吳雯婷 何曼曼

隨著社會的不斷進步和經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國改革開放的進程正在不斷推動者，如今我國和世界上其他國家在政治、經(jīng)濟和文化等多個領域的交流和溝通越來越頻繁和廣泛，近幾年來，隨著俄羅斯經(jīng)濟逐漸復蘇再加上我國和俄羅斯之間的合作不斷加深，俄羅斯逐漸成為了我國的重要戰(zhàn)略合作國家之一，正式基于這種情況，俄羅斯語言的應用型人才是我國和俄羅斯之間經(jīng)濟往來的重要紐帶和橋梁，所以不斷提高高職院校中俄語教學質(zhì)量顯得十分有必要性和重要性，要不斷適應中俄經(jīng)濟交流和友好往來的需要。本文主要以高職院校中俄語的教學為說明對象，對高職院校俄語教學的現(xiàn)狀進行了深入的分析和研究，并且就如何提升高職院校中俄語教育質(zhì)量效果給出了一些有效的途徑和措施，希望可以給讀者帶來一些有用的信息供讀者進行參考和借鑒。

隨著我國和俄羅斯之間戰(zhàn)略合作關系逐漸確立下來，我國與俄羅斯之間的經(jīng)濟往來和政治交流變得越來越頻繁，合作的程度越來越深入，在這種情況下我國對人才的需求越來越迫切，高職院校的相關教育對社會實用性也越來越看重，并且在俄語人才的培養(yǎng)上做出了很大的貢獻，但是我國的高職院校在俄語教學過程中仍舊存在著很大的問題，影響著俄語教學的質(zhì)量效果和效率，所以根據(jù)筆者多年的教學經(jīng)驗給出了一些切實有效提升高職院校俄語教學質(zhì)量的有效途徑和措施。

一、高職院校在開展俄語教學過程中存在的問題

（一）特色的教學模式和社會人才的需求之間脫軌

目前很多高職院校響應國家人才需求的號召積極開展俄語教學，進行著特色的教學改革，比如說“俄語+學科”或者培養(yǎng)方案+特色課程等等，但是這個改革卻不那么全面和徹底，很多學校的教學改革僅僅只是為了響應國家的號召，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)在人們的心中根深蒂固，老師在開展俄語教學的過程中往往采用灌輸式的教學模式對學生進行灌輸，另外學生在學習過程中得到知識實踐的機會也十分的稀罕，很多學生缺乏對俄語學習的興趣，在課堂上注意力無法集中，不能積極的參與到課堂當中，在應對俄語知識的時候只能采取死記硬背。很多高職院校都會開展很多和俄語教學相關的特色課程，但是很多學生在遇到這樣的選修課時卻會直接的忽視，很多俄語課程的設置僅僅是為了應對當下的形式和政策，并沒有真正去適應我國對俄語應用型人才的迫切需求，很多學校甚至取消了高職院校中商務俄語和商務俄語口語等課程。

（二）學生在主觀上缺失主動學習的動機

由于很多學生在多年的學習過程中英語一直占據(jù)著外語的主導地位，無論是國家、學校還是家長以及個人都對英語的學習足夠重視，但是像俄語以及日語等一些比較小的語種卻時常受到人們的忽視，再加上近幾年來俄羅斯的經(jīng)濟發(fā)展狀況不是很良好，政治上也比較混亂和動蕩，所以很多選擇俄語專業(yè)的學生在畢業(yè)的時候就業(yè)比較難，從業(yè)的壓力也比較大，所以很多學生逐漸產(chǎn)生了學習俄語沒有用武之地的想法，和英語等比較大的語種的就業(yè)有著很大的差距，所以很多本科畢業(yè)生在畢業(yè)之前都會選擇去考取英語相關的專業(yè)教師資格證，來給自己的未來做好更多的打算，很多專修俄語專業(yè)的學生即使在主觀上非常積極和好學，但是在學習俄語過程中卻面臨著很大的困難，所以很多時候都是心有余而力不足。除此之外很多俄語專業(yè)的教師在教學過程中會向?qū)W生們傳達一種出國無用的理論，這樣將會讓學生的學習積極性受到很大的挫折，如果長時間的這樣下去，學生將會對俄語的學習徹底失去興趣。

（三）忽視現(xiàn)代化科學技術，設備輔助教學

近幾年來隨著社會的不斷進步和科學技術的快速發(fā)展，多媒體都新型的教學手段已經(jīng)在俄語教學中發(fā)揮出來了很大的作用和價值，將文字、圖像和聲音等有效地結合在一起能夠切實有效的刺激學生的感官，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生可以學習到更多的知識和內(nèi)容，如今很多高職院校都會積極的引進一些先進的教學設備來輔助教學，并且開設多門多媒體網(wǎng)絡信息的課程。但是由于很多俄語專業(yè)的老師受到傳統(tǒng)教學模式的長期影響，對于這些新型的教學手段并沒有進行合理的應用，甚至有的學校對老師使用設備進行教學進行了強制的要求，由此也可以看出讓俄語專業(yè)老師利用設備進行輔助教學是一種多么困難的事情。

二、高職院校中俄語教學的改革和策略

（一）合理安排教學目標，制定人才培養(yǎng)方案

高職院校要根據(jù)學生的實際情況和基礎特點等對教學目標進行合理的安排，制定一些和高職院校學生特點相適應的人才培養(yǎng)方案，高職院校的學生們普遍表現(xiàn)出來起點比較低，基礎知識比較差的特點，所以老師在制定方案和安排教學目標時也一定要考慮到學生的這一特點，不能制作過于盲目的教學目標，制定的教學目標難度也應該不是很大，否則將會打擊學生的學習積極性，讓學生對課堂不再有興趣，降低俄語教學的質(zhì)量效果。

（二）培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍，給教師提供外出學習和培訓的機會

高職院校的俄語專業(yè)教師要對社會的未來發(fā)展有著很高的敏感性，要正確認識和對待當下高職院校俄語專業(yè)面臨的嚴峻的形勢和現(xiàn)狀，認識到自身的巨大責任，不斷發(fā)展和完善自身，提高自身的職業(yè)素質(zhì)，所以每一個俄語專業(yè)的老師都應該充分利用自身周圍環(huán)境的優(yōu)勢，對于今后俄語發(fā)展的形勢進行積極的面對和對待，思考出來一些高效的應對方案和措施。除此之外高職院校應該為俄語專業(yè)的教師提供更多的發(fā)展空間和進行培訓的機會，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍，只有這樣才能揚長避短培養(yǎng)出來一支滿足社會需求的高素質(zhì)的俄語教師團隊。

另外高職院校的俄語專業(yè)教師除了要對基本的知識和內(nèi)容有一定的理解和認識以外，還需要對其他領域有一定的了解來對俄語進行充分的了解和學習，對其進行深入的分析和探討，對自身的知識結構進行不斷改進和優(yōu)化，對自身知識的空白進行不斷地填補，來滿足社會對高素質(zhì)人才的需求。

（三）整合學習資源

學校應該建立一個供老師和學生進行學習和查閱資料的平臺，將有關俄語的學習資料進行整合，以此來構建出一個俄語資料信息庫，這樣教師就可以在平臺當中進行相關教學資料的搜集，學生在課余時間也可以對教學中的重點難點進行資料查閱來幫助自己進行學習。在高職院校中學生學習俄語的水平一般通過學生對俄語的掌握程度進行檢測，所以針對這種情況學校就可以在平臺中設置一些隨堂練習，學生可以在平臺上進行口語的練習，來加強對俄語相關知識和內(nèi)容的了解和認識。

（四）加強和時代的聯(lián)系

語言的學習是一個不斷發(fā)展的過程，俄語也不例外，尤其是在當下時代快速發(fā)展的過程中，不同的歷史階段對于人才的需求和要求也是不同的，所以這就需要老師要對社會有一個及時的了解和認識，加強和時代的聯(lián)系把握俄語發(fā)展的最新狀況，幫助學生掌握有關俄語的最新消息，同時結合我國當下對外開放的情況和相關的形勢與政策，老師一定要注意培養(yǎng)學生的相關性思維，利用俄語來對最新的發(fā)展動態(tài)進行講述，讓學生對俄語相關的問題進行思考和分析，給學生未來的用俄語進行交流和溝通打下十分堅實的基礎。

總而言之，我國目前和俄羅斯的經(jīng)濟和政治以及文化之間的交流越來越頻繁，所以在對外交流過程中對人才的需求也十分迫切，而高職院校在輸送應用型人才中起著十分重要的作用。針對這種情況就需要老師對教學方案進行不斷完善，采用多種教學手段來提升俄語教學的質(zhì)量效果，幫助學生更好地進行能力的提升。（作者單位：吉林鐵道職業(yè)技術學院）