胡峰

摘要：本文先對高等教育質(zhì)量監(jiān)測的數(shù)據(jù)化與平臺建設(shè)意義進(jìn)行簡析，然后在健全信息公開制度、建設(shè)多元共享目標(biāo)以及擴(kuò)大數(shù)據(jù)采集渠道等相關(guān)基礎(chǔ)上，詳細(xì)分析和闡述了高等教育質(zhì)量監(jiān)測的數(shù)據(jù)化與平臺建設(shè)措施。

關(guān)鍵詞：高等教育;質(zhì)量監(jiān)測;數(shù)據(jù)化;平臺建設(shè)

在教育改革背景下，我國高等教育的質(zhì)量正在逐漸提升，步入了一個(gè)新的發(fā)展階段。在高等教育質(zhì)量監(jiān)測平臺建設(shè)中，不僅要有新的思想，同時(shí)還需要有新的目標(biāo)，以及新的方案和規(guī)劃。要想保證高等教育質(zhì)量，就需要建設(shè)教育質(zhì)量監(jiān)測體系，讓質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)化，在平臺基礎(chǔ)上進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測，從而促使高等教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，使其可以為社會(huì)和國家建設(shè)培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才。因此，對高等教育質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)化和平臺建設(shè)進(jìn)行分析有一定現(xiàn)實(shí)意義。

一、高等教育質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)化與平臺建設(shè)的意義

高等教育質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)化和平臺建設(shè)意義重大，在創(chuàng)新理念的引導(dǎo)之下，將教學(xué)當(dāng)做中心，將高等學(xué)校當(dāng)做基礎(chǔ)，經(jīng)過建設(shè)技術(shù)先進(jìn)、功能強(qiáng)大和理念前沿的高等教育質(zhì)量保障平臺，使其可以更好地為高等教育服務(wù)，提升教育質(zhì)量，從而讓高等教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，促使高等教育穩(wěn)定發(fā)展。對于高等教育而言，質(zhì)量監(jiān)測的數(shù)據(jù)化和平臺建設(shè)意義體現(xiàn)在下面幾點(diǎn)：其一是服務(wù)大眾，提升質(zhì)量。為社會(huì)提供高質(zhì)量人才，這是高校教育基本目標(biāo)之一。建設(shè)質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)平臺，其主要是經(jīng)過平臺海量數(shù)據(jù)資源，進(jìn)行深入挖掘分析，從而監(jiān)測高等數(shù)據(jù)狀態(tài)，及時(shí)預(yù)警和改善，進(jìn)而為大眾服務(wù)。服務(wù)大眾，主要是為高校自身診斷和建設(shè)服務(wù)，協(xié)助學(xué)校判斷教學(xué)狀態(tài)，對教學(xué)中產(chǎn)生的問題進(jìn)行改進(jìn)。還有則是為社會(huì)大眾做價(jià)值判斷服務(wù)，讓大眾能夠掌握高等教育發(fā)展?fàn)顟B(tài)。當(dāng)前我國高等教育已經(jīng)步入大眾化時(shí)代，經(jīng)過建設(shè)平臺，可以用數(shù)據(jù)直接體現(xiàn)教育效果，這對于我國高等教育事業(yè)發(fā)展非常關(guān)鍵。教學(xué)是學(xué)校全部活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是達(dá)成教育目標(biāo)的基本途徑。高等教育質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)平臺的建設(shè)，其最初目標(biāo)是為了促進(jìn)高校教學(xué)改革，讓學(xué)校教學(xué)管理更加規(guī)范，提升教學(xué)質(zhì)量。平臺經(jīng)過對師資隊(duì)伍、課程建設(shè)與教學(xué)經(jīng)費(fèi)等方面內(nèi)容的采集、分析，利于多元化地掌握高等教育發(fā)展?fàn)顟B(tài)，進(jìn)而為高等教育質(zhì)量提高技術(shù)上的支撐。其二是發(fā)展具有國家特色的高等教育，構(gòu)建質(zhì)量保障體系，更多是基于中國高等教育質(zhì)量保障和評估基礎(chǔ)上。并且能夠及時(shí)總結(jié)與參考國內(nèi)外理論和經(jīng)驗(yàn)，逐漸自我調(diào)節(jié)和更新。此平臺是一種高等教育質(zhì)量保障的方式，是我國建設(shè)中國特色高等教育質(zhì)量體系的關(guān)鍵組成部分。

二、高等教育質(zhì)量監(jiān)測的數(shù)據(jù)化與平臺建設(shè)措施

（一）健全信息公開制度

教育質(zhì)量監(jiān)測平臺中的數(shù)據(jù)，不只是以前的一些小數(shù)據(jù)，而是大數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)有著海量、多樣性和價(jià)值性等相關(guān)的特點(diǎn)。高等學(xué)校經(jīng)過信息公開渠道發(fā)布數(shù)據(jù)，是平臺數(shù)據(jù)核心源頭與關(guān)鍵構(gòu)成部分。在相關(guān)的文件中也有要求，需要高校公開教學(xué)質(zhì)量信息，學(xué)位和科學(xué)等相關(guān)的信息。但是在當(dāng)前公開的信息中，一些學(xué)校有著信息不全面的問題，這樣就限制了數(shù)據(jù)化和平臺建設(shè)工作。所以，高校方面要遵循文件規(guī)定開展工作，并且要在清單上擴(kuò)大公開范圍，細(xì)化公開內(nèi)容。還有則是要健全信息發(fā)布平臺建設(shè)，保障高校及時(shí)發(fā)布教育信息，回應(yīng)社會(huì)大眾對于高等教育質(zhì)量的關(guān)心。此外還需要政府部門加強(qiáng)信息發(fā)布監(jiān)督職能，保障高校公布信息的真實(shí)性，確保人們的知情權(quán)和監(jiān)督權(quán)。

（二）建設(shè)多元化共享目標(biāo)

利益相關(guān)人員在理論上側(cè)重其在組織中的地位，并且依據(jù)其意愿和能力，實(shí)現(xiàn)利益主體的多元化。多元化主體共享是平臺構(gòu)建的目標(biāo)，并且也是平臺建設(shè)基本要求，其反映了教育從一元控制向著多元管理模式的發(fā)展。監(jiān)測平臺成果能夠?qū)崿F(xiàn)多元主體共享，這樣才能夠在一定程度上激發(fā)多元主體一同建設(shè)的積極性。建設(shè)多元主體共享平臺，實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)，首先是需要相關(guān)主體在規(guī)定和制度引導(dǎo)下，依據(jù)誰建設(shè)誰使用原則，參考相關(guān)主體在建設(shè)工作開展過程中貢獻(xiàn)的多與少，確定其在使用平臺時(shí)的權(quán)限。然后還要靠多元主體力量，逐漸提升其參與率。

（三）擴(kuò)大數(shù)據(jù)粒采集渠道

客觀的數(shù)據(jù)采集渠道和方法，是實(shí)施高等教育質(zhì)量監(jiān)測工作的關(guān)鍵基礎(chǔ)，同時(shí)也是保障監(jiān)測評估有序?qū)嵤┑那疤?。質(zhì)量監(jiān)測平臺，其是由多個(gè)數(shù)據(jù)粒形成，對數(shù)據(jù)粒的收集過程中，要遵循基本的教育規(guī)律與原則，以及教學(xué)工作規(guī)律。遵循教學(xué)投入、教學(xué)過程與結(jié)果，以及職能部門分工特征，擴(kuò)大數(shù)據(jù)粒收集范圍，擴(kuò)大數(shù)據(jù)粒采集深度。監(jiān)測平臺除了要依據(jù)上級部門規(guī)定要求采集師資、學(xué)生規(guī)模、經(jīng)費(fèi)、課程、學(xué)生就業(yè)以及學(xué)科建設(shè)等相關(guān)的基本狀態(tài)數(shù)據(jù)之外，還要主動(dòng)采集包含高等學(xué)校主動(dòng)公開的各種數(shù)據(jù)，以及社會(huì)組織開展的各種調(diào)查。在深度方面，不僅要有國家與地方性的數(shù)據(jù)，還需要有辦學(xué)質(zhì)量和特色方面的詳細(xì)數(shù)據(jù)。在數(shù)據(jù)獲取過程中需要重視對無價(jià)值數(shù)據(jù)粒做刪除，以免無價(jià)值數(shù)據(jù)進(jìn)入到平臺中，進(jìn)而影響到監(jiān)測效果。

（四）健全反饋機(jī)制

平臺建設(shè)是為了實(shí)時(shí)監(jiān)測高校教學(xué)狀態(tài)，總結(jié)出高等教育活動(dòng)質(zhì)量提升的方式。要想對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行改善，最為重要的是要反饋及時(shí)。因此，平臺建設(shè)過程中要開展相關(guān)的有效措施，逐漸健全平臺的反饋機(jī)制。實(shí)際工作中，需要充分使用信息技術(shù)，每月、每日和實(shí)時(shí)采集、整理與分析教學(xué)數(shù)據(jù)，進(jìn)而為教學(xué)狀態(tài)及時(shí)反饋提供更多的可用條件。同時(shí)還需要逐漸健全及時(shí)預(yù)警和質(zhì)量報(bào)告融合的反饋機(jī)制，從而保證多元主體可以及時(shí)掌握本身教學(xué)狀態(tài)。平臺提供的質(zhì)量報(bào)告能夠分析很多價(jià)值高的信息，這是相關(guān)主體合理決策和調(diào)控的關(guān)鍵參考。這就需要保障報(bào)告提供的信息不僅要豐富精準(zhǔn)，并且也需要清楚直觀。

結(jié)束語：

信息技術(shù)和數(shù)據(jù)技術(shù)在不斷更新和進(jìn)步，高校教育質(zhì)量保障和提升需要建設(shè)質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)平臺。此平臺可以服務(wù)大眾，建設(shè)中國特色化的教育體系，對高校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面分析和判斷。在實(shí)際工作中，高校經(jīng)過健全信息公開制度、建設(shè)多元共享目標(biāo)以及擴(kuò)大數(shù)據(jù)采集渠道等工作措施，可以有效保障質(zhì)量監(jiān)測平臺的完整與高效，讓平臺可以有效監(jiān)管教育質(zhì)量，進(jìn)而保障高等教育質(zhì)量，促使高等教育事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。

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