吳宇芳

在小學數(shù)學教學中，計算教學是重要構(gòu)成，貫穿于數(shù)學教學始終。從本質(zhì)上來說，數(shù)學是一門主要研究“形”與“數(shù)”的學科，這也決定了計算教學分量重，時間長。從某個層面上說，學生數(shù)學學習質(zhì)量，在很大程度上取決于學生的計算速度和計算準確率。在教學實踐中，數(shù)學教師在做好“傳道授業(yè)解惑”的同時，需要注重學生計算能力的培養(yǎng)，從而滿足學生發(fā)展需求。下面，筆者就以培養(yǎng)學生良好的計算能力為目標展開數(shù)學教學，來闡述自己的幾點思考。

培養(yǎng)學生計算能力的意義

培養(yǎng)和提升學生的數(shù)學計算能力，在小學數(shù)學教學中是一項十分重要的教學任務(wù)，教師必須從思想上重視并且采取行之有效的行動。

第一，小學數(shù)學是一門研究“數(shù)”與“形”的學科，對“數(shù)”的研究貫穿整個數(shù)學教學的始終。所以，計算能力是學生學習數(shù)學必須要掌握的基本能力，這是由數(shù)學學科特點所決定的。

第二，小學生的計算能力與數(shù)學基礎(chǔ)知識有著密切聯(lián)系，而且與學生非智力因素、思維能力互相補充，這兩者缺一不可。換言之，培養(yǎng)學生的計算能力，可以激發(fā)學生思維能力，提升學生非智力水平。第三，具備良好的計算能力，學生在數(shù)學學習中能夠更好地推理以及進行邏輯運算，這對提升學生數(shù)學學習成績和綜合素質(zhì)具有重要意義。

培養(yǎng)學生計算能力的策略

培養(yǎng)小學生的計算興趣 計算是一項枯燥的學習活動，很多學生對計算普遍存在畏懼、抵觸心理。若是學生帶著這些負面心理學習計算，是很難學好計算的。實踐證明，要想提升學生的某項能力，首先要讓學生對這項學習活動產(chǎn)生興趣，或者讓學生認識到這項學習活動的重要性。這一點在小學生身上尤為突出。小學生基本上是一個行為受興趣、喜好控制的群體。所以，數(shù)學教師要注重學生計算興趣的培養(yǎng)，讓學生在興趣的驅(qū)動下主動計算，以此提升學生的學習積極性，拓寬學生的學習深度。例如，在指導(dǎo)學生學習《小數(shù)加法和減法》《小數(shù)乘法和除法》等知識點的時候，教師可以組織學生開展競賽活動。具體實施策略如下：首先，教師利用多媒體給學生展示課前準備好的數(shù)學式子，如“28.34-5.6=”“21-5.42=”等，逐個式子進行展示;然后讓學生舉手搶答，最先給出正確答案的學生則為獲勝者，得1分;最后，對所有學生的得分情況進行統(tǒng)計，評選出前三名學生，給予一定的精神獎勵或物質(zhì)獎勵。經(jīng)常帶領(lǐng)學生開展這樣的游戲活動，可以消除學生對計算的畏懼、排斥等一切不良心理，有利于培養(yǎng)學生的計算興趣，從而為提升學生計算能力奠定基礎(chǔ)。

傳授學生多種計算方法 要想讓學生具備良好的計算能力，必須讓學生掌握有效的計算方法，這是培養(yǎng)和提升學生計算能力的根本。其一，加強對學生筆算能力的訓(xùn)練。在數(shù)學計算中，筆算是一個重要的、關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師要指導(dǎo)學生如何列豎式，如何進位、退位，幫助學生掌握正確的筆算方法。對學生筆算能力的訓(xùn)練，主要集中在兩點，分別是計算速度和計算準確率。計算速度可以通過上文中提到的競賽方法進行訓(xùn)練;而計算準確率，教師則要盡可能多地傳授學生計算技巧，尤其在筆算除法中，教師要指導(dǎo)學生試商技巧。與此同時，教師可以在筆算教學中給學生經(jīng)常講解經(jīng)典的易錯題型，通過預(yù)防錯誤的方式提升學生筆算能力。

其二，加強對學生估算能力的訓(xùn)練。估算是學生需要掌握的計算方法之一，強化學生估算意識，可以激活學生思維，提升學生計算能力。在對學生進行估算能力訓(xùn)練的時候，教師要將估算的方法傳授給學生。例如，在學習《小數(shù)的乘法和除法》這一知識點的時候，有這樣一道填空題：“12.6×8等于（）？首先，兩個數(shù)的個位數(shù)相乘，得到的數(shù)字的個位數(shù)即為結(jié)果的個位數(shù)，由此可見，這道題計算結(jié)果的最后一個數(shù)字必然是8。其次，12.6×8的結(jié)果必然比12.5×8的結(jié)果大，由此可見，這道題的計算結(jié)果必然大于100。掌握這些估算方法，學生的計算準確率以及計算速度均會得到提升。

培養(yǎng)學生良好計算習慣 粗心大意是很多學生在計算中出錯的主要原因，究其根源，往往是學生沒有形成良好的計算習慣。為了提升學生的數(shù)學計算能力，教師除了傳授學生計算方法，還要重視對學生良好計算習慣的培養(yǎng)。首先，就是要養(yǎng)成良好的審題習慣。審題是計算的第一步，教師要求學生按照“一看，二想，三計算”的方式，對計算題進行認真審核，仔細觀察題目中的每一個運算符號和數(shù)據(jù)，尤其是括號，然后，再對計算順序進行確定。養(yǎng)成這些計算習慣，學生的計算準確率將會得到大幅度提升。

結(jié)束語

在小學數(shù)學學習中，計算的重要性不言而喻。數(shù)學教師首先要從思想上重視計算教學，在這個基礎(chǔ)上深入研究培養(yǎng)學生計算能力的方式方法。在筆者看來，教師先要培養(yǎng)學生的計算興趣，并且讓學生認識到計算的重要性，這樣可以驅(qū)動學生主動、積極地學習計算。在這個基礎(chǔ)上，教師要加強對學生估算、筆算的訓(xùn)練，以此提升學生計算能力，并培養(yǎng)學生計算習慣，使計算教學取得事半功倍的效果。

參考文獻

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（作者單位：福建省寧德市壽寧縣斜灘中心小學）