周嘉

在新時期背景下，隨著教育體制的不斷改革，課程思政作為新教學(xué)任務(wù)，需要被廣泛的應(yīng)用到各個學(xué)科教學(xué)中，進(jìn)而更好實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的正確的道德觀和價值觀。課程思政在高職審計課程中的應(yīng)用與實(shí)踐，對促進(jìn)高職審計課程教學(xué)改革起到積極作用與影響，有利于促進(jìn)高職審計課程教學(xué)質(zhì)量和效率的提高?；诖耍疚膹母呗殞徲嬚n程教學(xué)現(xiàn)狀方面出發(fā)，結(jié)合課程思政在高職審計課程中的應(yīng)用意義，提出課程思政在高職審計課程中的應(yīng)用策略。

一、引言

在教育體制改革背景下，高職審計課程教學(xué)存在的問題日益呈現(xiàn)出來，這些問題在一定程度上影響高職審計課程教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，加強(qiáng)課程思政與高職審計課程教學(xué)的結(jié)合至關(guān)重要，有利于更好實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)和教學(xué)。

二、高職審計課程教學(xué)現(xiàn)狀

第一，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念影響下，高職審計課程依然存在缺乏正確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念的問題。在教學(xué)過程中，其教學(xué)目標(biāo)主要以學(xué)生全面掌握審計基本理論和方法為主，未能結(jié)合學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，向?qū)W生講解財務(wù)舞弊方面的特點(diǎn)與危害，進(jìn)而在一定程度上影響對學(xué)生職業(yè)責(zé)任感和相關(guān)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。第二，現(xiàn)階段，高職審計課程依然以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，普遍存在教師在講授相關(guān)知識的過程中，采用灌輸式、說教式的教學(xué)方式，并且主要是以教師為中心，向?qū)W生傳播大量的知識和教學(xué)內(nèi)容。在一定程度上忽略對學(xué)生綜合能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，沒有給予學(xué)生更多自主討論和交流的機(jī)會，從而導(dǎo)致教師與學(xué)生之間缺乏有效的溝通和互動，不利于更好促進(jìn)高職審計課程教學(xué)質(zhì)量的提高。第三，高職省級課程教學(xué)，不僅要向?qū)W生傳授相關(guān)審計理論知識，還要加強(qiáng)對學(xué)生理論知識聯(lián)系實(shí)踐能力的培養(yǎng)，才能間接的促進(jìn)學(xué)生相關(guān)技能和能力的提高。與此同時，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)良心和道德素養(yǎng)，進(jìn)而才能在未來工作和發(fā)展過程中，防止出現(xiàn)誠信缺失、不良行為等現(xiàn)象，進(jìn)一步推動學(xué)生的全面發(fā)展。但從目前情況來看，高職審計課程中在應(yīng)用課程思政方面存在不足，沒有結(jié)合課程思政的相關(guān)教學(xué)要求，加強(qiáng)對審計專業(yè)知行合一、德才兼?zhèn)淙瞬诺呐囵B(yǎng)。最終造成高職審計課程教學(xué)內(nèi)容過于單一，影響學(xué)生對多方面知識的全面認(rèn)識和了解。因此，面對高職審計課程教學(xué)問題，有效探索課程思政在高職審計課程中的應(yīng)用與實(shí)踐是有必要。

三、“課程思政”在高職審計課程中的應(yīng)用意義

一是加強(qiáng)對學(xué)生課程思政的教學(xué)和培養(yǎng)，可以更好落實(shí)素質(zhì)教育的教學(xué)要求和目標(biāo)，讓高職審計課程教學(xué)與時俱進(jìn)發(fā)展，轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)審計教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合素養(yǎng)和綜合能力的全面培養(yǎng)。并且傳統(tǒng)過于注重對學(xué)生理論知識的教學(xué)方式，也很難更好滿足新時代對創(chuàng)新型和素質(zhì)型人才的需求，通過課程思政，有助于強(qiáng)化學(xué)生對審計專業(yè)的全面了解，并且樹立正確的職業(yè)觀念和價值觀，提高高職審計課程應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量和效果。二是在經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展過程中，對審計課程的教學(xué)要求逐漸提高，強(qiáng)調(diào)高職審計課程教學(xué)，要加強(qiáng)對學(xué)生誠信、客觀，公正等職業(yè)道德的培育，進(jìn)而使學(xué)生更好以良好的道德素養(yǎng)和道德行為方式來參與到未來工作和發(fā)展中，不斷實(shí)現(xiàn)自身價值。三是在習(xí)近平新時代，中國特色社會主義理論思想中，強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)工作要加強(qiáng)對學(xué)生社會主義核心價值觀的培育，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)和綜合性人才。高職審計課程教學(xué)中，學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)培育工作，與社會主義核心價值關(guān)的內(nèi)容是高度吻合的，將課程思政應(yīng)用到高職審計課程教學(xué)中，可以最大化實(shí)現(xiàn)對學(xué)生社會責(zé)任和職業(yè)精神的全面培養(yǎng)，不斷提高高職審計課程教學(xué)質(zhì)量和效率，讓學(xué)生在高職審計課程學(xué)習(xí)的過程中，更好感受到樹立正確的人生觀和價值觀的重要性，并且能夠在日常學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程中，合理規(guī)范自身行為，以正確的職業(yè)道德和價值觀念，推動自身的全面發(fā)展，從而更好在未來就業(yè)和發(fā)展中貢獻(xiàn)一份力量。

四、“課程思政”在高職審計課程中的應(yīng)用策略

（一）明確課程教學(xué)目標(biāo)

在高職審計課程教學(xué)中，應(yīng)用課程思政，需要明確課程教學(xué)目標(biāo)，積極對傳統(tǒng)高職審計課程教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新，以及良好的教學(xué)觀念和教學(xué)目標(biāo)來推動高職審計課程與課程思政的有效結(jié)合。首先，在教學(xué)過程中，教師要將思想政治教育內(nèi)容貫穿到審計類課程理論知識教學(xué)的全過程。并且從思想政治素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的角度，向?qū)W生講解審計課程學(xué)習(xí)中的相關(guān)準(zhǔn)則制度、概念公式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好通過相應(yīng)的思想政治內(nèi)容和職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容來了解準(zhǔn)則和公式的目的與意義，進(jìn)而不斷培育學(xué)生良好的審計職業(yè)道德和理念。其次，教師在教學(xué)過程中，要明確向?qū)W生講解財務(wù)舞弊特點(diǎn)與危害的重要性，并積極制定向?qū)W生講解這方面知識的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生以良好職業(yè)素養(yǎng)和良好職業(yè)觀念的角度，重新審視審計課程的相關(guān)知識，并且能夠通過審計的職業(yè)良心對財務(wù)工作進(jìn)行約束，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的良好關(guān)鍵和道德素養(yǎng)，真正在高職審計課程中做到知行合一、德才兼?zhèn)?。最后，在高職審計課程教學(xué)中應(yīng)用課程思政，還需要教師結(jié)合素質(zhì)教育的教學(xué)要求，堅持以學(xué)生為本的教學(xué)原則，加強(qiáng)課程思政與高職審計課程的有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)過程中，可以向?qū)W生講解審計的主要目標(biāo)、貨幣資金審計的特點(diǎn)等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，同時，結(jié)合思想政治教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)，審計職業(yè)道德的重要性，引導(dǎo)學(xué)生合理對審計工作權(quán)力和準(zhǔn)則進(jìn)行應(yīng)用，從而防止學(xué)生在未來工作和發(fā)展過程中濫用審計準(zhǔn)則與公式，而不自知的問題發(fā)生。

（二）采用多樣教學(xué)方法

在新時期快速發(fā)展過程中，傳統(tǒng)審計課程教學(xué)方式，難以更好滿足對學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德的培養(yǎng)，因此，在高職審計課程教學(xué)中應(yīng)用課程思政，可以打破傳統(tǒng)審計課程教學(xué)的局限性和弊端，實(shí)現(xiàn)高職審計課程教學(xué)的多元化發(fā)展。在應(yīng)用課程思政的過程中，教師要積極采用多樣化的教學(xué)方式，向?qū)W生全面講解相關(guān)審計課程教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而更好將課程思政與高職審計課程教學(xué)相結(jié)合。一方面，教師在教學(xué)過程中可以采用案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法等教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生理論知識聯(lián)系實(shí)踐的能力，增強(qiáng)學(xué)生在課程思政中的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。在應(yīng)用案例教學(xué)法的過程中，教師可以將某出納貪污公款的案例引入到課堂當(dāng)中，并且結(jié)合思想政治教育內(nèi)容向?qū)W生講解貨幣資金舞弊對社會的危害等相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而間接地實(shí)現(xiàn)對學(xué)生審計職業(yè)道德和良好職業(yè)素養(yǎng)的培育。另一方面，教師在應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以將某企業(yè)挪用公款、貪污公款等問題引入到課堂教學(xué)中，并向?qū)W生分配相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合思想政治教育內(nèi)容對案例進(jìn)行分析。學(xué)生在分析的過程中，教師可以給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合審計職業(yè)道德提出相應(yīng)的處理意見，進(jìn)而全面推動對學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）豐富審計教學(xué)內(nèi)容

在高職審計課程教學(xué)與課程思政相結(jié)合的過程中，需要教師積極為學(xué)生豐富審計教學(xué)內(nèi)容，通過豐富多樣的審計教學(xué)內(nèi)容，更好實(shí)現(xiàn)課程思政與高職審計課程教學(xué)的有效結(jié)合。例如，教師在教學(xué)過程中，可以結(jié)合審計課程教學(xué)中的相關(guān)準(zhǔn)則制度、概念公式等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生收集與其相關(guān)的思想政治教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生正確使用相關(guān)準(zhǔn)則制度和概念公式的能力，使學(xué)生在課程思政的引導(dǎo)下正確理解準(zhǔn)則和公式的目的與意義，從而避免在未來審計工作和發(fā)展過程中，出現(xiàn)濫用審計準(zhǔn)則制度的問題發(fā)生。同時，教師在講解審計相關(guān)的教學(xué)知識時，也可以在審計專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，向?qū)W生滲透相關(guān)財務(wù)管理工作內(nèi)容，不斷豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生借助審計職業(yè)良心對財務(wù)工作進(jìn)行約束的理念和能力，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生良好職業(yè)道德素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的培育。

五、結(jié)語

在素質(zhì)教育背景下，加強(qiáng)課程思政與高職審計課程的結(jié)合，具有十分重要的意義和價值，可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生良好社會主義核心價值觀的全面培育，強(qiáng)化學(xué)生對審計專業(yè)的全面理解和認(rèn)識，讓學(xué)生在審計課程學(xué)習(xí)的過程中，了解到學(xué)會做事以前先學(xué)會做人的人生態(tài)度和目標(biāo)。與此同時，課程思政的應(yīng)用也可將素質(zhì)教育工作的教學(xué)要求落實(shí)到位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性，培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)精神，進(jìn)一步為學(xué)生將來工作和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（作者單位：常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)經(jīng)系）

文章是《課程思政視域下高職院校審計課常程實(shí)施策略研究》? 湖南省教育廳課題。編號 19C0246的階段性研究成果。