佟伯承

近年來，由于信息技術(shù)的發(fā)展及人工智能技術(shù)的推廣應(yīng)用，促進產(chǎn)業(yè)優(yōu)化和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型。我國高等院校在大數(shù)據(jù)、智能化、互聯(lián)網(wǎng)+及云計算等信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，在人才培養(yǎng)的模式和方式上也應(yīng)適時做出調(diào)整。

“大智移云”即大數(shù)據(jù)、智能技術(shù)、移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算等新技術(shù)新方法理論。近年來，由于信息技術(shù)的發(fā)展及人工智能技術(shù)的推廣應(yīng)用，促進產(chǎn)業(yè)優(yōu)化和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型。我國高等院校在大數(shù)據(jù)、智能化、互聯(lián)網(wǎng)+及云計算等信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，在人才培養(yǎng)的模式和方式上也應(yīng)適時做出調(diào)整，以適應(yīng)新時代復(fù)合型管理會計人才的培養(yǎng)目標和要求，適應(yīng)變化的市場對新型會計人才的新挑戰(zhàn)、新需求，以提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量和水平，提高企業(yè)的市場適應(yīng)力和競爭實力。

一、高校大智移云背景下管理會計人才培養(yǎng)教學體系優(yōu)化的必要性

（一）大智移云對復(fù)合型管理會計人才的迫切需求

在信息技術(shù)大量涌現(xiàn)的今天，傳統(tǒng)的會計核算人才已經(jīng)無法滿足企業(yè)經(jīng)濟管理的需要，而管理會計人才要具備成本管理技術(shù)、執(zhí)行與決策能力、數(shù)據(jù)分析能力運用科技及相關(guān)的軟件能力、對潛在風險認識、動態(tài)規(guī)劃能力等。因此，為適應(yīng)社會對管理會計人才的復(fù)合型需求，必須對高校管理會計人才培養(yǎng)教學體系進行優(yōu)化與改革。

（二）大智移云時代推動管理會計課程向信息化方向改革

大數(shù)據(jù)、智能技術(shù)、移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算等新理論、新方法推動傳統(tǒng)會計向管理會計加速轉(zhuǎn)型，也促進了信息技術(shù)在管理會計中的應(yīng)用。在大智移云等技術(shù)方法和手段的推動下，管理會計必然實現(xiàn)跨越式發(fā)展，改變傳統(tǒng)的低效率、低效益的收集和處理信息的手段和方法，轉(zhuǎn)而采用大智移云等現(xiàn)代技術(shù)方法和手段收集、分析、處理信息，這必然會大大提高收集處理信息的效率和質(zhì)量，進而提高決策質(zhì)量，推動管理會計信息化變革。

（三）企業(yè)商業(yè)模式轉(zhuǎn)變推動管理會計信息化進程

大智移云技術(shù)方法和手段的廣泛應(yīng)用使得傳統(tǒng)的商業(yè)模式不再適應(yīng)新市場、新業(yè)態(tài)的需求。在信息技術(shù)的推動下，傳統(tǒng)商業(yè)模式加快向智能技術(shù)廣泛應(yīng)用的新商業(yè)模式轉(zhuǎn)型。新商業(yè)模式的產(chǎn)生對管理會計的人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)、新的需求，為適應(yīng)這種新挑戰(zhàn)、新需求，管理會計必須充分利用信息化技術(shù)實現(xiàn)管理會計信息化轉(zhuǎn)型。

二、管理會計人才培養(yǎng)教學體系現(xiàn)狀分析

（一）管理人才培養(yǎng)方案頂層設(shè)計脫離大智移云時代的需求

傳統(tǒng)管理會計教學人才培養(yǎng)目標注重學生賬務(wù)處理能力培養(yǎng)，而輕視管理會計職業(yè)素養(yǎng)形成。在信息技術(shù)為主導的大智移云時代，會計職能發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)化，收集、處理已存在的靜態(tài)信息的職能在逐漸弱化，而收集、分析和處理變化的動態(tài)信息，滿足未來決策需要的動態(tài)職能則進一步強化，而這種職能轉(zhuǎn)化必須通過計算機和現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用完成。此外，現(xiàn)代企業(yè)更加需要的是掌握會計信息化、能通過數(shù)據(jù)分析提出管理建議，以及幫助企業(yè)決策者提供更加準確有效管理信息的專業(yè)人才。

（二）管理會計人才培養(yǎng)教學理論體系信息化的缺乏

目前，現(xiàn)代信息技術(shù)雖然在高校人才培養(yǎng)中有一定的應(yīng)用，但應(yīng)用的深度和廣度還很不足，課程設(shè)置的條塊化還比較明顯，還沒有形成一個完整的理論體系。信息以及智能技術(shù)在企業(yè)經(jīng)營管理中的普遍應(yīng)用要求企業(yè)業(yè)務(wù)流、資金流、信息流要實現(xiàn)高質(zhì)量的有機整合，這就要求高校的人才培養(yǎng)與此相適應(yīng)。充分利用信息技術(shù)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)體系的調(diào)整與優(yōu)化。高校現(xiàn)行培養(yǎng)體系缺乏對現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的認知和普及，如何將管理會計的預(yù)測、決策、預(yù)算、控制、分析等職能與現(xiàn)代信息技術(shù)有機結(jié)合，提高決策的效率和質(zhì)量，進而提高經(jīng)營管理水平，是值得深入探討的話題。

（三）缺乏相關(guān)專業(yè)性較強的計算機課程提供技術(shù)支撐

在智能技術(shù)廣泛應(yīng)用的背景下，市場對管理會計人才的能力要求主要表現(xiàn)為信息的收集、分析、處理能力及邏輯思維能力，這就要求管理會計人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)復(fù)合型管理會計人才。復(fù)合型管理會計人才不僅要具備管理會計基本的理論及實踐知識，還應(yīng)該具備一定的專業(yè)性較強的計算機理論與操作知識。就目前來看，高校財會專業(yè)只開設(shè)計算機、常用軟件操作等基礎(chǔ)課程，且各課程間沒有進行有效的銜接，條塊分割較為明顯，根本無法滿足數(shù)據(jù)時代對會計人才培養(yǎng)等能力和素質(zhì)需求，難以為復(fù)合型管理會計人才的培養(yǎng)提供有效的技術(shù)支持和手段保障。

（四）針對性突出的管理會計實踐教學課程體系的薄弱

目前高校的管理會計教學體系多以理論課為主，重理論，輕實踐，不能體現(xiàn)理論性與實踐性的統(tǒng)一。財會專業(yè)的學生只在理論學習過程中，進行以會計核算為主的實訓模擬練習，而并沒有涉及或很少涉及能夠滿足大智移云時代管理會計人才需求的管理會計業(yè)務(wù)處理流程實訓，使得管理會計人才的培養(yǎng)只限于理論知識的層面，學生缺乏將理論應(yīng)用與實踐的能力。

三、大智移云背景下復(fù)合型管理會計人才培養(yǎng)教學體系優(yōu)化方案與實踐

（一）加強復(fù)合型管理會計人才培養(yǎng)教學體系頂層設(shè)計

頂層設(shè)計是指統(tǒng)籌考慮系統(tǒng)各素、各部分且統(tǒng)領(lǐng)全局的總體設(shè)計，是解決當前“大智移云”管理會計人才培養(yǎng)問題的最佳智慧體現(xiàn)。要想做好“大智移云”管理會計人才培養(yǎng)教學體系頂層設(shè)計，必須從“大智移云”教學實施條件入手，靈活運用大數(shù)據(jù)、云計算、互聯(lián)網(wǎng)+等現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建與完善以實踐教學為主導的人才培養(yǎng)教學體系。

（二）加快構(gòu)建體現(xiàn)信息化的復(fù)合型管理會計人才培養(yǎng)教學理論體系

復(fù)合型管理會計人才培養(yǎng)教學理論體系的構(gòu)建離不開現(xiàn)代信息技術(shù)的支持與廣泛運用。這就要求在管理會計人才培養(yǎng)基本理論架構(gòu)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建信息系統(tǒng)理論與實踐模塊，進而完善管理會計的預(yù)測、決策、預(yù)算、控制、分析、評價等職能，構(gòu)建決策支持、風險管理、成本控制、預(yù)算管理、績效管理、資金管理等在內(nèi)的管理會計信息化理論體系。

（三）加強有關(guān)計算機化專業(yè)課程體系建設(shè)提供技術(shù)支持

管理會計的信息化轉(zhuǎn)型離不開專業(yè)計算機理論與實踐操作技能的支持。因此，高校財務(wù)類相關(guān)專業(yè)應(yīng)在原有開設(shè)計算機基礎(chǔ)理論等相關(guān)課程的基礎(chǔ)上，進一步開設(shè)大數(shù)據(jù)、智能技術(shù)、云計算等相關(guān)應(yīng)用類課程，使之與財務(wù)信息收集與運用緊密結(jié)合，為培養(yǎng)具有信息的收集、分析、處理及邏輯思維能力的復(fù)合型管理會計人才提供有效的技術(shù)保障。

（四）構(gòu)建具體的“全方位、全過程、模塊化、循環(huán)式”的管理會計實踐教學體系

應(yīng)用型會計人才的應(yīng)用型特征決定了高校在人才培養(yǎng)上不但要注重基礎(chǔ)理論、基本方法的傳授，更要注重對學生進行分析問題、處理問題等實踐能力的培養(yǎng)，因此在課程設(shè)置上要體現(xiàn)理論與實踐的完美結(jié)合，以保證實踐教學與理論教學在內(nèi)容、時間上的銜接與配合，滿足了能力素質(zhì)培養(yǎng)的需要，并在大三、大四開設(shè)集中管理會計實訓，使學生在畢業(yè)前進一步掌握企業(yè)實際管理會計崗位的具體工作，以提升學生就業(yè)的競爭力。該實踐教學體系開創(chuàng)了會計學科教學中課程內(nèi)部有章節(jié)實訓，課程間有整合實訓，畢業(yè)前有綜合實訓，實訓教學活動貫穿于管理會計人才培養(yǎng)全程的系統(tǒng)性實踐教學，并與相關(guān)企業(yè)進行鏈接。該實踐教學體系設(shè)置在教學的內(nèi)容上、教學的形式和環(huán)境上實現(xiàn)知識與能力培養(yǎng)的全面對接，克服傳統(tǒng)教學體系專注理論教學的，缺乏能力培養(yǎng)的弊端，融入執(zhí)業(yè)能力教學，提高學生的就業(yè)競爭力，體現(xiàn)出該方案人才培養(yǎng)與社會需求的緊密結(jié)合。

四、結(jié)語

大智移云技術(shù)方法和手段的廣泛應(yīng)用對會計人才的能力和素質(zhì)產(chǎn)生了新的需求。為適應(yīng)這種新變化、新需求，高校尤其是應(yīng)用型本科高校要適時地對人才培養(yǎng)方案作出相應(yīng)調(diào)整，以充分利用信息技術(shù)方法和手段提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，更好地適應(yīng)市場的需求，促進高效和社會經(jīng)濟的良性發(fā)展。（作者單位：黑龍江財經(jīng)學院）

本文系黑龍江省高等教育教學改革項目“‘大智移云視角下復(fù)合型管理會計人才培養(yǎng)教學體系的優(yōu)化與實踐”的階段性成果。