杜蕓蕓

摘 要：小學(xué)低年級作文訓(xùn)練是語文教學(xué)的重點，關(guān)乎學(xué)生寫作興趣和寫作能力的培養(yǎng)，對小學(xué)低年級作文指導(dǎo)策略進(jìn)行研究尤為重要。教師在小學(xué)低年級起步作文教學(xué)中要加強(qiáng)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣;開展社會實踐活動，幫助學(xué)生積累寫作素材;提供典型范例，提升學(xué)生語言運用能力;多說多寫，提高學(xué)生寫作水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;起步作文;指導(dǎo)策略;寫作興趣;寫作能力

中圖分類號：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）05-0078-02

對小學(xué)低年級學(xué)生來說，寫作文是一個難點，也是一個痛點。因此，怎樣寫好一篇作文，怎樣讓學(xué)生快速掌握寫作技巧，是語文教師值得認(rèn)真思考的問題。小學(xué)低年級學(xué)生剛開始接觸寫作，在沒有豐富知識積累的情況下，要對景物進(jìn)行一系列描述是一件非常困難的事情，他們往往會難以下筆，不知道該寫些什么。因此，小學(xué)低年級起步階段的作文訓(xùn)練尤其重要，能為學(xué)生寫作奠定基礎(chǔ)。本文結(jié)合教學(xué)實踐，對小學(xué)低年級起步作文指導(dǎo)策略進(jìn)行研究。

一、培養(yǎng)學(xué)生寫作技巧的重要性

掌握良好的寫作技巧對學(xué)生連詞成句、連句成篇、詞匯積累、表情達(dá)意、發(fā)展智力、陶冶情操具有重要意義。課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級學(xué)生的語文綜合運用能力提出了更高的要求，聽、說、讀、寫每一個環(huán)節(jié)在教學(xué)過程中缺一不可。寫作是語文學(xué)習(xí)的四項基本技能之一，是提升低年級學(xué)生語文綜合運用能力的有效途徑，因此，寫作訓(xùn)練也就自然成為語文教學(xué)的重點。為此，教師在語文教學(xué)中要將培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧充分重視起來，以不斷提高學(xué)生的寫作能力。在這一階段，學(xué)生剛剛接觸寫作，沒有任何基礎(chǔ)，所以幫助他們形成良好的寫作習(xí)慣是非常重要的。為此，教師要采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生寫作的積極性和能動性。這個階段的學(xué)生已經(jīng)初步具備一定的邏輯思維能力，基本上已經(jīng)能夠滿足寫作需要，教師只要采取正確的教學(xué)方法，并加以引導(dǎo)，就能夠不斷提高學(xué)生的作文寫作能力。

二、低年級起步作文指導(dǎo)策略

1.加強(qiáng)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

在語文教學(xué)中，寫作教學(xué)占據(jù)著重要的地位，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識進(jìn)行靈活運用。同時，寫作教學(xué)也是語文教學(xué)中的重點與難點，受各種因素的影響，現(xiàn)階段語文寫作教學(xué)效果不佳，其中一個重要的原因便是學(xué)生缺乏寫作興趣。因此，教師要通過加強(qiáng)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。閱讀一直是語文學(xué)習(xí)的重要途徑之一，同時也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效方法，教師在閱讀上要肯于花費時間和精力，切實發(fā)揮閱讀的重要作用，使其成為培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣、提高學(xué)生整體閱讀水平的有力支撐。在閱讀過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵，并動員家長對孩子進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，以有效解決孩子閱讀中遇到的困難，充分發(fā)揮閱讀的重要作用?！白x書破萬卷，下筆如有神?！遍喿x與寫作相輔相成，相互促進(jìn)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，不斷提高閱讀能力。學(xué)生閱讀能力提高了，寫作能力自然也就提高了，寫作興趣也就自然強(qiáng)烈了。廣泛的閱讀不僅能提高學(xué)生的語言組織能力，還能為學(xué)生的寫作積累豐富的素材。學(xué)生喜歡看漫畫書、童話故事、動畫片等，對里面的主要人物具有深刻的印象，這對寫作是非常有利的。教師加以正確引導(dǎo)，不僅能讓學(xué)生對詞匯進(jìn)行很好的積累，還有利于學(xué)生學(xué)會對人物進(jìn)行描寫，其中包括語言描寫、心理描寫和動作描寫。學(xué)生天真活潑、思維活躍，充滿好奇心，善于接受新鮮事物。教師應(yīng)充分利用學(xué)生的這一特點，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參加閱讀實踐活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平和語言組織能力。

2.開展社會實踐活動，幫助學(xué)生積累寫作素材

學(xué)生在寫作的時候常常不知道該寫些什么、如何寫，這說明寫作素材積累不夠，缺乏實踐活動和生活閱歷，對生活的感知和認(rèn)識不夠?！扒蓩D難為無米之炊”，說明沒有寫作素材是寫不出好文章來的。因此，在寫作教學(xué)中，教師要組織學(xué)生積極開展社會實踐活動，幫助學(xué)生積累寫作素材。教師要讓學(xué)生積極參加校內(nèi)外實踐活動，不斷增強(qiáng)自我體驗與感知，并積累豐富的寫作素材。在實踐活動中，教師要讓學(xué)生認(rèn)真觀察，注意活動場面、人物表現(xiàn)，并根據(jù)活動內(nèi)容擬定作文題目，從而讓學(xué)生有話可說、有感可發(fā)、有事可寫。教師也可以利用課外實踐課程，組織學(xué)生去敬老院，陪敬老院的爺爺、奶奶們說說話，為他們表演節(jié)目，這既能豐富學(xué)生的生活閱歷，又能強(qiáng)化學(xué)生的服務(wù)意識，還可以培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，為寫作積累豐富的素材。教師還可以鼓勵學(xué)生利用周末休息時間參加社會實踐活動，如幫助環(huán)衛(wèi)工人打掃馬路、扶老人過馬路等。學(xué)生可以將所經(jīng)歷的事情寫成作文，這不僅能提高自己的寫作能力，還能養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、尊重他人勞動成果的良好習(xí)慣。社會實踐活動的開展，能夠讓學(xué)生得到切身體驗，寫出的作文會語言生動，內(nèi)容真實，情感真摯。

3.提供典型范例，提升學(xué)生語言運用能力

目前，有些教師開展的寫作教學(xué)過于模式化，沒有給予學(xué)生足夠的寫作空間，束縛了學(xué)生的思維發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生不能充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力。素質(zhì)教育鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展，積極創(chuàng)新。為此，教師在寫作教學(xué)中，應(yīng)為學(xué)生提供典型范例，讓學(xué)生進(jìn)行借鑒和模仿，以開闊學(xué)生寫作思路，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生語言運用能力和創(chuàng)新能力，提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。教師提供典型范例，能激發(fā)學(xué)生寫作熱情，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性和主動性，有利于學(xué)生接納寫作，喜歡寫作。

4.多說多寫，提高學(xué)生寫作水平

要提高學(xué)生的寫作能力，就要重視學(xué)生說的能力的培養(yǎng)，這也是寫話的基礎(chǔ)。學(xué)生說得生動具體，自然就會寫得輕松自如。培養(yǎng)學(xué)生說的能力，還能讓學(xué)生感受到說的樂趣，提高寫作自信。目前，低年級學(xué)生對語言的理解和認(rèn)識以及句子的結(jié)構(gòu)形式還處在培養(yǎng)、發(fā)展、提高的階段，作為語文教師應(yīng)積極開展寫作指導(dǎo)工作，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地識別句子的要素和判斷句子的完整性。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級學(xué)生的寫作要求是：對寫話有充分的興趣，寫自己想說的話，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感受，寫出自己想象中的事物。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點，選擇一些學(xué)生容易接受的、愿意表達(dá)的寫作內(nèi)容和話題，讓學(xué)生進(jìn)行寫作。同時，教師要為學(xué)生提供更加廣闊的寫作空間，減少寫作的限制，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生進(jìn)入最佳的寫作狀態(tài)，取得最好的寫作效果。在指導(dǎo)學(xué)生寫作的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的理解程度給學(xué)生講一些例句，告訴學(xué)生一個句子必須具有完整性。教師可將例句寫在黑板上，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，進(jìn)行理解和掌握，并學(xué)會運用。教師還要找到句子中一些關(guān)鍵詞，講解它們的含義，并告訴學(xué)生這些關(guān)鍵詞可以運用到哪些語言環(huán)境中，再讓學(xué)生利用關(guān)鍵詞進(jìn)行寫作訓(xùn)練，以提高學(xué)生寫作能力。

三、結(jié)束語

總之，寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。小學(xué)低年級作文訓(xùn)練是語文教學(xué)的重點，關(guān)乎學(xué)生寫作興趣和寫作能力的培養(yǎng)，對小學(xué)低年級作文指導(dǎo)策略進(jìn)行研究尤為重要。教師在小學(xué)低年級起步作文教學(xué)中要加強(qiáng)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣;開展社會實踐活動，幫助學(xué)生積累寫作素材;提供典型范例，提升學(xué)生語言運用能力;多說多寫，提高學(xué)生寫作水平。

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Abstract： Composition training in primary school is the focus of Chinese teaching， which is related to the cultivation of students' writing interest and writing ability. Teachers should strengthen reading and cultivate students' interest in writing， carry out social practice activities to help students accumulate writing materials， provide typical examples to improve students' language application ability， and improve students' writing level by speaking more and writing more.

Key words： junior primary school; starting composition; guiding strategy; writing interest; writing ability