三蘇

如果你關(guān)注過家庭教育的書籍，相信你一定知道尹建莉，她的著作《好媽媽勝過好老師》一經(jīng)出版，就引起巨大轟動，震撼了中國教育界，成為劃時(shí)代的家庭教育經(jīng)典之作。

本期我們要分享尹建莉的《好媽媽勝過好老師——一個(gè)教育專家16年的教子手記》。相比于教育理論專著，作者用了女兒圓圓的成長事例和深入淺出的文字傳遞出真實(shí)又實(shí)用的家教理念，小編從書中摘錄了許多精彩觀點(diǎn)，趁現(xiàn)在一起先來預(yù)習(xí)一下。

給小板凳揉揉疼

對于孩子磕傷碰疼的事情，父母應(yīng)該怎樣處理呢？除了平日注意孩子的安全，在事情發(fā)生時(shí)，也應(yīng)該盡量以輕松的心情相對，讓孩子感覺到這是平常的，甚至是有趣味的事情。父母如果大驚小怪，容易嚇著孩子，使其產(chǎn)生心理恐懼。

同時(shí)，還要教孩子善待“對方”。假如小板凳碰疼了他，我們決不會去打小板凳，而是安慰寶貝的同時(shí)，帶著他給小板凳揉揉疼，告訴小板凳“馬上就不疼了”。這樣做，不但沒有讓事物站在對立面，成為“加害”孩子的壞蛋，反而使其成為分擔(dān)痛苦的朋友，并讓孩子意識到，“碰撞”是雙方的事，要互相體諒。

古詩滋養(yǎng)的孩子

在這一篇中，尹老師為了培養(yǎng)女兒的文化底蘊(yùn)，會有意識地給她讀詩，沒錯(cuò)，僅僅是讀詩，而不是“解讀詩歌”，她說，我們對“難懂”的古詩容易產(chǎn)生錯(cuò)誤想法，教孩子學(xué)古詩時(shí)，更注重給他講解，把每一句都“翻譯”成“白話”。事實(shí)上，故事要避免的，恰是過度解釋。

原因在于，一是對兒童理解力的信任，二是詩文中的語言美與文字美重在體會，解釋反而是對想象力的束縛和語言美的破壞。

有些家長因?yàn)樽约喝鄙僮x詩的愛好和能力，想到教孩子讀詩，可能會覺得為難。其實(shí)沒關(guān)系，只要家長經(jīng)常和孩子一起去讀去背，這方面的修養(yǎng)自然會加深。孩子的領(lǐng)悟多半比家長更好，他在簡單的誦讀中，就能有好多收獲。

而且家長與孩子一起學(xué)習(xí)，是件非常奇妙的事情，更容易喚起孩子的興趣。

現(xiàn)在也有許多不錯(cuò)的古典詩詞選讀本，都有較為完備的注解，讀懂應(yīng)該沒有問題。

這其實(shí)是提醒家長，要有長遠(yuǎn)的眼光。語文的積累并不靠背和練，而要靠沉浸和欣賞。

當(dāng)孩子通過古詩詞這樣簡短而凝練的文字入手，慢慢體會文字表達(dá)的美和詩歌的思想感情。這也是為什么小編喜歡給大家推薦詩歌的原因。

一生受用的品格教育

如何對孩子進(jìn)行品格教育？那就是不需要說教，不需要獎(jiǎng)懲，所有的教育都在日常生活里，有意識地進(jìn)行性教育、為孩子創(chuàng)造無需說謊的環(huán)境、培養(yǎng)他實(shí)事求是的做人態(tài)度。

作者特別強(qiáng)調(diào)了“實(shí)事求是”這四個(gè)比黃金還珍貴的字，她認(rèn)為，實(shí)事求是的對立面不是虛假，是虛浮——虛榮、浮躁，以及這之下的偏執(zhí)和嫉妒等。一個(gè)孩子在未來生活的踏實(shí)度，取決于他成長中多大程度上受到實(shí)事求是這四個(gè)字的影響，取決于他長大成人后的思維方式與這四個(gè)字有多接近。

對自己忠誠，聽得見內(nèi)心的聲音，所做出的言行才符合自然規(guī)律。虛浮的人往往是沒有看清自己的人，沒有深入思考的人，所以被誘惑，被異化。

“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣

家長陪孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間越長，扮演的角色越接近監(jiān)工。而孩子從骨子里是不喜歡監(jiān)工的，只會表面上暫時(shí)屈服。所以陪孩子寫作業(yè)，不是培養(yǎng)孩子好習(xí)慣，而是在瓦解好習(xí)慣，是對兒童自制力的日漸磨損。一個(gè)人，首先是個(gè)自由的人，才可能成為一個(gè)自覺的人。

做智慧的父母

面對家長，尹老師也提出了許多理念，她認(rèn)為，不帶孩子便是父母的瀆職，要努力做“聽話”的父母;家長應(yīng)有能力兼顧家庭與工作，學(xué)會只設(shè)“記功簿”，不設(shè)“記過簿”，學(xué)會開“家長會”，不做穿西裝的野人。

每一個(gè)建議都包含了深刻的道理，準(zhǔn)確而凝練。

小事兒就是大事情

兒童無小事，所有的小事對孩子來說都是大事，父母要尊重孩子的“隱私”，讓孩子愛上吃飯，引導(dǎo)孩子睡覺、學(xué)習(xí)不怕吵;努力讓孩子自覺少看電視，不怕犯錯(cuò)，與孩子平等相處，可以開一開“提意見會”。家庭還要與社會、學(xué)校聯(lián)起手來為孩子的成長創(chuàng)造一個(gè)更加安全的環(huán)境。

當(dāng)然，現(xiàn)在的家長還要學(xué)會避免許多坑人的教育誤區(qū)，例如數(shù)量大、懲罰性、還有惡意評價(jià)的暴力作業(yè)，內(nèi)容越來越滿、花樣越來越多的學(xué)前班，以及所謂的“網(wǎng)癮” “兒童多動癥”等等可能安在孩子身上的可怕標(biāo)簽，都是父母應(yīng)該極力避免的。

《好媽媽勝過好老師》這本書里，作者用的很多例子是女兒圓圓的成長故事，不要覺得故事中圓圓很小，作者的教育方法就更多適合幼兒，其實(shí)，教育是始終如一且循序漸進(jìn)的。

如果你的孩子正像書中圓圓的年紀(jì)，那么可以早點(diǎn)開始完善自己的家庭教育，如果孩子已經(jīng)到了小學(xué)、初中的年紀(jì)，更應(yīng)該根據(jù)這些真誠的教育建議，去改變已成習(xí)慣的消極的家教方式。

例如，面對兒童早戀，作者通過“長大要和馬曉飛結(jié)婚”一節(jié)，既講述了女兒圓圓小時(shí)候喜歡和男孩子玩，想和他結(jié)婚的童年趣事，也呈現(xiàn)了幾個(gè)青春期孩子早戀的案例。

然而最后，她說，“主要不是如何進(jìn)行愛情教育，而是成人如何以干凈的目光看待孩子，以健康的理念理解孩子。不少孩子在品行方面出現(xiàn)偏差，重要原因之一就是他們不斷遭遇成人“垃圾思維的侵害”。人很容易受到暗示，包括成人在內(nèi)。如果一個(gè)人總被別人暗示為品行端正、善良友愛，他就會在這種氛圍里漸漸生發(fā)出自我肯定的意識，他的品行就會朝著健康的方向發(fā)展;如果一個(gè)人總被暗示為有某個(gè)問題，他就會在這方面不斷地自我否定，逐漸喪失自信，向壞的方向滑去。

最后，希望每一位家長真的能多花時(shí)間思考對孩子的教育，做智慧的父母。

尹建莉，教育學(xué)者，作家。北京師范大學(xué)教育碩士，代表作品《好媽媽勝過好老師》《最美的教育最簡單》《從“小”讀到“大”》。