陳建強(qiáng)　梁焰金

【摘要】在現(xiàn)代化社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展中，多媒體技術(shù)在很多行業(yè)中得到了有效應(yīng)用。在新課教學(xué)改革日益推進(jìn)的大背景下，小學(xué)教師需要創(chuàng)新并優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)模式，在小學(xué)教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得教學(xué)活動更加便利，教學(xué)內(nèi)容更加生動、形象，這樣學(xué)生能夠直觀地了解教學(xué)內(nèi)容，更好地接受教學(xué)知識，不斷提高教師的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，文章主要對多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)小學(xué)教學(xué)應(yīng)用

1引言

在新時期教育教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)具有獨特優(yōu)勢，逐漸成為現(xiàn)代教育技術(shù)中的關(guān)鍵，既是課堂教學(xué)的延伸，又在現(xiàn)代化教育中注入了新的生機(jī)和活力。在教育規(guī)模日益擴(kuò)大的背景下，教師需要將教學(xué)質(zhì)量的提升作為教學(xué)重點，這就需要現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)、教學(xué)設(shè)施和教學(xué)觀念作為支持，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用具有很大優(yōu)勢，小學(xué)教師必須予以重視，實現(xiàn)小學(xué)教學(xué)的有效性?；诖?，文章闡述了多媒體技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，分析了多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

2多媒體技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容

在教育教學(xué)工作中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，不能單純地向?qū)W生灌輸知識，需要充分發(fā)揮出現(xiàn)代化教學(xué)模式，傳遞更多的教學(xué)信息，不斷提高學(xué)生的思維能力、認(rèn)知能力、問題觀察分析能力等，這就需要教師引進(jìn)多媒體教學(xué)技術(shù)，改善傳統(tǒng)教學(xué)中的不足[1]。多媒體技術(shù)將文體、圖形、圖像、動畫和聲音等運載信息的媒體進(jìn)行了有效融合，利用計算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制，其具有集成性、交互性和控制性等特點，大家可以通過感官獲取更多的信息，實現(xiàn)信息的有效傳播。多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用可以實現(xiàn)抽象內(nèi)容的具體化、微觀事物的宏觀化、復(fù)雜事物的簡單化，全面向?qū)W生生傳遞教學(xué)信息，不斷提高課堂教學(xué)的整體效率。

3多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的作用

3.1拓展學(xué)生的思維。在小學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生很難從表象階段直接過渡到概念階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸的名詞概念，單純地依靠教師的講解無法實現(xiàn)預(yù)期的效果，這種方式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲。而多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，將多媒體技術(shù)、人機(jī)交互方式進(jìn)行了融合，這樣就會產(chǎn)生動靜結(jié)合的畫面，具有智能性啟發(fā)誘導(dǎo)功能，這樣枯燥、難以理解的概念和材料更加直觀、具體，有利于學(xué)生集中注意力，使學(xué)生的情感、興趣保持良好狀態(tài)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2加深學(xué)生對知識的理解。學(xué)習(xí)過程的本質(zhì)是對未知世界進(jìn)行探尋的過程，直接影響著學(xué)生對所學(xué)知識的掌握、理解和鞏固，并對教學(xué)雙方帶來了很大難題。為了有效地解決這一問題，教師需要引進(jìn)多媒體技術(shù)，將文字、聲音、圖形、動畫和圖像進(jìn)行了融合，為學(xué)生提供更加直觀、生動、形象的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受往昔情境、神游歷史殿堂、展望未來世界、洞悉星空宇宙，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得較為深刻的感性認(rèn)識，更好地理解和記憶所學(xué)的內(nèi)容。

3.3化繁為簡，加大容量。計算機(jī)多媒體所展示的圖像、音響以及所營造的課堂氛圍使人身臨其境，既可以再現(xiàn)過去，又能夠縮短時空距離，加大信息容量[2]。學(xué)生在一幅幅鮮明生動的圖像刺激下，更好地集中注意力，將學(xué)生觀察的事物化虛為實，化繁為簡，從而使學(xué)生可以細(xì)致、全面地進(jìn)行觀察思考，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。

4多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

4.1輔助教學(xué)。多媒體技術(shù)將很多現(xiàn)代手段進(jìn)行了融合，通過加工處理、顯示和再現(xiàn)信息，以及模擬、仿真和動畫技術(shù)，使得很多無法實現(xiàn)、難以觀察的內(nèi)容，生動、形象地進(jìn)行顯示。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像進(jìn)行了有效融合，傳輸信息方式不受傳統(tǒng)媒體線性方式的影響，會以全方位方式進(jìn)行，其主要特點是生動形象、信息刺激性強(qiáng)，教師需要充分利用多媒體技術(shù)，進(jìn)行輔助教學(xué)，不斷優(yōu)化教育教學(xué)過程中，實現(xiàn)教學(xué)的有效性。

4.2創(chuàng)設(shè)互動的教學(xué)環(huán)境。多媒體技術(shù)將靜態(tài)知識通過聲音和圖像轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥袆討B(tài)、趣味的知識，為學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容提供了便利，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的整體效率，實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動與交流。通常情況下，教師在理解抽象概念時會遇到很多難題，教師在教學(xué)過程中需要加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流，共同探討教學(xué)知識。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動課“拼出美麗的圖畫”中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生分組進(jìn)行討論，鼓勵他們創(chuàng)新思維、開拓思想，在討論后通過學(xué)生之間的交流和教師的啟發(fā)得出結(jié)論，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)效率。

4.3配合教材優(yōu)化課件內(nèi)容。在設(shè)計多媒體課件的過程中，小學(xué)教師既要注重教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，還需要確保教學(xué)形勢滿足學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在小學(xué)教育教學(xué)中，教師需要注重教材在眾多載體中的主體地位，課件設(shè)計必須研究教材，課件展示必須為教學(xué)服務(wù)，將充實的教學(xué)內(nèi)容和完善的外在表現(xiàn)形式進(jìn)行融合，實現(xiàn)傳授知識、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造個性化學(xué)習(xí)環(huán)境的目的。

4.4選擇并共享教學(xué)資源。學(xué)校的教育教學(xué)工作對于一線老師來說是重復(fù)的、是有規(guī)律可循的。在小學(xué)教學(xué)過程中，教師可以將積累的優(yōu)秀教育活動設(shè)計、優(yōu)秀教育活動、科研成果、評價量表等相關(guān)資料儲存起來，建立教育教學(xué)資料庫，進(jìn)行教學(xué)資源共享，這樣精彩的課件、教案都能在學(xué)校的每個班級共享，使大家不斷地相互學(xué)習(xí)[3]。

5結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)發(fā)揮著重要作用，可以實現(xiàn)教學(xué)知識中抽象問題的具體化，為學(xué)生更好地掌握和理解教學(xué)內(nèi)容提供保障。教師需要掌握多媒體技術(shù)的操作方法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，挖掘更多的多媒體應(yīng)用方式，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]鞏永輝,朱超.多媒體在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀與策略初探[J].辦公室業(yè)務(wù),2017(12):55.