柳英成 鄧誠(chéng)鋮

目前國(guó)內(nèi)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的相關(guān)研究成果頗豐，但對(duì)高職院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的研究相對(duì)薄弱，隨著國(guó)家對(duì)高職教育的重視和高職院校學(xué)生的擴(kuò)招力度加大，高職院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)象日益受到社會(huì)高度的重視。

一、高職大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮矯正研究狀況

大學(xué)生由于過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而導(dǎo)致其身體，心里以及家庭問題相續(xù)出現(xiàn)，并逐漸成為一種社會(huì)問題，其負(fù)面影響日益引人關(guān)注，甚至被人稱為“電子海洛因”，負(fù)面效應(yīng)亦亟待多管齊下加以遏制和矯正。而對(duì)于高職院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的狀況也逐漸引起了國(guó)內(nèi)學(xué)者的關(guān)注，且研究視角多樣化。

（一）研究學(xué)者以網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的心里因素、社會(huì)因素、網(wǎng)絡(luò)游戲玩家的群體因素作為切入點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮進(jìn)行嘗試性的解釋，從而建設(shè)性提出社會(huì)、學(xué)校、大學(xué)生自身四位一體的干預(yù)模式以及心理、家庭、行為、認(rèn)知四種具體療法，如學(xué)者黃倪在其著作《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮干預(yù)與治療》（陜西人民出版社，2009）做出了全面系統(tǒng)的論述。

（二）研究學(xué)者從大學(xué)生的人際交往能力、人格特質(zhì)與網(wǎng)絡(luò)游戲成癮之間的相互聯(lián)系為視角，做出深入剖析，從而提出通過加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)、健全大學(xué)生人格、完善高校教育體制和增強(qiáng)家庭對(duì)社會(huì)責(zé)任等幾方面入手提出了合理化建議。如左斌、馬紅宇《青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的現(xiàn)狀研究——基于十省市的的調(diào)查與分析》（華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)人文社會(huì)科學(xué)版，2010年第4期）。

（三）研究學(xué)者從醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)生態(tài)學(xué)等多元視角，全面、科學(xué)地闡述了網(wǎng)絡(luò)成癮的發(fā)生機(jī)制、多元因素、身心危害、診斷分型及綜合矯治預(yù)防策略。首次提出了網(wǎng)絡(luò)成癮神經(jīng)心理鏈、網(wǎng)絡(luò)成癮的診斷分型以及網(wǎng)絡(luò)成癮的“八階段三分之三”療法等全新理念。如李先忠的著作《聚焦新生代：青少年網(wǎng)絡(luò)成癮與網(wǎng)絡(luò)游戲研究和調(diào)查》（地質(zhì)出版社，2006年）。

二、廣西高職大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮原因分析

本文筆者基于回溯和梳理國(guó)內(nèi)眾多研究學(xué)者的文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，采取對(duì)廣西幾所高職院校進(jìn)行實(shí)地走訪和采取問卷調(diào)查的方式，做出了歸納總結(jié)，并以此調(diào)研數(shù)據(jù)來分析廣西高職大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮原因所在，具體可以從下面三個(gè)角度進(jìn)行探尋。

（一）社會(huì)和校園環(huán)境原因

從社會(huì)環(huán)境的角度來分析，不難看出，步入新時(shí)代，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日新月異和普及，學(xué)生獲取信息渠道的多樣化是毋庸置疑的。在許多高職院校的周圍，隨處可以看到大小的網(wǎng)吧，而大部分學(xué)生在網(wǎng)吧偏向只專注于網(wǎng)絡(luò)游戲，終日沉迷其中，難免深陷玩物喪志的泥潭，渾渾噩噩度日，無心向?qū)W。再者，高職院校的學(xué)生大多基本成年，且由于手機(jī)支付的普及和手機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能日益完善化，手機(jī)是生活中不可或缺的物件，亦為學(xué)生隨時(shí)隨地上網(wǎng)提供了條件。從學(xué)校環(huán)境的角度來分析，高職院校的校園學(xué)習(xí)環(huán)境的相較于中學(xué)階段是明顯存在巨大差別。初入高校的高職大學(xué)生，充滿好奇心，猶如放飛的小鳥，虛擬多彩的網(wǎng)絡(luò)世界對(duì)于他們而言是極具吸引力，然而稚嫩單純的學(xué)生涉世尚淺，難以識(shí)別網(wǎng)絡(luò)世界的真?zhèn)魏偷钟T惑，極易深陷網(wǎng)絡(luò)世界的泥沼。

（二）家庭環(huán)境原因

通過此次對(duì)幾所廣西高職院校的走訪和調(diào)查問卷的總結(jié)情況來看，網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的學(xué)生大部分受到家庭環(huán)境的影響。具體可以歸納總結(jié)為：第一，父母過渡關(guān)注子女，或是過渡管制，學(xué)生反映沒有受到父母的尊重，從而滋生了叛逆心理，一旦步入高職院校后，父母管制不到后，徹底放飛自我，甚至是放縱自我，極易沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。第二，部分父母教育方式過于單一，一味地溺愛、導(dǎo)致一味地放縱，這部分學(xué)生自我管理能力極差，無法應(yīng)對(duì)高職院校的大學(xué)生學(xué)習(xí)，亦是導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮的高危因素。第三，還有部分網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的學(xué)生的一個(gè)共性是成長(zhǎng)于離異家庭。這部分學(xué)生反映長(zhǎng)期沒有得到父母的關(guān)愛，在整個(gè)成長(zhǎng)過程中缺少引導(dǎo)和管制，無法理解學(xué)習(xí)的重要性，亦沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，必然缺乏自我管理能力，必然難以適應(yīng)高職院校以自主學(xué)習(xí)為主的校園生活，易于沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲世界尋求精神滿足。

（三）學(xué)生自身原因

廣西高職院校學(xué)生年齡多在17至21之間，剛步入大學(xué)校園的學(xué)生剛剛結(jié)束學(xué)業(yè)繁重的中學(xué)階段生活，對(duì)于校園生活和學(xué)習(xí)模式階段性的變化暫時(shí)難以適應(yīng)，具體表現(xiàn)為：第一，不懂合理充分利用相對(duì)充裕的大學(xué)課后時(shí)間。大學(xué)階段和中學(xué)階段的教學(xué)模式必然是有很大的差別，中學(xué)階段學(xué)習(xí)目標(biāo)極為明確，就是考大學(xué)的目標(biāo)。而進(jìn)入大學(xué)后，許多學(xué)生對(duì)于高職院校相對(duì)寬松的管理和充裕的自主學(xué)習(xí)時(shí)間時(shí)常感到無所適從，從而容易滋生空虛迷茫之感。第二，廣西高職院校的學(xué)生文化理論基礎(chǔ)必然相對(duì)比較薄弱，部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自主性和積極性，對(duì)學(xué)習(xí)亦提不起興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。第三，廣西高職院校的學(xué)生生理、心理年齡尚未成熟，部分學(xué)生對(duì)自己就讀高職院校認(rèn)同度偏低，缺乏生活和奮斗的目標(biāo)，無法理性地、正確思考自己未來的人生道路;同時(shí)滋生的自卑情緒，亦不利于學(xué)生健康的人際關(guān)系交往的形成，所以高職院校的部分學(xué)生較容易性格孤僻，習(xí)慣獨(dú)來獨(dú)往，又或是出現(xiàn)敏感多疑的心理問題。

三、廣西高職大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮矯正對(duì)策思考

毫無疑問，網(wǎng)絡(luò)成癮具有非常大的危害。部分高校學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)成癮身心受損、荒廢學(xué)業(yè)、自毀前程，同時(shí)也嚴(yán)重干擾了高職院校的正常教學(xué)秩序，對(duì)學(xué)校造成極其負(fù)面消極的影響。本文通過實(shí)地調(diào)查研究，分析了廣西高職院校學(xué)生造成網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的原因，并基于此提出矯正的建議和對(duì)策。

（一）加強(qiáng)思想道德引導(dǎo)，幫助學(xué)生塑造正確價(jià)值觀

對(duì)于解決廣西高職大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的問題，首先應(yīng)該明確教育為先，防范為重的原則。家庭和學(xué)校均應(yīng)該幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。作為高職學(xué)校的學(xué)生，世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚處在塑造形成期，因此家庭和學(xué)校應(yīng)重視和加強(qiáng)對(duì)其思想政治素質(zhì)的教育。馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，內(nèi)因是根本，外因是條件，固本培元就是引導(dǎo)高職階段的大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和人生目標(biāo)，鼓勵(lì)其奮發(fā)向上，積極進(jìn)取和勇于拼搏，提高他們自身的免疫力，從根源上遏制網(wǎng)癮產(chǎn)生的可能。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和突出學(xué)生主體性

廣西高職院校應(yīng)努力營(yíng)造真切關(guān)愛學(xué)生的校園氛圍，教師應(yīng)換位思考，多站在學(xué)生的角度思考，加深彼此之間的溝通和信任，及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，才能正確高效地進(jìn)行引導(dǎo)，把學(xué)生消極情緒扼殺在搖籃之中。廣西高職院校要為學(xué)生構(gòu)建活動(dòng)交流的平臺(tái)，積極創(chuàng)造條件組織相關(guān)校園活動(dòng)，豐富校園文化活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生課余活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生們發(fā)揮所長(zhǎng)，展示其風(fēng)采，使學(xué)生們走出個(gè)人精神世界的藩籬，沐浴陽(yáng)光之下，在良性競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中相互學(xué)習(xí)和交流，充實(shí)大學(xué)校園生活，并從中獲得成就感和滿足感，從而遠(yuǎn)離虛幻刺激的網(wǎng)絡(luò)游戲。

（三）加強(qiáng)“家庭一學(xué)?！睖贤ê献鳈C(jī)制

預(yù)防或是幫助學(xué)生解決網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的問題需要家庭和學(xué)校雙方的鼎力合作與配合，才能取得更大的成效。首先，家長(zhǎng)應(yīng)努力改善家庭關(guān)系，為孩子構(gòu)建和諧家庭環(huán)境。家長(zhǎng)無法回避孩子已經(jīng)成年，是一個(gè)具備獨(dú)立思考能力的個(gè)體，應(yīng)尊重孩子的想法，加強(qiáng)彼此的溝通，在此前提下引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，勸解孩子切勿虛度光陰。其次，作為家長(zhǎng)，應(yīng)如實(shí)反映家庭親子關(guān)系和基本情況，努力與學(xué)校老師達(dá)成共識(shí)，互相配合。最后，作為學(xué)校老師，要與家長(zhǎng)保持溝通，及時(shí)反饋學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問題，并積極與家長(zhǎng)探尋解決辦法。總而言之，老師和家長(zhǎng)雙方均責(zé)無旁貸地積極構(gòu)建家校溝通平臺(tái)和渠道，共筑“家庭一學(xué)?！本W(wǎng)絡(luò)成癮預(yù)警機(jī)制和探索迅速的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，積極進(jìn)行心理輔導(dǎo)，共同幫助學(xué)生克服網(wǎng)絡(luò)成癮的問題，養(yǎng)成健康的生活方式和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境凈化和樹立網(wǎng)絡(luò)道德觀

信息網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”，如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)工具服務(wù)于學(xué)習(xí)和生活，是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。首先，需加強(qiáng)學(xué)生思想教育引導(dǎo)，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀。高職院校應(yīng)從思想源頭上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，可以對(duì)大學(xué)新生采取有針對(duì)性的入學(xué)適應(yīng)性教育，通過講座、班會(huì)、座談、集體活動(dòng)等方式，引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活;其次，幫助學(xué)生分析網(wǎng)絡(luò)的利弊，讓學(xué)生通過辯論、探討、 分析等途徑認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而在思想上構(gòu)建學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的 “防火墻”，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀。最后，高職院校應(yīng)積極幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合理分配學(xué)習(xí)和課余時(shí)間，并引導(dǎo)學(xué)生塑造合理可行的職業(yè)規(guī)劃理念，鼓勵(lì)學(xué)生積極努力學(xué)習(xí)，順利完成大學(xué)階段的課程，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

四、結(jié)語

廣西高職院校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮問題是一個(gè)綜合性問題，它受社會(huì)和學(xué)校環(huán)境、家庭氛圍以及學(xué)生個(gè)體等綜合因素的影響，只有深度挖掘廣西高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的根源，學(xué)校與家庭才能對(duì)癥下藥，給予學(xué)生正確引導(dǎo)，最終為廣西高職院校的學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生，依據(jù)成癮的程度，積極做好心理疏導(dǎo)和心理治療。廣西高職院校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮問題的解決需要社會(huì)、學(xué)校和家庭的共同努力，以預(yù)防和矯正的方法雙管齊下，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的毒害，順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)，成為德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代人才。（作者單位：廣西城市職業(yè)大學(xué)）

基金項(xiàng)目：2013年廣西高校思想政治教育理論與實(shí)踐立項(xiàng)研究課題“廣西高職大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的矯正探析”（2013SZ029）。