，軒還沒(méi)有條理擺放物品的意識(shí)，只是把書(shū)那么隨意一丟就算完成了任務(wù)。我故作驚訝地說(shuō)：“哦，誰(shuí)欺負(fù)我的書(shū)了，怎么這樣就睡著了？”同學(xué)們聽(tīng)了都哈哈大笑。然后，我輕輕地把書(shū)拿起來(lái)，端端正正的放在講桌中間。接著，煞有介事地端詳一下，說(shuō)：“嗯，這就順眼多了。”從那以后，我發(fā)現(xiàn)教具無(wú)論是多還是少，無(wú)論是從辦公室拿到教室，還是從教室送到辦公室，總是擺放得很齊整。

沒(méi)想到，在這小事情中，孩子們的行為習(xí)慣竟然發(fā)生了向好轉(zhuǎn)變。

讓性格內(nèi)向的孩子幫老師做些類(lèi)似的小事情，既可以增加和他們接觸的機(jī)會(huì)，還可以提高他們的自信心，從而使他們變得開(kāi)朗、大方。

10班的琳是個(gè)靦腆的女孩，說(shuō)話(huà)柔聲細(xì)語(yǔ)，一般不主動(dòng)發(fā)言。平時(shí)碰到老師也顯得有些羞澀，經(jīng)常一低頭就過(guò)去了，和那些遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到老師就揮手問(wèn)好的孩子形成了鮮明對(duì)比。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，琳其實(shí)是個(gè)挺聰明的孩子，只是性格上的原因，獨(dú)來(lái)獨(dú)往久了越發(fā)顯得孤僻。于是，我就經(jīng)常點(diǎn)名讓她幫我拿送一下東西，課堂上也盡量多的提問(wèn)她幾次?，F(xiàn)在，她來(lái)辦公室已經(jīng)不再那么拘謹(jǐn)，話(huà)也慢慢多起來(lái)，也能經(jīng)常看到她和其他同學(xué)一起游戲了。

“教育無(wú)小事，事事皆育人”。正是在這平凡的小事中，我體會(huì)到了育人的快樂(lè)。